李艷

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0441-01

一名稱職的班主任，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，是學(xué)生的貼心人。在全面深化教育改革、積極推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的素質(zhì)，順應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，班主任的工作方法、思想行為具有重要的示范作用，作為一名剛參加工作的年輕班主任，如何才能勝任這份工作呢？學(xué)習(xí)魏書生班級(jí)管理模式可以促進(jìn)年輕班主任的成長(zhǎng)。魏書生班級(jí)管理模式是對(duì)魏書生長(zhǎng)期從事教育教學(xué)實(shí)踐，特別是對(duì)班級(jí)管理實(shí)踐 ，通過理性分析、概括、設(shè)計(jì)出來(lái)的一個(gè)理論模型。

1.魏書生班級(jí)管理模式

魏書生班級(jí)管理模式與其他班級(jí)管理模式不同，它是一個(gè)在確認(rèn)學(xué)生的獨(dú)立人格，尊重學(xué)生個(gè)性平等教育的民主思想基礎(chǔ)上，形成 以學(xué)生為中心的班級(jí)管理模式。這一模式克服了當(dāng)前普通教育中以教師為中心，以學(xué)習(xí)為中心，以規(guī)章制度為中心和以結(jié)構(gòu)為中心的班級(jí)管理模式的弊端，把對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、自我教育能力、自我管理能力的培養(yǎng)作為班級(jí)管理的目標(biāo)，與學(xué)校教育目標(biāo)和未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求保持了完全的一致，是我國(guó)普通教育中具有鮮明個(gè)性特征的班級(jí)管理模式。魏書生班級(jí)管理模式從班級(jí)是學(xué)校教育過程中的基本單位，是一個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)群體這樣的概念出發(fā)，以魏書生班級(jí)管理實(shí)踐為研究對(duì)象，對(duì)其做了理性的分析和概括，它包括了魏書生班級(jí)管理的理論基礎(chǔ)、運(yùn)行程序、構(gòu)成要素、構(gòu)成原則等內(nèi)容，高度概括了學(xué)校教育過程中社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境因素對(duì)班級(jí)的影響及學(xué)校教育目標(biāo)和班級(jí)管理過程的全部?jī)?nèi)容。

2.如何管理班級(jí)

2.1樹立正確的班級(jí)管理觀念。作為班主任，面對(duì)自己的班級(jí)都會(huì)萌生這樣一種美好的愿望：竭盡全力把自己的班級(jí)管理好，努力創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。那么怎樣才會(huì)把自己的期望變成現(xiàn)實(shí)，多數(shù)班主任的思維定勢(shì)是想方設(shè)法改變學(xué)生，把學(xué)生改變成符合自己心愿和要求的學(xué)生。而事實(shí)上這種思考在實(shí)踐中并未起到預(yù)期的效果。魏書生認(rèn)為："改變自己和改變外界，應(yīng)該前者先行。不這樣，改變外界就是一句空話。一個(gè)沒有任何能力，一個(gè)連自己都駕馭不了的人，誰(shuí)能相信他會(huì)有能力駕馭別人呢？"魏書生的話給我們這樣的啟示：班主任要想改變學(xué)生，應(yīng)采取內(nèi)向的思維方式，改變自己傳統(tǒng)、低效的工作做法，高瞻遠(yuǎn)矚樹立全新的班級(jí)管理觀念。只有樹立先進(jìn)的班級(jí)管理觀念，才會(huì)產(chǎn)生積極的班主任工作行為，最終創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體才會(huì)化為現(xiàn)實(shí)。

魏書生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的斐然成績(jī)與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹立正確的班級(jí)管理觀念又是分不開的。魏書生的班級(jí)管理啟示我們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該樹立這樣的觀念：

（1）樹立素質(zhì)教育觀念，努力提高班級(jí)個(gè)體成員的全面素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體是由每個(gè)個(gè)體成員較高的全面素質(zhì)水平構(gòu)成的。班主任通過實(shí)施有效的班級(jí)管理，促使班級(jí)每一個(gè)成員的全面素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，這是創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體的必要條件。片面追求升學(xué)率，重智輕德、抑美棄體的作法都會(huì)導(dǎo)致班集體的畸形發(fā)展。一般人認(rèn)為：一個(gè)優(yōu)秀的班集體理應(yīng)有一個(gè)出色的學(xué)習(xí)成績(jī)。這是無(wú)可厚非的。但關(guān)鍵是我們采取怎樣的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。事實(shí)上學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。一個(gè)素質(zhì)全面的學(xué)生一定會(huì)保持學(xué)習(xí)的自覺性，持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，迫切要求我們培養(yǎng)素質(zhì)全面的一代新人，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。作為班主任更應(yīng)該成為提高學(xué)生全面素質(zhì)的促進(jìn)者。魏書生認(rèn)為："我們應(yīng)該培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)公共財(cái)務(wù)的人，應(yīng)該培養(yǎng)德、智、體、美、勞幾個(gè)方面全面發(fā)展的人，應(yīng)該培養(yǎng)有觀點(diǎn)、有文化、守紀(jì)律的人。"魏書生通過自己的班級(jí)管理實(shí)踐有效地落實(shí)著全面素質(zhì)觀。班主任在開展班級(jí)管理工作中理應(yīng)從大的方面把握全面育人的方向，小的方面從細(xì)微之處入手，把提高班級(jí)個(gè)體成員的全面素質(zhì)作為班主任工作的奮斗目標(biāo)。

在班級(jí)管理中，我主要是通過下列途徑來(lái)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。一是人人參與班級(jí)管理，通過學(xué)生積極參與班級(jí)管理來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小的社會(huì)，小小的班級(jí)蘊(yùn)藏著巨大的能量，班級(jí)中的每一件事情，只要引導(dǎo)學(xué)生努力做好，都能給學(xué)生創(chuàng)造出提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)。二是開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的素質(zhì)。

（2）講究科學(xué)的工作方法，發(fā)揚(yáng)民主的工作作風(fēng)。班級(jí)管理是一門科學(xué)，班主任必須從科學(xué)研究的角度，按照教育規(guī)律去開展班級(jí)各項(xiàng)工作。發(fā)揚(yáng)民主就是要求班主任在班級(jí)管理中，尊重學(xué)生的主人地位，引導(dǎo)支持學(xué)生行使主人的權(quán)力。作為一個(gè)班主任如果違背教育規(guī)律，盲目、隨意地開展工作，忽視學(xué)生的主人地位，唯我獨(dú)尊、獨(dú)斷專行，往往費(fèi)力不討好。為了作好班主任工作，我悉心研讀教育學(xué)、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)魏書生老師的《班主任工作漫談》。旨在把握教育規(guī)律，站在理論的高度，科學(xué)地開展班級(jí)管理工作。我借鑒魏書生老師的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我完善的方法，即自我評(píng)價(jià)-啟迪欲望-注重實(shí)踐-養(yǎng)成習(xí)慣這四個(gè)步驟，成功地轉(zhuǎn)化了一些后進(jìn)生。班級(jí)中存在的各自問題都給我們提供了研究的機(jī)會(huì)，只要我們從科學(xué)研究的角度去思考解決問題的辦法，都會(huì)取得有好的成效。

為了更好地發(fā)揚(yáng)民主，班級(jí)決策、檢查監(jiān)督、總結(jié)評(píng)比等一切事物都讓學(xué)生參與完成。我在班級(jí)管理中，定期開展"合理化建議"活動(dòng)，全班學(xué)生評(píng)價(jià)班主任及班干部工作的得與失。努力營(yíng)造班級(jí)民主的氛圍，給學(xué)生行使民主權(quán)力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。實(shí)踐中我感覺到：集體的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過班主任。有時(shí)班級(jí)是到一些讓班主任頭疼的問題，經(jīng)過學(xué)生的討論、提議，困難也會(huì)迎刃而解。班主任講究科學(xué)的工作方法，發(fā)揚(yáng)民主的工作作風(fēng)，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。

2.2信奉愛心與堅(jiān)持。凡是優(yōu)秀的教師都有一顆愛心，而且知道怎樣去愛學(xué)生。魏書生在書中談道："光強(qiáng)調(diào)教師愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來(lái)想愛，后來(lái)也變得不愛了。"同時(shí)，愛心還需要堅(jiān)持，如果只憑自己一時(shí)興趣，再有愛心也只是空談，理想主義。

許多老師包括我自己并非沒有愛心，也不缺乏愛心，而且也嘗試過魏書生所提及的一些方法，可為什么魏書生能取得成功而別的教師不能成功？關(guān)鍵是那些不成功的老師不能做個(gè)有心人，沒有堅(jiān)持不懈地去研究如何將愛心轉(zhuǎn)化來(lái)行之有效的方法，沒有將愛心堅(jiān)持至終。許多時(shí)候，我們雖然滿腔愛心，雖然能真正從心底為學(xué)生著想，但面對(duì)那些較為頑劣的學(xué)生的時(shí)候，我們總?cè)狈?jiān)持。幾番教育無(wú)效的時(shí)候，往往會(huì)忍不住胸中怒火，將愛心轉(zhuǎn)化為容易給學(xué)生造成陰影的嚴(yán)厲斥責(zé)與批評(píng)，而沒真正試過如何走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。這種愛，這種堅(jiān)持所包含的人格魅力就威信，就是父愛，無(wú)時(shí)不刻影響著學(xué)生的一言一行。

魏書生的人格魅力是獨(dú)特的，不可復(fù)制的。這種魅力的形成是與他笑對(duì)人生、痛而后快的思想是分不開的。他甘于吃苦，事事處處都走在別人前面，做在別人前面。別人走的捷徑他不走，別人享受的東西他放棄。他在吃苦中嘗到了別人嘗不到的甜，別人享受不到的成功。

展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué)、愛心與堅(jiān)持，更需要不斷地改變自我，努力使自己具有獨(dú)特的人格魅力，成為一名優(yōu)秀的班主任。