蔡巍

中圖分類號：G760文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0383-01

聾生由于聽覺障礙，造成了他們語言發(fā)展的障礙，從而使他們很難參與正常的社會生活。常常表現(xiàn)為：明辨是非能力不強，道德觀念淺薄，缺乏美感，易沖動，不自信，好貪圖小便宜等。要改變這一狀況，作為班主任必須要加強對聾生的思想教育。結(jié)合自己多年來的工作經(jīng)驗，談?wù)勎覍D(zhuǎn)化這一類學(xué)生的不良行為的看法和做法。

1.以愛作為敲門磚，走進學(xué)生的心靈世界

作為一名特教教師，必須具備走進學(xué)生心靈的本領(lǐng)。這是作為班主任的前提條件，因為聾生整天生活在無聲的世界里，他們的思維水平，道德水平和行為習(xí)慣由于受聽覺障礙影響畢竟和正常人有一定的差距。因此我們要用愛心去呼喚他們的心，在他們的心靈中播種、耕耘、孕育希望、自信的種子，不斷拉近他們與正常人的距離。

2.愛，還要會愛

常言道：沒有不愛自己子女的父母，特別是對聾生，許多家長都感覺到自己沒能給孩子一個健康的身體，一個幸福的童年，而一貫地遷就孩子，不管孩子的要求合理與否，做法、行為是否正確，家長都包容他們。時間一長，孩子就養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。班主任針對這一情況，要及時地爭取家長的配合，要讓家長明確這樣一貫遷就孩子將來會坑了孩子的一生。我們一定要聯(lián)起手來一起面對孩子的不良行為，循序漸進，耐心教導(dǎo)。同時爭得家長配合，不要因為溺愛，造成大錯。一定要規(guī)范學(xué)生的一言一行。使他逐漸改過自新，做到愛教分明，把愛化為雨后的陽光，溫暖著聾生那潮濕的心扉。愛就是一盞明燈，照亮了學(xué)生成長的歷程。讓學(xué)生在生活中享受父母無私的愛，在學(xué)習(xí)中享受班主任嚴(yán)厲的愛。愛，規(guī)范他的言行；愛，教會他做人、做事。

3.愛更自信的他們

有人說："自信是人精神天堂的基石。"是的，人只要有信心，才能有進取心，精神天地才永遠開闊的，否則將永遠停留在懦弱上。對于聾啞人來說，由于他們生理上的缺陷，常常會造成他們心理上的自卑。針對這一現(xiàn)象，我常常對他們說，自卑就是自我埋沒，就是自我傷害。如果我們自己都看不起自己，那么還有誰能看得起你呢。你們一定要相信自己能行，你才能行。我還告訴他們有很多名人，都克服了自己身體上的殘疾，最后取得成功，獲得超過正常人的殊榮，像海倫、張海迪……作為一名班主任，要時時教育學(xué)生自強不息，自尊自愛，做一個殘而不廢的有用之人。

4.用愛當(dāng)成信任石，逐步轉(zhuǎn)化差生

所謂的差生，就是有差距的學(xué)生，就是在學(xué)習(xí)和紀(jì)律等方面常常扯班級后腿，丟班級榮譽的學(xué)生，就是思想上存在一定問題的學(xué)生。如何幫助這一類學(xué)生呢？

4.1捕捉閃光點。美國一名著名的教育說過："贊美猶如陽光。"獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力?，F(xiàn)在的小學(xué)生自尊心很強，受到批評時自尊心很容易受到傷害，所以平時在做學(xué)生工作時最好是少批評多鼓勵，特別是差生。他們一般都有表現(xiàn)自己的愿望，我常在他們身上尋找"閃光點"，創(chuàng)造條件提供各種方式給其表現(xiàn)的機會。如：我們班的安洪濤成績較差，但他喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也不批評他，幫他及時糾正，經(jīng)過一段時間的努力，他的成績有了提高。

4.2適時教育。教育好差生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。當(dāng)差生煩惱時，渴望得到人們的理解和慰籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；當(dāng)差生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；當(dāng)差生痛苦時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；當(dāng)差生激動時，班主任要抓住這種情感波動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

4.3抓反復(fù)，反復(fù)抓。能否成功的轉(zhuǎn)化差生，往往是班風(fēng)好壞的關(guān)鍵所在，同時也是衡量一位教師工作成果和工作能力的重要標(biāo)志。對差生的轉(zhuǎn)化歷來十分復(fù)雜，俗話說："冰凍三尺，非一日之寒。"學(xué)生的后進不是一天兩天造成的，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。大多數(shù)后進生往往是大錯不犯，小錯不斷，對這種后進生大可不必大發(fā)雷霆，更不能隨便開炮和反復(fù)批評，因為他們的自尊心都很強，極有可能不接受，反而會有逆反心理。應(yīng)該真心、細心、耐心地與他交談，動之以情，曉之以理。其實人都怕煩，對于個別后進生，在時間允許的情況下，我們經(jīng)常"纏"著他，與他談話，有朝一日他感到煩死時，或者是他被我們的真誠感動，他就會干脆安下心來認(rèn)真讀書，省得老師成天找自己的麻煩，這樣差生就得到一定的轉(zhuǎn)化。所以對于差生我們要耐心抓，反復(fù)抓，時時抓，這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

總之，做好聾生思想轉(zhuǎn)化工作，不但是需要決心，更重要的是愛心、耐心、恒心和童心，班主任要成為學(xué)生的良師益友，要讓他們認(rèn)可你，相信你，這就是所謂的"親師信道"吧！

2.3創(chuàng)建了長期的校企合作運行機制建設(shè)。與合作企業(yè)、單位共同成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，搭建對話協(xié)作平臺，強化部門協(xié)調(diào)，共同調(diào)研，確定了人才培養(yǎng)模式、合作培養(yǎng)師資，聯(lián)合開發(fā)教材，共同承接技術(shù)服務(wù)項目。校企共同合作建立人才質(zhì)量評價體系，在對畢業(yè)學(xué)生綜合評價的基礎(chǔ)上，輔助畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和專業(yè)調(diào)研方式，了解用人單位對畢業(yè)生的總體評價、畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價，綜合評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)建了"人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)"的職業(yè)教育校企合作新局面。 學(xué)校與企業(yè)共建3個固定的校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了學(xué)生從校內(nèi)實訓(xùn)——校外實訓(xùn)——頂崗實習(xí)的有機結(jié)合，實現(xiàn)了"工作過程學(xué)習(xí)化"的目的。

3.專業(yè)建設(shè)的特色與示范

實施了"任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向"的教學(xué)模式，針對不同工作崗位，確定典型工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上再分解為工作項目和每一個具體的活動。根據(jù)每一個工作活動首先由教師提出所需要的知識點。其次讓學(xué)生根據(jù)參考教材自主學(xué)習(xí)，尋求問題的解決方法。再次由實踐指導(dǎo)教師進行示范操作，指導(dǎo)學(xué)生實際操作，最后由指導(dǎo)教師對學(xué)生的實踐操作結(jié)果進行綜合評價。"任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向"的教學(xué)模式，實現(xiàn)了教師講授為主轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"，有學(xué)校自主評價學(xué)生考試成績高低轉(zhuǎn)化為校企合作綜合評價學(xué)生職業(yè)能力高低。

建成了校內(nèi)電算化實訓(xùn)基地。使學(xué)校形成以訓(xùn)促教、訓(xùn)教結(jié)合的良性循環(huán)，達到培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)。形成了"理論實踐化、教室現(xiàn)場化"的辦學(xué)機制。

4.輻射與貢獻

4.1為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批技能人才。會計專業(yè)遵循"培養(yǎng)什么樣的人才，當(dāng)?shù)赜霉て髽I(yè)說了算"的理念，緊扣企業(yè)崗位需求，有針對性地實施人才培養(yǎng)。學(xué)生"雙證書"獲取率達100%，畢業(yè)生對口就業(yè)率超過95%，學(xué)生參與頂崗實習(xí)比例達100%。近3年共有435名畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。82名同學(xué)成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，用人單位稱贊中職學(xué)生"上崗快、留得住、素質(zhì)高"，為通遼經(jīng)濟的發(fā)展提供了人才支持。

4.2積極支持地方企事業(yè)、機關(guān)單位會計業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。2012年6月至今，我校會計專業(yè)積極配合市財政局，根據(jù)會計專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育需要以及相關(guān)大中小型企業(yè)、行政、事業(yè)單位會計培訓(xùn)的具體要求，累計為社會培訓(xùn)約800多人次。

4.3帶動了學(xué)校和地區(qū)同類的專業(yè)建設(shè)。國家示范校項目重點建設(shè)會計專業(yè)的建成，帶動了校內(nèi)非重點建設(shè)項目的模仿與教學(xué)改革的熱潮，帶動了越來越多的人參與，教學(xué)效果明顯改善的良好氛圍 ，為期兩年的示范校重點專業(yè)建設(shè)也受到了通遼地區(qū)的兄弟學(xué)校的高度關(guān)注，派會計專業(yè)教師來校學(xué)習(xí)，現(xiàn)場觀摩"任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向"的教學(xué)模式，并在兄弟學(xué)校開花結(jié)果。

5.專業(yè)建設(shè)體會與展望

經(jīng)過兩年示范專業(yè)建設(shè)，我們深刻地認(rèn)識到，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必然路徑是校企合作，必然方式是工學(xué)結(jié)合，重要手段是頂崗實習(xí)，有力保障是校企合作、工學(xué)結(jié)合的運行機制，關(guān)鍵是課程建設(shè)，根本是師資隊伍。

在示范校建設(shè)過程中，卓有成效地推進了課程體系的改革、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的開發(fā)、師資隊伍的培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成等深層次內(nèi)涵建設(shè)，凸顯了中職教育教學(xué)特色，為全國中職教育改革和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻，起到了示范作用。

專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和改革，是一項長期和系統(tǒng)的工作。完成任務(wù)驗收并不是我們示范專業(yè)建設(shè)的終結(jié)，而是專業(yè)深化內(nèi)涵建設(shè)與改革的開始。下一步，我們將延伸示范專業(yè)建設(shè)的宗旨和內(nèi)涵，繼續(xù)深化思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師為企業(yè)服務(wù)的能力，整體推進專業(yè)建設(shè)與課程改革等工作。