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如何在3—5歲幼兒中進(jìn)行圖案畫教學(xué)

2015-01-13 08:51:06劉克鮮
讀與寫·下旬刊 2014年12期
關(guān)鍵詞:線描欣賞

劉克鮮

摘要:對幼兒進(jìn)行圖案畫教學(xué)時,教師只要利用適合幼兒年齡特點(diǎn)的方法,就能起到事半功倍的效果,使幼兒在理解的基礎(chǔ)上,喜歡圖案畫,會用簡單的手法創(chuàng)造圖案畫,達(dá)到發(fā)展創(chuàng)造力、想象力,提升手腦協(xié)調(diào)能力,提高智力、意志力的效果。我們參研教師利用欣賞圖案畫作品的感性經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,在已獲取表象的基礎(chǔ)上,以不同內(nèi)容、多種形式的拼擺作為過渡,逐漸進(jìn)行由簡到繁的線描練習(xí),最后進(jìn)行色彩配置,即以"欣賞鋪墊-拼擺游戲-線描技能-色彩配置"為主線并互相融合的"四環(huán)節(jié)教學(xué)法", 引導(dǎo)幼兒接觸并對圖案畫感興趣,進(jìn)而初步學(xué)習(xí)繪制圖案畫,從而達(dá)到了發(fā)展創(chuàng)造力、想象力,提升手腦協(xié)調(diào)能力,提高智力、意志力的效果,同時在研究過程中教師也得到了專業(yè)成長。因此,我們感到以"欣賞鋪墊-拼擺游戲-線描技能-色彩配置"為主線的四環(huán)節(jié)圖案畫教學(xué)法是適合孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的,也是有一定效果的。

關(guān)鍵詞:欣賞;拼擺;線描;色彩配置

中圖分類號:G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2014)24-0369-03

圖案畫是幼兒園美術(shù)的教育內(nèi)容之一,針對幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律所進(jìn)行的圖案畫教學(xué),主要是運(yùn)用簡單的花紋樣子在紙上和諧地有規(guī)律地作畫。如何讓幼兒輕松地作畫,在繪畫活動中感到快樂、享受藝術(shù)的美,從而達(dá)到啟迪智慧、發(fā)展能力的綜合目標(biāo),這是我們在幼兒圖案畫教學(xué)中主要探討的問題。因此,我們對幼兒進(jìn)行了一年的行動研究,研究如何啟發(fā)幼兒理解圖案畫,學(xué)習(xí)圖案畫的步驟和方法;探討通過圖案畫教學(xué)培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素質(zhì)(視覺、感受力、表現(xiàn)力)非美術(shù)素質(zhì)和能力(注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維靈敏的反應(yīng)能力、興趣、探索的興趣,表現(xiàn)欲望、自信心、堅持性……)等。

通過平時的觀察,我們發(fā)現(xiàn)老師在圖案畫教學(xué)方法上"注入式"的多,老師習(xí)慣于單邊活動,不利于很好地調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)圖案畫的積極性、主動性、創(chuàng)造性,基本上以幼兒模仿教師范畫為主。因此,我們在對幼兒進(jìn)行圖案畫教學(xué)時,利用欣賞圖案畫作品的感性經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,在已獲取圖案畫表象的基礎(chǔ)上,以不同內(nèi)容、多種形式的拼擺作為過渡,逐漸進(jìn)行由簡到繁的線描練習(xí),最后進(jìn)行色彩配置,即以"欣賞鋪墊——拼擺游戲——線描技能——色彩配置"為主線并互相融合的"四環(huán)節(jié)教學(xué)法",引導(dǎo)幼兒接觸并對圖案畫感興趣,進(jìn)而初步學(xué)習(xí)繪制圖案畫。

1.欣賞圖案畫作品

對3-5歲幼兒選擇的圖案畫作品,內(nèi)容由單一到多樣、由簡單到復(fù)雜,方法綜合運(yùn)用觀察法、故事法、講解法、游戲法等,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞活動。為3歲幼兒選擇的圖案,多為單獨(dú)紋樣,為4歲幼兒選擇的圖案,有單獨(dú)紋樣和二方連續(xù)圖案,為5歲幼兒選擇的圖案,則包含了單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)圖案和四方連續(xù)圖案。在欣賞方法上,小中班多選用游戲法、觀察法和故事法,大班則綜合運(yùn)用游戲法、觀察法、故事法和講解法等。

另外,我們在進(jìn)行欣賞活動時,圖案的花紋和內(nèi)容、形式及結(jié)構(gòu)是很美的,但幼兒"受心理發(fā)展水平的限制,還不能完全自發(fā)地把注意集中在美術(shù)作品的形式和結(jié)構(gòu)上,他們常常只注意美術(shù)作品的內(nèi)容而忽視形式。"所以我們還要把幼兒的注意力集中到圖案的形式和結(jié)構(gòu)上來,逐步培養(yǎng)其審美注意的自覺性和穩(wěn)定性,形成良好的欣賞態(tài)度。

在小班的欣賞活動《漂亮的手帕》中,先通過故事幫孩子了解手帕的圖案,以故事為媒介,讓幼兒在語言與想象中,對圖案內(nèi)容、形式和結(jié)構(gòu)有所感受。例如,我們首先用事故導(dǎo)入,"有一天,兔媽媽給小兔們采回了一個大蘿卜,放在桌子上,四只小兔坐在桌子四邊,眼巴巴地望著蘿卜,口水都快流出來了,他們想,媽媽快點(diǎn)給我們發(fā)蘿卜吃吧。"然后利用觀察法,使幼兒在觀察中與教師產(chǎn)生對話,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒對欣賞圖案畫的內(nèi)容、形式和結(jié)構(gòu)有所了解。

"小朋友們,你們看,蘿卜放在什么地方呢?"

"蘿卜放在桌子的正中間。"

"小兔們坐在什么地方呢?"

"小兔們坐在桌子的四邊上"

"他們坐在桌子邊上的什么地方呢?"

"他們坐在每個邊上的正中間"

"對呀,他們和蘿卜的距離都是一樣的,他們和桌子邊角的距離也是一樣的,就好像是一幅美麗的圖案,真漂亮呀。"

最后進(jìn)行延伸活動,讓幼兒選擇自己喜歡的手帕圖案,說一說喜歡上面的什么,然后進(jìn)行游戲"會變的手帕",讓幼兒對邊折或?qū)钦凼峙粒佑|對邊折和對角折的概念,感受相等的含義。

在中班的欣賞活動中,孩子們依然關(guān)注手絹的類似小動物之類的紋樣,例如在讓小班孩子欣賞手絹時,首先采用摸一摸的游戲。方法是把手絹裝在一個袋子里,讓幼兒通過袋子外面摸一摸,同時說一說感覺,教給幼兒詞匯"軟軟的",再讓幼兒把手放在桌面上,體會詞匯"硬硬的"的不同感受。然后將袋子打開一個小口,讓幼兒將手伸進(jìn)袋子,再次感受"軟軟的"感覺。同時讓幼兒猜一猜,袋子里面是什么?在幼兒的猜測中,取出一幅手絹。在觀賞的時候,孩子的第一眼看到所關(guān)注時間長的是手絹上的米老鼠圖案,而不是四方繼續(xù)圖案方格,盡管方格占了手絹的全部,而米老鼠及是一個占綴。這時我們引導(dǎo)幼兒觀察手絹上面還有什么,是由什么組成的;使幼兒了解到還有方格也是手絹上的圖案,把關(guān)注點(diǎn)向形式上進(jìn)行轉(zhuǎn)移,接觸圖案畫。當(dāng)再次出示由米黃色和橘黃色兩種顏色交替組成的老虎圖案手絹時,幼兒則把目光集中在老虎圖案形象上,對色彩的感知不多。接下來我們讓幼兒分別選則自己喜歡的手絹,我們發(fā)現(xiàn)比例基本均衡,各占人數(shù)的一半左右。而幼兒在表達(dá)時更多的選擇米老鼠或老虎,而不用其他的表達(dá)方式。最后我們讓幼兒再次總結(jié)手絹摸上去的感覺,以及上面的圖案特點(diǎn),幼兒所在我們的引導(dǎo)中說出"軟軟的"方格等詞匯,但還是喜歡說米老鼠或老虎手絹。

在以上活動中,我們通過聽覺直覺(語言)和視覺(圖片)以及觸覺讓幼兒多次感知。在第一個活動案例中,把圖案畫編成情節(jié)故事,使圖案中的每一個細(xì)節(jié)都有了一定的含義,互相有了一定的聯(lián)系,情節(jié)內(nèi)容按由淺入深的順序出現(xiàn),為幼兒提供了一個直觀可見可觸的圖案形象。在第二個活動案例中,通過"神奇的袋子"的游戲?qū)?,通過猜測觀察等形式,提升幼兒對圖案畫的興趣和想象力。由于有一定的故事情節(jié)并觸摸猜測,幼兒在接觸圖案畫的內(nèi)容時,更容易理解,在多次不同方式的感知過程中,對圖案表象幼兒腦中有了一定的圖式,為幼兒學(xué)習(xí)圖案畫奠定了一定的感性基礎(chǔ)。

在引導(dǎo)幼兒欣賞圖案畫作品時要注意以下幾個方面的問題:(1)在幼兒欣賞圖案畫作品時,我們比較注意培養(yǎng)幼兒觀察和傾聽的習(xí)慣,老師提出的問題,不僅有目的性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和啟發(fā)性,每次讓幼兒感受都有要求,而且要求的點(diǎn)少,要求的速度難度逐漸提升,使幼兒的思維始終處在積極緊張的狀態(tài)之中。在反復(fù)的欣賞過程中,幼兒的感受逐步加深,欣賞的越多,感受的越細(xì)微、越深入、越全面。(2)在欣賞圖案畫時,充分運(yùn)用不同的活動方式,不斷集中幼兒的注意力,幼兒在注意力高度集中而穩(wěn)定的情況下,對圖案畫的感知越來越明晰、高效率的記憶和活躍的思維。不斷出現(xiàn)的新異刺激物,還會把幼兒的情緒逐步引向高潮。在提出問題讓幼兒觀察的過程中,幼兒為了求得進(jìn)一步的理解,就會形成強(qiáng)烈的注意,長時間地把腦力集中在活動中。(3)幼兒的知識準(zhǔn)備非常重要:每欣賞一個圖案畫作品之前,幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富,幼兒越能很快地進(jìn)入角色,越能更好地感知作品、理解作品。

2.拼擺游戲

幼兒對自己親自操作的過程非常感興趣,他們平時就喜歡動手拼拼擺擺,在拼擺中動手的樂趣,成功的快樂都激發(fā)著幼兒參與的欲望。幼兒在擺來挪去的游戲過程中,不僅感受到不一樣的快樂,而且對圖案畫的節(jié)奏和韻律感受更深,并因此對圖案畫表象的感受越來越深。

在中班活動《拼擺手帕》中,我們用故事導(dǎo)入教學(xué):

"小朋友們,今天小兔們都得到了媽媽發(fā)給他們的獎品,一幅手帕,可是,上面的圖案很調(diào)皮,都跑了下來,咱們能不能把他們送回去,讓他們的手帕和原來一樣漂亮呢?"

引導(dǎo)幼兒嘗試將圖案拼擺在四方形的白紙上,互相說一說,說說自己的花手帕是什么樣子的?當(dāng)幼兒想把作品展示給老師看的時候,圖案因?yàn)榧埖呐矂佣袅讼聛?。我們趁機(jī)引導(dǎo)幼兒思考,怎樣才能讓上面的圖案不再跑下來?嘗試用膠水抹一抹圖案的背面,然后粘貼在合適的位置。最后在教師的指導(dǎo)中,制作成美麗的手帕。

在大班藝術(shù)活動《中秋月團(tuán)圓——四方連續(xù)圖案》中,我們以圖案畫的形式開展中秋主題活動。讓幼兒在擺一擺、畫一畫的過程中學(xué)習(xí)四方連續(xù)圖案,同時讓幼兒知道中秋節(jié)又稱"團(tuán)圓節(jié)"。代表著人們期盼合家團(tuán)圓的美好心愿,寄托著人們對美好生活的向往之情。

之前要對幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒進(jìn)行月餅圖案的觀察及設(shè)計。物質(zhì)準(zhǔn)備:大、小圓形彩色卡紙、記號筆、固體膠、圖畫紙(人手一份)和范畫兩幅,自制年歷表一份、《明月幾時有》音樂。

首先出示表格讓幼兒觀察。

春夏秋冬

1月孟4月孟7月 孟10月孟

2月仲5月仲8月15日仲11月仲

3月季6月季9月季12月季

接下來教師講解:一年分四季,春、夏、秋、冬。每季三月又分孟、仲、季三段,因此中秋又稱仲秋。八月十五的主要節(jié)慶原素是賞月和吃月餅。

出示圖(1)講解:中秋節(jié)的月亮最圓,最明亮。夜晚人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月,自然會期盼家人團(tuán)聚,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

出示圖(2)講解:月餅是中秋節(jié)的傳統(tǒng)食品,月餅是圓形的,象征團(tuán)圓,反映了人們對家人團(tuán)聚的美好愿望。所以中秋又稱"團(tuán)圓節(jié)"。今天我們就來畫一幅中秋賞月、吃月餅的場景。

隨后玩擺一擺的游戲。

(1)出示一張圖畫紙、四張圓形卡片。

提問:長方形有幾條邊?幾個角?

出示圓形卡片:請幼兒粘貼,放在四個角上。

(2)二方連續(xù)。

四小圓圈就象四個小排頭一樣,站在四條邊上。請小朋友,來幫助我手中剩下的小圓圈來站隊。(要求:不推也不擠,以圓形為單位向上、下、左、右,有規(guī)律、有節(jié)奏、均勻的排列。) 邀請幼兒依次進(jìn)行四方連續(xù)排列,及時糾正。

團(tuán)圓節(jié)大家圍坐在一起,分享節(jié)日的快樂和喜悅。讓我們用畫筆來表現(xiàn)許多人賞月、吃月餅的情景吧!

再讓幼兒畫一畫。講解步驟:(1)選擇小圓畫頭部,進(jìn)行四方連續(xù)排列并粘貼。(2)選擇大圓,設(shè)計月餅或月亮圖案。(2)添畫:大膽添畫,創(chuàng)構(gòu)豐富畫面。

要求:(1)選擇展現(xiàn)一種中秋情景(賞月或吃月餅)。

(2)大圓卡紙粘貼在中心位置。(教師巡視指導(dǎo))

最后進(jìn)行作品展示:播放背景音樂《明月幾時有》,把幼兒作品放在一起組合成四方連續(xù)圖案。

蒙臺梭利這樣說:"如果我聽到了,隨后就忘了;如果我看到,可能就記得了;如果操作了,我就理解了。"孩子們通過拼擺操作,對圖案畫有了初步的表象認(rèn)識,理解更進(jìn)一層,從而為圖案畫的學(xué)習(xí)做了更好的鋪墊。

在進(jìn)行拼擺的過程中,要注意以下問題:(1)剛開始要注意培養(yǎng)幼兒良好的拼擺習(xí)慣,我們要接納不同孩子的不同水平,不批評、不指責(zé),創(chuàng)造一個幼兒愿意、想要、輕松的創(chuàng)作環(huán)境;(2)當(dāng)孩子說不會時,我們可以先示范,同時用語言肯定孩子已有的合適行為,在幼兒學(xué)會簡單的拼擺后,逐步提高難度,從由易到難、由淺入深的拼擺梯度中,讓幼兒在成就感中培養(yǎng)興趣、提升能力;(3)把拼擺活動與數(shù)學(xué)活動結(jié)合起來進(jìn)行,會收到更好的效果;(4)注重課后小結(jié)、作品分析,提升拼擺質(zhì)量。

3.線描技能

針對3歲幼兒,我們主要選擇簡單的單獨(dú)紋樣;針對4歲幼兒,我們主要選擇二方連續(xù)紋樣;隨著年齡的增長和幼兒繪畫技能經(jīng)驗(yàn)的增強(qiáng),在5歲幼兒中,我們逐漸引入四方連續(xù)紋樣的創(chuàng)作。

在小班活動《花手絹》中,我們用示范法引導(dǎo)幼兒練習(xí)對邊折紙、和對角折紙的方法,讓幼兒尋找正方形紙上的中點(diǎn),然后在相應(yīng)的位置用記號筆畫出點(diǎn)狀或圓形(還可在已畫好的方格中間,添畫圓點(diǎn)或圓圈等簡單的單獨(dú)紋樣。)

我們給幼兒一張正方形的白紙,告訴他們:"兩條邊娃娃想到一起玩,我們來幫幫他們,讓他們走到一起來,記住,一定要重疊哦,"兩條邊朋友,一起手拉手,你挨著我,我挨著你,相親相愛在一起。"用趣味的語言吸引幼兒的注意,提高興趣,然后一起進(jìn)行聯(lián)系。剛開始,孩子們都對不齊,不要急,我們幫幼兒進(jìn)行整理,鼓勵他們繼續(xù)加油。在不斷地聯(lián)系中,幼兒就會對相等、中點(diǎn)等概念有一定的感受。到4歲時,幼兒就能目測到一些中點(diǎn)位置,在系統(tǒng)的練習(xí)過程中,5歲的孩子就能進(jìn)行簡單的四方連續(xù)創(chuàng)作了。

另外,我們在教幼兒繪制手絹圖案畫時,先讓幼兒學(xué)習(xí)將正方形紙對角折五次,讓幼兒熟悉對角折等簡單的方法,然后尋找折后的折痕,以便于幼兒尋找對稱點(diǎn)。第一次進(jìn)行活動時,有一半的幼兒一下子就掌握了方法。后經(jīng)過觀察分析,沒有掌握的幼兒中,有的是因?yàn)橹活櫩醇?,而沒有注意聽老師說,有的是因?yàn)檎鄣臅r候把折邊捋的太輕了,折痕不容易看清,因而導(dǎo)致了繪畫時找不到折痕而隨心所欲地繪畫。老師就啟發(fā)幼兒,怎樣聽講才能聽明白老師說的內(nèi)容,幼兒及時討論糾正自己的不合適行為,提高聽講效果;紙上的折痕怎樣才能看得清。通過討論交流后,幼兒聽講和試驗(yàn)之后,教師教授的內(nèi)容幼兒接受的效果就提高了。

在中班藝術(shù)活動《傣族姑娘的花角裙》中,我們首先引導(dǎo)幼兒了解我國少數(shù)民族傣族,然后讓幼兒觀察傣族姑娘的花筒裙,同時鼓勵幼兒當(dāng)一名小小的服裝設(shè)計師,自己設(shè)計一款漂亮的小筒裙。我們先讓幼兒觀察筒裙的圖案特點(diǎn),相同的圖案像小朋友做操時排隊一樣,整整齊齊地排成一排一排的。在幼兒進(jìn)行線描練習(xí)時,則先由老師做講解示范,示范一種有孔雀羽毛圖案的設(shè)計和畫法,并邀請幼兒和老師一起再練習(xí)。然后讓幼兒自己創(chuàng)作。在幼兒創(chuàng)作時,每個孩子都形成了自己獨(dú)具特色的圖案,有的是圓形的排列,有的是太陽的排列,有的是圓形和三角形的交替排列……,這時我們均給以鼓勵和肯定,當(dāng)孩子們的作品完成時,就讓大家排成長隊一起觀賞,領(lǐng)略朋友作品的不同,感受連續(xù)圖案的美妙。

在學(xué)習(xí)線描技能時要注意:(1)重視對圖案畫的分析:分析圖案畫的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格、排列的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及教練方法。(2)為幫助幼兒理解二方連續(xù)紋樣,還要結(jié)合數(shù)學(xué)活動中的排序活動,讓幼兒進(jìn)一步理解其中的練習(xí),加深理解。(3)主要以興趣帶能力,從興趣入手,重視過程,讓幼兒在有趣的線描過程中,感受成功的喜悅,提升興趣,發(fā)展能力。(4)發(fā)性地教,創(chuàng)造性地學(xué)。

圖案畫對于幼兒來說,具體的內(nèi)容幼兒很熟悉,上面的圖案幼兒也很喜歡,但是,要想呈現(xiàn)在畫紙上,還不是一件容易事,所以,我們要循序漸進(jìn),由易到難,用幼兒聽得懂的語言,啟發(fā)引導(dǎo),讓他們在理解的基礎(chǔ)上,嘗試用筆表現(xiàn),最后享受成功的喜悅。

4.色彩配置

圖案的色彩配置一般有同種色配合、類似色配合、對比色配合等,同種色配合可適當(dāng)拉開色之間的明度差;類似色配合較調(diào)和,配合時要注意保持一定的明度差;對比色配合鮮明、強(qiáng)烈,但容易雜亂、炫目,可通過一定的方法進(jìn)行處理,使強(qiáng)烈的對比得到緩沖,從而達(dá)到協(xié)調(diào)。這些概念對于小孩子來說,理解起來有一定的難度,所以我們比較注重讓幼兒感知、感受。

我們在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩配置時,一般小班重在引導(dǎo)幼兒欣賞、感受,到中大班幼兒時才逐漸滲透一點(diǎn)色彩配置知識,先讓幼兒選擇自己喜歡的顏色自由涂色,然后引導(dǎo)幼兒感受同種色、類似色、對比色帶給自己的感覺,運(yùn)用逐漸滲透的方法進(jìn)行引導(dǎo)。

在小班藝術(shù)活動《顏色顏色我愛你》中,我們鼓勵幼兒大膽嘗試,運(yùn)用涂刷的方法,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色,體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,為自己的成功感到快樂。

我們先讓幼兒玩玩具。在準(zhǔn)備好的玩具中,請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。同時我們鼓勵幼兒之間相互交流,引導(dǎo)幼兒觀察玩具的顏色,逐步認(rèn)識紅色、黃色、藍(lán)色。"今天,老師帶來了許多的漂亮玩具,讓我們一起玩吧。你玩的是什么玩具?這個玩具是什么顏色的?"

之后,出示黃色的海綿寶寶:"快看,誰來了?它的衣服是什么顏色的?看看自己手中的玩具,有沒有和它一樣顏色的?誰拿的是紅色(藍(lán)色)的玩具? 還有那些東西是黃(藍(lán)色、紅色)的?

接下來,運(yùn)用游戲"照相",進(jìn)一步加深幼兒對色彩的表象認(rèn)識。"大家做個小小攝影師,為玩具拍張照片吧!"

我們來洗照片吧!"小刷子,喝點(diǎn)水,放在紙上輕輕刷"(用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷,全部刷滿顏料后相片洗好了)。

請幼兒選一種最喜歡的顏色洗相片,在這個時候,我們鼓勵幼兒大膽嘗試,指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法,同時加深對顏色的認(rèn)識。

最后在展示作品時,我們引導(dǎo)幼兒欣賞自己的作品,同時說一說是什么顏色。這樣,通過一系列的游戲活動,使幼兒對色彩有一個初步的表象認(rèn)識,逐漸加深幼兒對色彩的感受力。

在《傣族姑娘的花筒裙》中,我們另外組織時間,讓幼兒為花筒裙著色。我們先讓幼兒選擇自己喜歡的油畫棒的顏色,然后告訴大家,哪些顏色是好朋友,共同出現(xiàn)在一幅圖畫上讓人看起來會更舒服,逐漸滲透顏色的配合知識。雖然幼兒理解起來需要時間,只要我們不斷地鼓勵和引導(dǎo),幼兒就對色彩的本會有了一些感覺。當(dāng)然,他們一旦進(jìn)入涂色過程,還會出現(xiàn)雜亂的現(xiàn)象,我們要允許這個現(xiàn)象的存在,等等孩子的成長。

結(jié)論:綜上所述,我們在教幼兒進(jìn)行圖案畫教學(xué)時,通過"選擇、重組、實(shí)踐、創(chuàng)新",利用欣賞圖案畫作品的感性經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,把各種內(nèi)容、各種形式的拼擺作為過渡,逐漸進(jìn)行由簡到繁的圖案畫線描練習(xí),通過各種有效的色彩配置游戲,即以"欣賞鋪墊-拼擺游戲-線描技能-色彩配置"為主的"四環(huán)節(jié)教學(xué)法",引導(dǎo)幼兒了解、喜歡并對圖案畫有一個感性的經(jīng)驗(yàn),逐漸嘗試學(xué)習(xí)繪制圖案畫。在這個過程中,有時我們會單獨(dú)使用一種方式,但大多數(shù)時間我們是交互融合運(yùn)用游戲法、觀察法、故事法、講解法等不同的方式,四個環(huán)節(jié)靈活交替單獨(dú)混合運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖案畫。這樣一來,不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,而且提升了幼兒對圖案畫的表現(xiàn)能力與感受力,同時培養(yǎng)了幼兒的美術(shù)素質(zhì)(視覺、感受力、表現(xiàn)力)非美術(shù)素質(zhì)和能力(注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維靈敏的反應(yīng)能力、興趣、探索的興趣、表現(xiàn)欲望、自信心、堅持性……)等。

參考文獻(xiàn):

[1]《幼兒園工作規(guī)程》。

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,1996.3.9國家教育委員會令第25號發(fā)布。

[3]徐玲,《幼兒裝飾畫教學(xué)探析》,2005.12.7。

[4]幼兒園教師培訓(xùn)教材《美術(shù)教學(xué)法》,人民教育出版社。

[5]《3-6歲兒童發(fā)展指南》。

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