切措加

摘要：作業(yè)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的補充和延伸，更是反饋教學(xué)信息的主要途徑。本文結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗對小學(xué)語文作業(yè)的有效設(shè)計及實施做出如下論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計；優(yōu)化

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0269-01

作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，通過作業(yè)教學(xué)，教師可以清楚的了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，合理的作業(yè)設(shè)計對語文教學(xué)效果保障具有很大作用，教師通過對作業(yè)有效設(shè)計，使學(xué)生的綜合能力得到提高，并熟練掌握已學(xué)知識。

1.設(shè)計多樣化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程

著名的教育家陶行知說過，教師要在生活中尋找教育，為生活而教育。這句話告訴我們，教育的方法、教育的工具與教育的環(huán)境密切相關(guān)。數(shù)學(xué)與生活緊密相連，數(shù)學(xué)作業(yè)的范圍也應(yīng)該伸向?qū)W生實際生活的每一個角落，教師的作業(yè)設(shè)計可以與學(xué)生的家庭生活、社會生活及其它各科的學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合到一起，融合成一個有機的整體。通過作業(yè)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引入學(xué)生的家庭生活和社會生活，設(shè)計有趣的生活式作業(yè)、調(diào)查式作業(yè)、實踐性作業(yè)等是數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的新趨勢。例如：我們在教學(xué)容量單位時，就挖掘這些與生活有關(guān)的知識，讓學(xué)生做些調(diào)查，到超市與菜場了解生活中用的容量單位，為新課的學(xué)習(xí)做好預(yù)習(xí)；在學(xué)習(xí)"周長與面積"時，不妨布置一些動手實踐性作業(yè)，讓學(xué)生測量一下教室的長度與寬度，計算教室的周長與面積；在學(xué)習(xí)"三角形和平行四邊形"等幾何圖形時，讓學(xué)生自己動手做三角形和平行四邊形的玩具，來驗證三角形的穩(wěn)定性及平行四邊形容易變形的特性等。

2.設(shè)計開放式的作業(yè)，讓學(xué)生體驗到知識的魅力

小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一，書面作業(yè)比例較大，缺少動手實踐、自主探究，開放式的作業(yè)所占比例非常小。這種單一形式的作業(yè)常常使學(xué)生感到乏味，甚至產(chǎn)生反感，嚴重的抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。內(nèi)容陳舊、形式單一的作業(yè)已不能適應(yīng)時代的要求。在新課改理念指導(dǎo)下，我們的作業(yè)設(shè)計不能停留在傳統(tǒng)的作業(yè)形式中，要大膽的進行創(chuàng)新設(shè)計，可以是書面的，也可以是動手操作的，還可以展示創(chuàng)作成果等。在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)考慮如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生全身心的投入到探究知識的過程中，積極主動地思考。例如：學(xué)習(xí)立體圖形后，不妨設(shè)計這樣的開放性作業(yè)：（1）請同學(xué)們量出課桌的長、寬、高，并計算它的體積。（2）學(xué)校的操場面積、周長各是多少？在學(xué)習(xí)"年、月、日"時，設(shè)計了這樣的作業(yè)：大月出生的同學(xué)做課本中第一題，小月出生的同學(xué)做課本中第二題，特殊月出生的同學(xué)負責(zé)檢查作業(yè)。這樣的設(shè)計能充分調(diào)動小學(xué)生多感官參與，好動好玩的天性得以釋放，同時也從中體驗到了數(shù)學(xué)知識的魅力。

3.提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性

心理學(xué)的研究表明：每個人都希望自己在生活和學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新活動的突破，小學(xué)生亦是如此。因此，針對學(xué)生的這種心理，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以以"小課題"的形式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過自己的實踐、探索解決問題的方法或途徑，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己探索的過程記錄下來。例如教完《長方體的表面積》后，可以布置小課題"有趣的包裝"，以小組為單位進行研究，把研究的過程、結(jié)果、問題記錄下來，然后再集體交流。這樣的作業(yè)不但能解決實際問題，而且能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于創(chuàng)新意識的形成。

4.增加可操作性作業(yè)的使用

小學(xué)生的思維往往處于具體運算階段，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識的能力，對于學(xué)習(xí)一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)借助必要的操作活動。比如在教學(xué)完《長方體和正方體的表面積》后，讓學(xué)生動手做一個長方體或正方體的物體。在這樣的操作中除了起到豐富學(xué)生感知的作用外，它更是探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性數(shù)學(xué)知識的重要手段和途徑。它通過學(xué)生的實際操作過程中得到的現(xiàn)象、實物、數(shù)據(jù)，并進行分析、推理、判斷或計算來解決生活中的實際問題。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的設(shè)計，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，教師需要不斷的提升自身的教育理念，在創(chuàng)新教育行為的同時，做好小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計的實踐反思，以此來更好地的提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性。

5.觀察形式的作業(yè)

觀察形式的作業(yè)有如下幾種類型。例如，低年級的《認識鐘表》，根據(jù)小學(xué)生形象思維的特點，借助實物，反復(fù)觀察和比較，甚至親身體驗。又如，《對稱》中的鏡面對稱，既可以采用操作演示的形式，也可以安排學(xué)生去照鏡子，終歸以感性的方式讓學(xué)生接受和理解知識。再如，二年級下冊的《剪一剪》，教師給出一節(jié)課的時間，讓學(xué)生剪一剪，在完成作業(yè)的過程中，還可以相互學(xué)習(xí)；完成作業(yè)后，還可以讓學(xué)生展示他們的作業(yè)，這時學(xué)生是最有成就感的。

6.關(guān)注學(xué)生的作業(yè)過程，突出作業(yè)評價的激勵性與情感性

教學(xué)是一門藝術(shù)，作業(yè)評價也是一門藝術(shù)，作業(yè)的有效評價往往會產(chǎn)生意想不到的激勵作用。例如，上面所說的展示學(xué)生作業(yè)，就是一種作業(yè)評價的方式。評價學(xué)生作業(yè)，要及時引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤，體現(xiàn)求真務(wù)實，又要有藝術(shù)性的評價。根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生的特點，教師可以采用表揚類、激勵類和引導(dǎo)類評價。作業(yè)評價時，教師不僅要關(guān)注學(xué)生答題的對與錯，還要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的過程，關(guān)注學(xué)生的解題策略。同樣的答案，有的方法簡捷，有的繁瑣。方法簡捷的，可以在班上推廣，學(xué)生得到教師的認可，得到同學(xué)的肯定，心中一定是充滿激情的；方法繁瑣的，在肯定學(xué)生正確的前提下，提出希望："還有更簡便的方法哦，試一試！"這樣一來，既關(guān)注了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能的理解和掌握，也關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的變化和發(fā)展。如果學(xué)生在教師的鼓勵下想出了更為簡便的方法，教師一定要及時給予肯定："老師知道你一定行的！"總之，要鼓勵學(xué)生多思考，讓學(xué)生運用多種途徑解決數(shù)學(xué)問題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神的同時，還能加強師生之間的情感交流。

作業(yè)設(shè)計是小學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。適時、適量和適度的作業(yè)設(shè)置有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，起到訓(xùn)練學(xué)生技巧、培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生思維的作用。教師根據(jù)對學(xué)生作業(yè)的批改，既能看到學(xué)生的長與短，又能找到教師教學(xué)的不足和應(yīng)該努力的方向。終歸，作業(yè)一定要精心設(shè)計，它是教學(xué)取得實效的前提。為此，我們必須突破傳統(tǒng)，改變現(xiàn)狀，樹立正確的作業(yè)觀，設(shè)計有效作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到教學(xué)的實效。