薩日娜

摘要：在新課程的背景下，要有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以組織學(xué)生參與課件制作的實(shí)踐。本文對(duì)組織學(xué)生參與課件制作，進(jìn)行課程整合的方法進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課件制作；學(xué)生；參與

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0275-01

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為一種新的教學(xué)情境。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)支撐新課程的實(shí)施，自然成為我們重要的課題。本人通過(guò)實(shí)踐體會(huì)到：引導(dǎo)學(xué)生參與課件制作是優(yōu)化課程整合的有效方法之一。

1.學(xué)生參與課件制作的意義

新課程要求的教學(xué)過(guò)程是師生交流互動(dòng)過(guò)程，要求教師和學(xué)生有更好的溝通，教師與學(xué)生應(yīng)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，用各自的表現(xiàn)方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈對(duì)接、意見(jiàn)交換，思想碰撞，合作探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。這種溝通的方式可以課件的制作與應(yīng)用作為媒介。學(xué)生參與課件制作，并在課堂上展示其作品，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使他們以主人翁的姿態(tài)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中去。

2.多媒體課件制作工具的概念和分類(lèi)

2.1多媒體課件制作工具的概念。多媒體課件制作工具其實(shí)是個(gè)廣泛的概念。它是幫助企業(yè)、政府、教育等領(lǐng)域的培訓(xùn)、教育部門(mén)或者提供培訓(xùn)服務(wù)的機(jī)構(gòu)制作、合成多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的軟件工具。所制作的多媒體課件需具備以下特點(diǎn)： （1）豐富的表現(xiàn)力。它可以自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界；可以對(duì)宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬；亦可以對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)等。 （2）良好的交互性。它不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，使信息的傳播、接收之間進(jìn)行快捷的通信和交流，用戶可以隨意地控制，任意地操作各種媒體。 （3）極大的智能性。它不僅僅只是一個(gè)呈現(xiàn)者，還應(yīng)該是能根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.2多媒體課件制作流程 。由圖1可以看出"多媒體課件制作工具" 是一種可以將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成的工具。

2.3多媒體課件制作工具的分類(lèi)。

2.3.1輔助工具。所謂輔助工具，就是在CAI課件制作過(guò)程中，雖然不是必不可少的，但由于他們的存在而使得做出的多媒體課件聲色并茂。這些工具包括： （1）圖形工具。現(xiàn)在有不少優(yōu)秀的圖形制作工具，大部分都能做出漂亮的圖形，而且還能做出GIF動(dòng)畫(huà)。常用的圖形、編輯軟件有：PHOTOSHOP、COREDRAW、PHOTODELUX、PHOTODRAW、GIFANIMAGICAL、3DMAX、COOL3D等等 （2）圖像工具。常用的圖像制作、編輯工具有：SNAZZI AMIGO、IFILM、超級(jí)解霸、視頻采集卡等。 （3）音頻工具。一個(gè)好的多媒體課件，音樂(lè)、配音是必不可少的。常用的音頻制作工具有：超級(jí)解霸、COOL、WINDOWS自帶的錄音機(jī)、ARWizard3等。對(duì)于高質(zhì)量的大篇幅解說(shuō)詞，還需借助專(zhuān)業(yè)的錄音設(shè)備。

2.3.2寫(xiě)作工具。寫(xiě)作工具是用來(lái)制作多媒體CAI課件的平臺(tái)工具，是制作多媒體課件的主體。所使用寫(xiě)作工具的形式特點(diǎn)，直接決定所制作的課件的表現(xiàn)形式及傳播方式等。常用的寫(xiě)作工具有：Authorware、FrontPage、PowerPoint等等。 （1）Authorware是一款專(zhuān)業(yè)的多媒體集成工具，它對(duì)多媒體片段的實(shí)現(xiàn)采用了基于圖標(biāo)的方法，圖標(biāo)決定程序的功能，流程則決定程序的走向。其主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：基于流程，能夠表現(xiàn)具體的算法；能夠制作非常豐富的交互；有較好的開(kāi)放性。但軟件龐大，使用復(fù)雜；在網(wǎng)上傳播困難，不利于課件的共享。 （2）FrontPage是網(wǎng)頁(yè)制作工具，具有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)單易學(xué)；可以在其中插入大量的動(dòng)畫(huà)、圖像、圖形、背景音樂(lè)等，基本上可以滿 足視覺(jué)要求；使用簡(jiǎn)單，可以在教師備課過(guò)程中一次完成；可以打印成講義、幻燈片；可以在互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)上快速傳播， （3）PowerPoint嚴(yán)格意義上不能稱(chēng)之課件制作工具，應(yīng)該是電子文檔。它簡(jiǎn)單易學(xué)，但交互性差。在對(duì)多媒體技術(shù)要求不斷提高的今天，PowerPoint已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們做課件的需要了。當(dāng)然我們不能否認(rèn)PowerPoint的作用，它應(yīng)該屬于比較適合于做演講稿的制作演示文稿的軟件。

3.多媒體課件開(kāi)發(fā)的制作流程

3.1總體方案設(shè)計(jì)。 一個(gè)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)決策制定之前，要對(duì)需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析，以解決是否開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)的條件是否具備，開(kāi)發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計(jì)?？傮w方案的設(shè)計(jì)是確定教育思想能否用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中是非常重要的。在課件的總體方案的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻有機(jī)地集成，來(lái)形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.2課件的設(shè)計(jì)。多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的節(jié)，將課件分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)又分成知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。各知識(shí)點(diǎn)采用的媒體素材形式，頁(yè)面的設(shè)計(jì)等也屬于課件的設(shè)計(jì)范疇。課件設(shè)計(jì)的結(jié)果為課件腳本，在后面還要具體地討論。

3.3課件的制作。在腳本設(shè)計(jì)好后，就可以制作課件了，其步驟如下： （1）素材的選擇與設(shè)計(jì)；（2）選擇開(kāi)發(fā)工具；（3）制作多媒體課件；（4）多媒體課件的網(wǎng)上發(fā)布；（5）測(cè)試評(píng)價(jià)。

課件測(cè)試、評(píng)價(jià)和修改是課件開(kāi)發(fā)過(guò)程的一個(gè)重要階段，該項(xiàng)工作實(shí)際存在與課件開(kāi)發(fā)的環(huán)境分析、教學(xué)實(shí)際、腳本設(shè)計(jì)和軟件編寫(xiě)的每一個(gè)階段。課件評(píng)價(jià)基本從信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過(guò)程控制、文檔提供等方面提出課件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和主要指標(biāo)。

3.4出版發(fā)行。課件的推廣與使用是很重要的。耗費(fèi)了巨大的人力和財(cái)力開(kāi)發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無(wú)疑是對(duì)人力和財(cái)力的巨大浪費(fèi)。

總之，讓學(xué)生參與課件制作，更適應(yīng)于師生相互交流為主的多媒體課堂教學(xué)情境，能從不同角度來(lái)展示問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生思維更加開(kāi)闊，創(chuàng)造力得到更快發(fā)展，綜合素質(zhì)得以全面提升。教師可嘗試把它作為課程資源加以利用并不斷開(kāi)發(fā)，以促進(jìn)信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提高。