吳偉莉

[摘 要]低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)，也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在教學(xué)中，教師可從以下方面進(jìn)行培養(yǎng)：從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)他們表達(dá)的欲望;鼓勵(lì)閱讀，在閱讀美文的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá);引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，寫(xiě)生活故事;培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象空間;使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)說(shuō)愛(ài)寫(xiě)的習(xí)慣，自我修正語(yǔ)言。

[關(guān)鍵詞]寫(xiě)話能力 低年級(jí) 培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）36-016

說(shuō)話、寫(xiě)話能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常重要的內(nèi)容。學(xué)生的寫(xiě)話能力直接影響到他們的寫(xiě)作能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低年級(jí)從寫(xiě)話入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心?！彼栽谶M(jìn)行低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意表達(dá)，勤于表達(dá)，使說(shuō)話和寫(xiě)話成為學(xué)生表現(xiàn)自我，交流感情的平臺(tái)，為今后的高年級(jí)寫(xiě)作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，筆者就自己教學(xué)所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)想法。

一、從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)他們表達(dá)的欲望

寫(xiě)話其實(shí)就是把自己想說(shuō)的話用文字表達(dá)出來(lái)的一個(gè)過(guò)程，說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話能力的第一步是讓他們樂(lè)于表達(dá)自己的想法。教師可以從學(xué)生感興趣的話題入手，根據(jù)他們求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的說(shuō)話、寫(xiě)話的環(huán)境，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。例如，我通常會(huì)分這幾個(gè)步驟來(lái)教學(xué)：（1）以提問(wèn)的方式，激發(fā)興趣;（2）回憶自己最喜歡的動(dòng)畫(huà)片的主人公，說(shuō)說(shuō)自己喜歡他的原因;（3）把自己說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)與老師和同學(xué)分享。這樣，學(xué)生就會(huì)在愉快的情況下完成說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，明白寫(xiě)話就是將自己平時(shí)所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，并不是一件困難的事情。

二、鼓勵(lì)閱讀，在閱讀美文的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”廣泛的閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是非常重要的。語(yǔ)文教材就有許多經(jīng)典的美文，如果在教學(xué)中用這些優(yōu)美詞句給學(xué)生以美的感受，學(xué)生一定會(huì)對(duì)語(yǔ)言美有所感悟。教師可讓學(xué)生熟讀課內(nèi)所學(xué)的好語(yǔ)段，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外文章，不斷增加自己的閱讀量，提高閱讀質(zhì)量。這樣，不但能提高學(xué)生的認(rèn)知水平，也能提高其語(yǔ)言表達(dá)的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，寫(xiě)生活故事

在學(xué)生廣泛地閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在生活中找尋寫(xiě)話材料，使寫(xiě)話的內(nèi)容具有真情實(shí)感。如何引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人并把生活中的事情記錄下來(lái)呢？首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?。學(xué)生通常覺(jué)得沒(méi)有東西好寫(xiě)，只有驚天動(dòng)地的大事才有記錄的必要，因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事，小事也有動(dòng)人之處。例如：“今天媽媽給我做了一桌可口的飯菜。”“今天我被老師表?yè)P(yáng)了?！薄巴揽犊亟杞o我他最心愛(ài)的橡皮?！边@些生活中的小事都可以當(dāng)做寫(xiě)話的材料。這樣寫(xiě)話素材蘊(yùn)含了他們對(duì)生活的感悟。其次，將從生活中觀察到的事情用文字記錄下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真人、真事、真情。學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知還比較膚淺，但是這是他們成長(zhǎng)的足跡，值得他們認(rèn)真記錄下來(lái)，并且這也可以讓我們?cè)谥笇?dǎo)他們寫(xiě)作的同時(shí)，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)世界，真誠(chéng)做人。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象空間

兒童的想象天馬行空，有著成人所無(wú)法比擬的想象能力。他們天真爛漫的想象是非常難得的財(cái)富，我們有義務(wù)去守護(hù)，開(kāi)發(fā)他們的這筆財(cái)富。我給學(xué)生看一幅圖，圖中有一條大河，我提出疑問(wèn)：“在沒(méi)有船、沒(méi)有橋的情況下，我們用什么方法過(guò)河？”學(xué)生的答案讓我欣喜萬(wàn)分：“我們可以乘著大雁飛過(guò)去。”“我們可以等到有彩虹的時(shí)候從彩虹上走過(guò)去?！薄幌盗谐扇擞X(jué)得不可思議的想法從學(xué)生的嘴巴蹦出來(lái)。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“大家想象一下河對(duì)面是一個(gè)什么樣的世界?！睂W(xué)生的想象力被激發(fā)了。最后，我讓學(xué)生把自己腦海里呈現(xiàn)的世界寫(xiě)下來(lái)，他們的作品就是一篇篇精彩的童話。

五、養(yǎng)成樂(lè)說(shuō)愛(ài)寫(xiě)的習(xí)慣，自我修正語(yǔ)言

良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要，尤其是在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，更要將其重視起來(lái)。不管在課堂上還是課外，我們必須以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生用普通話交流，想清楚再說(shuō)，并且要注意文明禮貌，語(yǔ)段組織完成之后再動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完之后認(rèn)真檢查，看看自己想要表達(dá)的意思是不是寫(xiě)清楚了，有沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否使用正確等。定稿之后，教師對(duì)學(xué)生的典型作文進(jìn)行集體講評(píng)，教會(huì)他們?cè)u(píng)定作文的方法，然后讓學(xué)生之間互相修改，要求學(xué)生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，將自己的文章修改得更完美。

說(shuō)話、寫(xiě)話能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是只要我們堅(jiān)持以上幾點(diǎn)，并在鼓勵(lì)中讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)話，勤于寫(xiě)話，我相信學(xué)生今后的寫(xiě)作之路會(huì)好走許多。

（責(zé)編 莫彩鳳）