姚珍

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0310-02

目前高中歷史課程改革已進入了一個新的階段。高中歷史課程改革和以往相比：一是改變了以往通史的編排體例，采用專題形式來構建課程體系，既強調與初中歷史課程的銜接又盡量避免知識的簡單重復，除了要求學生掌握一定的歷史知識之外，更多地強調從不同角度認識歷史現(xiàn)象和歷史事件，培養(yǎng)學生從不同角度去發(fā)現(xiàn)、分析和解決歷史問題的技能。二是設置了選修課，選修模塊是在對眾多歷史內(nèi)容進行反復篩選的基礎上，根據(jù)學生的興趣愛好和X歷史專業(yè)特色進行設置的。

選修課的開設，為高中學生的興趣培養(yǎng)和個性化發(fā)展提供了更多的空間和機會，同時對于教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也在無形中提高。以前教材內(nèi)容的編排更多帶有"統(tǒng)一性"、"確定性"，而現(xiàn)在教材更多帶有探索性和專業(yè)性，教師自身的知識儲備、專業(yè)技能受到很大的沖擊，因此，高中歷史教師要不斷地努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能適應目前的課改要求尤其是歷史選修課的開設要求。

教師的專業(yè)素養(yǎng)涉及多個方面。作為從教多年的歷史學科教師，我認為一個高素質的歷史教師應該具備以下幾點。

1.豐富的專業(yè)知識

作為一名高中歷史教師，只有具備高深和廣博的知識，才能對教材內(nèi)容有著十分深刻的認識，才能對教材進行深入透徹的分析，游刃有余的解答學生在學習過程中遇到的各式各樣的問題。高中歷史教師的學科知識結構是以歷史知識為核心，教師要想真正吃透高中歷史教材，必須要具備與教材密切相連的通史知識和史學理論知識，如斷代史、專門史、地區(qū)史和國別史等。只有具備了這些相關知識，才能使高中歷史教材上的知識不斷得到拓展與深化，才能將在教學過程中遇到的歷史概念、過程、觀點或規(guī)律等方面的內(nèi)容講解的深刻、生動。

時代發(fā)展日新月異，歷史知識也是不斷更新的，所以我們除了相應的專業(yè)知識儲備外，還要盡可能掌握歷史學和考古學的新動態(tài)和新成果方面的知識。同時由于歷史教學內(nèi)容涉及的領域十分廣闊，再加上課程綜合化趨勢的需要。我們還要學習與歷史教育工作密且相連的其它學科知識，如教育學、心理學、文學、哲學、地理學等。

目前高中歷史選修課的設置，更加注重對學生學科興趣的培養(yǎng)。再加上選修課內(nèi)容非常豐富，有關于改革專題的，有人物評價專題的，有戰(zhàn)爭專題的，等等，這樣可以為學生提供更多的選擇空間。但同時也要求我們不斷提高自己的專業(yè)素質，因此在教學過程中我們要豐富自己的專業(yè)知識和保持不斷進取的學習心態(tài)。在備課時充分發(fā)揮自身專業(yè)潛能，充分利用現(xiàn)有的教育教學資源，增強教學的創(chuàng)新性，大膽積極開展個性化、多樣化、專業(yè)化的教學實踐。

知識的積累，是一個長期而漸進的過程，又是一個厚積薄發(fā)的過程。我們在選擇從事歷史教學的那一刻起就應該樹立終身學習和持之以恒的理念，努力使自己成為教學型和研究型的雙重人才。

2.先進靈活的教學技能和理念

2.1較強的語言表達能力 語言表達是教師的基本功。歷史學科作為文科，決定了歷史教師要有很強的語言表達能力。教師通過語言表述，使學生清晰地了解和掌握歷史事實，在課堂教學中教師的生動講解，旁征博引，一定會快速為學生營造鮮活的歷史時空，激發(fā)學生的學習興趣。難怪有人說"教師高度的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。"在我們的日常教學活動中，我們往往會發(fā)現(xiàn)，課堂效果與教師的語言表達能力有很大的關系。語言表達能力強的教師往往課堂氣氛活躍，學生參與課堂的積極性高，自然而然課堂效果很好。因此，教師要注重提高自己的語言表達能力，課堂用語專業(yè)化，興趣化，努力適應素質教育的需要。

2.2組織課堂教學的能力。任何時候，教師在教學過程中都主要是通過課堂渠道向學生傳授知識和培養(yǎng)能力的，因此，教師必須具備組織課堂教學等方面的技能與技巧，比如板書、板繪和使用電化教具，課堂應急等方面的技能與技巧。例如在板書方面，就要求教師有很強的構建知識網(wǎng)絡的能力。因為歷史知識紛繁復雜，線索繁多，我們要有效地進行組合信息，才能將復雜的知識結構化，簡單化。

2.3運用新的教學理念。在以往傳統(tǒng)的歷史教學中，教師教，學生學，師生間通過課堂交流和互動環(huán)節(jié)少，課堂氣氛呆板。歷史選修課程的設置更為關注學生的學習興趣，教師要努力打破以往僵化的課堂局面，樹立起使學生主動學習、積極參與、注重能力與方法培養(yǎng)的現(xiàn)代教學理念，更多地體現(xiàn)教與學的互動，真正達到教學相長，真正達到培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的目的，將歷史選修課中的理論教育及情感態(tài)度價值觀真正轉化為學生的個體素質，使學生成為能夠適應目前社會、時代發(fā)展需要的高素質人才。

綜上所述，高中歷史選修課的開設是為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的學習視野，培養(yǎng)學生的專業(yè)探索精神。這在無形中要求我們歷史教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在日常教學中不斷地充實自己，豐富知識儲備，提高選修課堂教學能力，不斷更新自己的教學理念，努力使選修課開的不但有聲有色，更能真正體現(xiàn)提高學生素質和培養(yǎng)能力的要求，使學生走向社會以后迅速適應千變?nèi)f化的社會。

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