周峰

當(dāng)今社會(huì)是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息社會(huì)，隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，我們的信息技術(shù)教學(xué)也愈發(fā)顯得重要。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生只當(dāng)作知識(shí)的“容器”，還要努力不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。傳統(tǒng)信息技術(shù)課講練結(jié)合的模式不再適用于現(xiàn)代信息技術(shù)教育，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的整合，從而充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在教學(xué)時(shí)，一要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，二要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎疫@些年來在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中的一些思考：

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)際的生活情境

捷克著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！贝蠹叶贾篮⒆酉矚g信息技術(shù)課，可這種喜歡往往都體現(xiàn)在愛玩游戲、上網(wǎng)聊天、看視頻、聽音樂上；而對(duì)一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、技能卻不愿積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

二、靈活應(yīng)用多種教學(xué)教法

我們經(jīng)常說要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、信息應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的提高?？蛇@些目標(biāo)都要落實(shí)到課堂教學(xué)的具體行為中去。而課上一些教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，對(duì)學(xué)生各方面能力的養(yǎng)成及提高都會(huì)起到非常好的效果。我們常用的教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“知識(shí)遷移法”、“自主探究法”等。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)我的電腦窗口》一課時(shí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教材來認(rèn)識(shí)我的電腦窗口。這樣一個(gè)以認(rèn)知為主的簡單內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)擁有一些現(xiàn)成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將其作為自學(xué)內(nèi)容更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。又如在《初識(shí)Word》一課中認(rèn)識(shí)word窗口組成環(huán)節(jié)時(shí)，將Word窗口與已經(jīng)學(xué)過的記事本窗口進(jìn)行比較，同時(shí)通過適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生更易于掌握。在講解進(jìn)行“Word的啟動(dòng)、保存、退出”時(shí)，我將這些操作與畫圖相結(jié)合，采用自主探究的方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使孩子們始終保持一種興趣高昂的狀態(tài)。又如，我在上《logo畫正多邊形》一課時(shí)，滲透數(shù)學(xué)歸納與演繹的方法，讓學(xué)生觀察不同正多邊形的圖形和程序，得出repeat語句的一般語法結(jié)構(gòu)，通過觀察圖形正多邊形邊數(shù)增多后圖形變化的一般規(guī)律找出畫圓與畫正多邊形的相似之處，從而歸納出畫圓形的方法。在學(xué)會(huì)repeat語句的同時(shí)，掌握通過觀察與歸納學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的思想和方法。通過對(duì)于畫正多邊形一般規(guī)律的理解和運(yùn)用，再讓學(xué)生演繹出畫半圓、畫弧甚至是畫半個(gè)正多邊形的方法，讓學(xué)生由一般推導(dǎo)出特例，從而靈活運(yùn)用REPEAT語句。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新穎獨(dú)到

這幾年的教學(xué)生涯，讓我深刻體會(huì)到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。現(xiàn)行的《中小學(xué)信息技術(shù)的指導(dǎo)綱要》明確指出：教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)造精神有力的原則進(jìn)行，關(guān)注評(píng)價(jià)過程，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注信息技術(shù)課程的整個(gè)教與學(xué)的過程。教師是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)主要方面，平時(shí)經(jīng)常說：“你能給大家演示一下嗎？”“你還有不同的方法嗎？”“你能把方法給其他同學(xué)介紹一下嗎？”“你真棒”，“讓我們一起來分享你的快樂”等等教學(xué)用語。充分體現(xiàn)教師遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，以正面教育為主，用榜樣的力量去影響他們、教育他們、感染他們，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到表揚(yáng)的滋味，享受到成功的快樂、學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，學(xué)生在剛接觸logo語言編寫時(shí)，一節(jié)課下來，幾乎沒有人敢上來演示或者說沒有學(xué)生愿意舉手回答問題，老師也只能自圓其說，自導(dǎo)自演?？墒墙?jīng)過老師將學(xué)生電腦屏幕廣播給全班同學(xué)欣賞、在老師充分肯定的評(píng)價(jià)下，孩子們也開始愿意來回答問題，也敢于上來演示給大家看，課堂氛圍也就一下子活躍了許多。又如，在進(jìn)行《初識(shí)WORD》一課教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我利用學(xué)生喜歡游戲中修煉升級(jí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。此評(píng)價(jià)方式形式獨(dú)特，簡單易行。通過這種方式，學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況；有了修煉升級(jí)的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性也有了很大程度上的提高。

四、課堂練習(xí)富有趣味行、層次性

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是一門注重知識(shí)與操作技能相結(jié)合的學(xué)科，課堂上教師要精講多練，給學(xué)生一定的操作練習(xí)時(shí)間，故課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)得有富有趣味性和層次性。首先小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好游戲的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要富有興趣性。例如，在計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)入門介紹中，采用計(jì)算機(jī)自帶的一些游戲引入新課，展示計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生親自實(shí)踐、體驗(yàn)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行鼠標(biāo)操作的學(xué)習(xí)中，只要做簡單的演示后，給予孩子們足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“七巧板”“打地鼠”等游戲進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的操作，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都可以找到其中的一些竅門，最后再進(jìn)行小結(jié)并表揚(yáng)這些學(xué)生，讓他們擁有一種自己成功獲取知識(shí)的喜悅和自豪。

其次課堂練習(xí)還需富有層次性。一個(gè)是練習(xí)題的難度和量上要有層次，由簡單到復(fù)雜，逐層深入，這樣做可以滿足他們的成就感。另一方面，是要根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，這樣可以讓學(xué)得扎實(shí)的學(xué)生能得到進(jìn)一步的拓展訓(xùn)練，也能讓水平稍微差一點(diǎn)的學(xué)生能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。例如，在上《翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了玩七巧板游戲，分2個(gè)層次。第一個(gè)層次是根據(jù)例圖完成七巧板的拼接，總共有3張圖，這個(gè)練習(xí)幾乎每個(gè)學(xué)生都能完成；第二個(gè)層次，用老師給的七巧板完成自由創(chuàng)作完成一張圖的拼接，并能簡單介紹作品的創(chuàng)意。這個(gè)練習(xí)是針對(duì)第一部分完成速度快的學(xué)生設(shè)計(jì)的，讓他們得到進(jìn)一步的提高。課堂練習(xí)要滿足不同學(xué)生的不同需求，既要讓學(xué)得好的孩子“吃得飽”，又要讓學(xué)生稍差的孩子“吃得好”！

以上這些就是我在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的一些思考。我們要貼合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂練習(xí)，并使用新穎獨(dú)到的教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和練習(xí)。

【作者單位：昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇】