趙坤

很多小學(xué)生怕寫作文，一提筆就頭痛，總覺得沒東西可寫，針對這些情況，我思索良久，多年的工作實(shí)踐告訴我要提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力必須循序漸進(jìn)，我認(rèn)為，作文不應(yīng)該只從單一方面入手，尤其對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，更應(yīng)該從各方面出發(fā)，全面涉及，全面培養(yǎng)，下面就我的觀點(diǎn)，談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣：

學(xué)生最歡迎的是自己有話可說，有材可取的作文題。所以 ，首先要出好作文題，使學(xué)生有話可說。其次，要教學(xué)生放膽去寫，使他們看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。再者還可以為學(xué)生營造練習(xí)寫作的氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和會(huì)，用自己的語言，記下自己生活中閃光的東西，向?qū)W生介紹課外閱讀文章。精選一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的文章及名人名言、警句、格言等，這需要老師和學(xué)生的共同努力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識：

小學(xué)生作文中，脫題、偏題、走題、不具體、多中心、說假話、千篇一律等現(xiàn)象較為普遍。存在這些問題的原因是多方面的，但主要還是同學(xué)們對身邊的人、事、物、景注意不夠，沒有對它們進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，未能形成鮮明、形象、深刻的印象。針對這種情況，應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，培養(yǎng)能力，以提高寫作水平。

1、要求學(xué)生留心身邊的事物，充分的感受生活，隨時(shí)隨地廣泛地積累素材，做生活的有心人。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：觀察是吸收，寫作是表達(dá)；沒有充分吸收，就無從表達(dá)；要想充分表達(dá)，就必須集中吸收。這樣，學(xué)生有了濃厚的觀察興趣，并懂得觀察的重要性和必要性，就會(huì)自覺地進(jìn)行仔細(xì)、全面、深入、系統(tǒng)的觀察，觀察的能力才會(huì)提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生用多種感官感知事物。在觀察中，不僅要求學(xué)生用眼睛看，用耳聽聲響，用鼻子聞氣味，用手摸質(zhì)地，用嘴嘗味道，同時(shí)還要求用心想。使所觀察的事物，在頭腦中留下全面、具體、充裕、活生生的立體印象。

3、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的觀察方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，要讓學(xué)生樂于觀察，而且善于觀察。

三、以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生：

首先，既然有些同學(xué)不怕寫作文，這說明他們對寫作文感興趣，既然他們對寫作文感興趣，我們就可以把這些學(xué)生連織起來，連織成一個(gè)“興趣連”。對于“興趣連”的同學(xué)，我們可以按常規(guī)來指導(dǎo)他們寫作：指導(dǎo)他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀，督促他們多寫多練，還可以指導(dǎo)他們批改其他同學(xué)的作文，取人之長，去人之短，來充實(shí)自己，提高自己的寫作水平。

第二步便需給怕作文的同學(xué)緊緊弦了。把怕寫作文的同學(xué)編成幾“排”，每排的人數(shù)不要太多，三五人即可，因?yàn)槎嗖灰欢ň?。每周班里寫完一篇作文后，（全班一起寫），由老師從寫作“興趣連”的作文中挑出能作“表率”的文章，然后任抽出一排，把這些作文分給這一排中的各成員，讓他們認(rèn)真研讀，找出這些作文的優(yōu)點(diǎn)，看誰找的好，這一排做完這個(gè)練習(xí)之后，可以再抽一排進(jìn)行同樣練習(xí)，直到各排都練習(xí)完。

讀一篇與自己的水平差不多的文章。因?yàn)樽骷颐胶芨?，學(xué)生閱讀名家名篇往往是讀完了這樣的作品之后，他們便會(huì)產(chǎn)生可望而不可及的心理，我的能力不行，我不會(huì)寫！這樣，就更增加了這些學(xué)生對作文的神秘感。

其次，優(yōu)點(diǎn)是他們自己找出來的，他們認(rèn)為這些地方好，潛移默化中，這些“排”就可以把他們學(xué)去了?！骷腋咚降膬?yōu)點(diǎn)是不大易學(xué)的，可這些低水平的優(yōu)點(diǎn)卻正合他們的胃口。

再次，這些“排”也寫過這一篇文章，對同一題目也動(dòng)了一番腦子，而在研讀這些文章的同時(shí)，他們不自覺地就會(huì)把自己的作文與這些作文相對比，通過對比，他們會(huì)意識到自己的缺點(diǎn)和不足，也會(huì)看到自己的長處，而增強(qiáng)自己寫作文的信心。同時(shí)，在不知不覺中，他們開闊了自己的思路，也悟出了別人構(gòu)思文章的方法。到這個(gè)時(shí)候，他們便再也不愁沒的可寫了。這樣，也就為進(jìn)行下一步練習(xí)打下了基礎(chǔ)。

通過上面第一、二步的練習(xí)，“排”就覺得有可寫的了，這時(shí)候，我們就要抓住時(shí)機(jī)。促使他們來一個(gè)飛躍——重寫這篇文章。這部分作文交上來，仔細(xì)翻閱就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們盡管是好一點(diǎn)、差一點(diǎn)各不相同，但與他們原先“擠牙膏”擠出的作文相比要進(jìn)步多了，并且這一次他們也愿意寫，寫得快，交的也快。這樣一次一次地進(jìn)行練習(xí)，他們很快便會(huì)學(xué)會(huì)構(gòu)思作文，也不會(huì)再有“沒的可寫”之感了。

為了調(diào)動(dòng)“排”的積極性，我們還可以開展小型的寫作競賽活動(dòng)，采用了寫作片段練習(xí)、同桌對講、口頭作文等多種形式，讓人與人之間，排與排之間展開競爭，看哪一個(gè)人，哪一排分?jǐn)?shù)高。讓吸收與表達(dá)同步進(jìn)行，二者相輔相成，把觀察到的內(nèi)容深入加工，有效提純，并且充分地表達(dá)出來，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情和興趣，解脫了他們“沒有可寫”的痛苦之后，他們中許多人也便由原來的怕寫作文變?yōu)閻蹖懽魑模谶@種心理狀態(tài)下，他們的寫作水平一天天提高。當(dāng)他們的寫作水平提高到一定程度，也就是“入門”之后，便可讓他們退“排”入“連”，加入到興趣小連的行列中去進(jìn)行正常的寫作訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生觀察、篩選連織、表達(dá)等作文的綜合能力，提高了作文水平。

另外在作文教學(xué)中還要堅(jiān)持文品和人品的結(jié)合，滲透思想品德教育，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在平時(shí)的作文教學(xué)中，只要我們多用心，多努力，學(xué)生的作文水平是可以提高的！

【作者單位：淮北烈山區(qū)古饒鎮(zhèn)小趙小學(xué) 安徽】