李政

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及新型學(xué)科在各領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，要求現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)大批新型優(yōu)質(zhì)人才。因此，現(xiàn)代社會(huì)新教育的發(fā)展對(duì)學(xué)校體育賦予新的歷史使命。普通高中體育教育除了向?qū)W生傳授體育的知識(shí)、技術(shù)以及增強(qiáng)他們的體質(zhì)外，還要把道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位，體育同學(xué)校的其他教育一樣，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。

關(guān)鍵詞：普通高中；體育；改革

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0332-01

教育是為一定的經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的，不同的歷史時(shí)代社會(huì)對(duì)人的培養(yǎng)要求不同，課程目標(biāo)和教學(xué)方法也不同。我國(guó)體育教育課程目標(biāo)經(jīng)歷了由"技能"到"體質(zhì)"到"健康"的演變過(guò)程。

1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方法

1.1自主學(xué)習(xí)法。要讓學(xué)生感受屬于自己的時(shí)間與空間。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)并未做出詳細(xì)的規(guī)定，這意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多樣的。例如提高力量這一目標(biāo)，有條件的學(xué)生可以采用健身器械，無(wú)條件的學(xué)生可以采取俯臥撐、引體向上等練習(xí)方法?？傊?，自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而加強(qiáng)了責(zé)任感，樹立了自尊和自信，同時(shí)也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法，為今后堅(jiān)持體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2合作學(xué)習(xí)法。要提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的一種形式，可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習(xí)，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，達(dá)到鍛煉的目的。合作可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感，獲取更大的收益，得到更好的體驗(yàn)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并不是排斥學(xué)生的個(gè)體練習(xí)，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體練習(xí)也是完全必要的。例如：在組織低年級(jí)學(xué)生跳繩練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師的角色，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣。

這樣既有利于提高他們的跳繩水平，又能建立良好的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組凝聚力，達(dá)到共同進(jìn)步提高的目標(biāo)。

1.3創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實(shí)際上，兒童在幼年時(shí)期就常常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木或手里的一切東西，在自己的床上、地板上、沙灘上、山溝里構(gòu)建自己想象中的天地。因此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)和技能，挖掘更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，在教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如：在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別"一棍子打死"，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情景中產(chǎn)生。

1.4探究式學(xué)習(xí)法。要讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。提起探究式學(xué)習(xí)，會(huì)給人一種很高深的感覺，似乎只有科學(xué)家才有探究世界奧秘的本領(lǐng)，小小一個(gè)學(xué)生能探究些什么呢？其實(shí)，探究行為是兒童的一種常見表現(xiàn)，他們從小就愛問(wèn)"為什么"，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的看似簡(jiǎn)單、荒謬、愚蠢的問(wèn)題，從而使兒童越來(lái)越少地問(wèn)"為什么"、越來(lái)越少地探究這個(gè)世界。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎么做、不該怎么做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問(wèn)為什么，久而久之，學(xué)生的探究意識(shí)也就越來(lái)越淡漠。那么，在體育教學(xué)中，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些約定俗成的事物去進(jìn)行探究。

2.教學(xué)建議

2.1注意避免教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選用與學(xué)生興趣、愛好的碰撞。每當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)生心理需求之間發(fā)生碰撞時(shí)，似乎應(yīng)該引起我們深深的思索。中學(xué)體育課面對(duì)的教育對(duì)象處在青春少年時(shí)期，他們具有鮮明的個(gè)性心理特征。在教學(xué)中對(duì)于教材中的部分內(nèi)容學(xué)生不感興趣，教師組織教學(xué)時(shí)學(xué)生的積極性不高，對(duì)于這樣的局面教師感到很無(wú)奈。這樣的課堂氣氛、這樣差的教學(xué)效果不是體育教學(xué)的初衷，既無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)又達(dá)不到教學(xué)效果。成功的體育教學(xué)在于成功地尋找確立學(xué)生心理結(jié)構(gòu)與學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的探究最佳結(jié)合點(diǎn)。要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)潛能的最大發(fā)展。這就需要將體育教學(xué)置于研究基礎(chǔ)之上，力戒"照本宣科"的不負(fù)責(zé)任的體育教學(xué)行為。研究教材、研究學(xué)生，注意從學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用個(gè)別指導(dǎo)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造寬松和諧、民主、平等的有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)的體育教學(xué)氛圍，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能。

2.2課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用。在評(píng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不少老師偏重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；偏重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，而忽略了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。應(yīng)該明確：教材是教學(xué)活動(dòng)的載體，教法、學(xué)法、教學(xué)評(píng)價(jià)組成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。要建立兼顧態(tài)度、方法和心智發(fā)展等方面的多元評(píng)價(jià)模式，要改變單一的來(lái)自教師的評(píng)價(jià)，建立既有來(lái)自教師的接受性評(píng)價(jià)，又有學(xué)生自動(dòng)參與的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)的新評(píng)價(jià)機(jī)制。變終結(jié)性評(píng)價(jià)為全程性評(píng)價(jià)，開展評(píng)價(jià)信息的雙向交流，使評(píng)價(jià)機(jī)制有機(jī)地貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容主多元、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)。

2.3課堂教學(xué)注意避免無(wú)效合作現(xiàn)象。體育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，提高學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。應(yīng)該明確，合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效必須具備以下四個(gè)條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確、恰當(dāng)，使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)可以解決問(wèn)題；二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制，小組內(nèi)的學(xué)生熟知合作的規(guī)則，明確自己的分工，學(xué)習(xí)在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行；三是提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分地討論、交流、整合；四是合作的目的是要讓學(xué)生體驗(yàn)集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂(lè)，凡是個(gè)體學(xué)習(xí)能力能解決的問(wèn)題最好不用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決。組織合作學(xué)習(xí)，必須全盤考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、時(shí)機(jī)、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式。同時(shí)，教師要積極、大膽地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。

高中體育課在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中具有十分重要的意義。隨著體育教育創(chuàng)新性的改革，高中體育教師要提高自己的素質(zhì)，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，真正發(fā)展"復(fù)合型"的體育教學(xué)。高中體育的創(chuàng)新性改革也任重道遠(yuǎn)，因此，教師要隨時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)估、研究和總結(jié)，同時(shí)還要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)體育教學(xué)創(chuàng)新性的改革，使體育成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的"主力軍"。

參考文獻(xiàn)：

[1]《吉林教育》 2010年26期 《高中體育教學(xué)反思》

[2]《技術(shù)與市場(chǎng)》 2012年12期 《新課程改革下的高中體育課堂教學(xué)新變化》