寫話能力
- 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提升寫話能力
，提升學(xué)生的寫話能力。文章基于對(duì)真實(shí)情境內(nèi)涵的分析，從巧用教材文本、融合學(xué)科學(xué)習(xí)、開展實(shí)踐活動(dòng)三方面探索了在寫話教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的策略?！娟P(guān)鍵詞】真實(shí)情境；寫話能力；小學(xué)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：吳林梅（1982—），女，江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)?！半p減”政策要求小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，不進(jìn)行紙筆考試。寫話作為低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，教師必須讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好寫話。但長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師重視習(xí)作教學(xué)，忽視了第一學(xué)段的寫話指導(dǎo)，不夠重視寫話的交際功能。此外，在寫
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 巧用學(xué)習(xí)單提升低年級(jí)學(xué)生的寫話能力
習(xí)單的設(shè)計(jì)；寫話能力寫話是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，關(guān)乎到學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)。但是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生缺乏對(duì)寫話的興趣，拿起筆不知道寫什么。還有部分學(xué)生寫話語(yǔ)言不夠精煉，類似記流水賬。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)巧用學(xué)習(xí)單開展寫話教學(xué)，借助學(xué)習(xí)單對(duì)學(xué)生寫話訓(xùn)練進(jìn)行指引，對(duì)整個(gè)寫話教學(xué)合理布局，由淺入深地提升學(xué)生的寫話水平。學(xué)習(xí)單是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情搭建的一種學(xué)習(xí)支架。其中包含三個(gè)要素，即學(xué)生為什么要學(xué)？學(xué)生需要做什么？學(xué)生怎么做？學(xué)習(xí)
新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話能力
中，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力尤為重要。因此，小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的起始階段，是學(xué)生從口頭語(yǔ)言到書面語(yǔ)言的質(zhì)化階段。小學(xué)生寫話能力的強(qiáng)弱直接反映出其語(yǔ)言運(yùn)用能力的強(qiáng)弱。小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視寫話教學(xué)，創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，切實(shí)提升寫話教學(xué)的質(zhì)量和效果，扎實(shí)走好習(xí)作序列教學(xué)第一步。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；低年級(jí)學(xué)生；寫話能力引言隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上不僅要讓學(xué)生對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的識(shí)字能力對(duì)學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀與看圖寫話相結(jié)合指導(dǎo)策略
；看圖寫話；寫話能力繪本是一種由精美的圖畫和精練的文字相結(jié)合敘述故事的閱讀材料。在寫話教學(xué)中，使用繪本輔助教學(xué)，利用繪本圖文結(jié)合的特點(diǎn)，圖畫與文字材料的相互配合，既能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有序觀察的能力，教會(huì)學(xué)生感知畫面內(nèi)容，了解時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等基本要素，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和語(yǔ)言組織能力。一、看繪本，培養(yǎng)看圖寫話興趣閱讀是寫作的源泉，要讓學(xué)生喜歡寫作，要先讓學(xué)生喜歡閱讀。教師要為學(xué)生建構(gòu)從讀到寫的教學(xué)模式，當(dāng)學(xué)生具備了一定
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05
- 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的策略
低年級(jí)語(yǔ)文;寫話能力;策略前言在小學(xué)階段建立堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，可以為學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)的充分動(dòng)力。寫作是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)部分，只有學(xué)好了寫話，才能更好的提高學(xué)生們語(yǔ)文水平。同時(shí)，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力還比較差，我們想要改變這一現(xiàn)狀，只有經(jīng)過(guò)不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，小學(xué)生的語(yǔ)文寫話能力才會(huì)有所提高。本文主要是圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行講述：第一，小學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀。第二，根據(jù)問題找出相應(yīng)的解決辦法。1 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫話教學(xué)存在的問題1.1 缺乏重視許多教師都認(rèn)為，學(xué)生
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的實(shí)踐研究
小學(xué)低年級(jí);寫話能力在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課本中設(shè)置了大量精彩的插圖、童趣選文以及和傳統(tǒng)文學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，這些都能夠引領(lǐng)我們的小學(xué)生認(rèn)識(shí)美，更好地培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。在書面寫作能力的訓(xùn)練課程中，教師也應(yīng)發(fā)揮人教版課程的教育價(jià)值，有效訓(xùn)練小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)者的書面寫作能力。一、低年級(jí)寫話教學(xué)的重要性寫話時(shí)要求學(xué)生以書面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所思所想?！罢f(shuō)”這一教育是在小學(xué)課程目標(biāo)的規(guī)定下，由教師發(fā)揮思想引導(dǎo)功能，使學(xué)生在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上將想表達(dá)的思想內(nèi)容，以文
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 利用繪本資源提高小學(xué)低年段寫話能力的實(shí)踐研究
小學(xué)低年段;寫話能力;提高低年級(jí)的學(xué)生寫話具有極大的可塑性，只要教授合理，他們的接受能力是非常強(qiáng)的。因此我們可以讓他們進(jìn)行多種寫法的簡(jiǎn)單練習(xí)，比如仿寫、猜寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫以及寫讀后感等等，將繪本中適合的寫話資源巧妙地融合到講繪本故事中去，學(xué)生就會(huì)對(duì)繪本產(chǎn)生極大的興趣，樂于說(shuō)話，樂于表達(dá)自己的想法。選擇合適的繪本是繪本教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，由于每一本繪本都具有不同的特點(diǎn)，而且每一本繪本可以訓(xùn)練的說(shuō)話寫話內(nèi)容都不盡相同。在不斷的課例實(shí)踐中，本人總結(jié)出以下幾種適合低年
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力培養(yǎng)探微
：小學(xué)語(yǔ)文;寫話能力;培養(yǎng);低年級(jí)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是以識(shí)字、寫字為主，逐步進(jìn)行朗讀與閱讀能力培養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。但在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，并為中年級(jí)的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從低年級(jí)就要逐步開展一定的寫話訓(xùn)練。低年級(jí)寫話的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生寫好幾句話和一段話，做到有內(nèi)容，語(yǔ)句通順、連貫。以下是筆者在這方面的一些做法與體會(huì)。1營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)欲望《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“聽話、說(shuō)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生
中原商報(bào)·科教研究 2022年1期2022-05-13
- 加強(qiáng)仿寫提升二年級(jí)學(xué)生寫話能力的策略研究
加強(qiáng)仿寫提高寫話能力”是相當(dāng)重要的。本文以語(yǔ)文課本為本，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，試著從詞語(yǔ)仿寫、句子仿寫、段落仿寫等方面有效實(shí)施仿寫。加強(qiáng)仿寫，全面提高二年級(jí)學(xué)生的寫話能力?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);仿寫;寫話能力部編版的語(yǔ)文教材中，一些課文課后習(xí)題會(huì)安排仿寫訓(xùn)練。對(duì)于仿寫，低年段孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足，以為只是簡(jiǎn)單地把詞語(yǔ)或句子補(bǔ)充完整，容易出現(xiàn)句式不一致，修辭不相同、話題脫離等現(xiàn)象。因此，在低年段的閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生“加強(qiáng)仿寫提高寫話能力”是相當(dāng)重要的。葉圣陶先生說(shuō)：“
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年11期2022-04-21
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)
重視學(xué)生初始寫話能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的寫話能力。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特性，采用適合的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，以此增強(qiáng)學(xué)生寫話能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);寫話能力引言：大部分人都認(rèn)為作文的初始階段是三年級(jí)，和低年級(jí)并未太大關(guān)系，但是這種觀點(diǎn)本來(lái)就是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。作文寫作能力的基礎(chǔ)在低年級(jí)，應(yīng)當(dāng)需要從學(xué)生接觸語(yǔ)文開始為作文寫作進(jìn)行奠基。低年級(jí)本身在開始接觸語(yǔ)文的過(guò)程中，只能掌握很少的字詞，在觀察、思維、語(yǔ)言表達(dá)等能力還很欠缺，但是該時(shí)期的學(xué)生非常活躍
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 巧借信息技術(shù)，搭建寫話支架，提高寫話能力
韋乃連摘要：寫話能力是學(xué)生作文能力的部分體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，能夠鍛煉學(xué)生使用文字的能力，提高學(xué)生的作文能力，讓學(xué)生能將所看、所想轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲿车奈淖謹(jǐn)⑹?。本文從小學(xué)語(yǔ)文的寫話教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探尋借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的寫話能力進(jìn)行鍛煉的有效策略，以期能夠全面提升小學(xué)學(xué)生的寫話能力。關(guān)鍵詞：寫話能力;信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言隨著我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育的不斷投入和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了每一所小學(xué)的課堂中，利用信息技術(shù)進(jìn)行
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 如何借信息技術(shù)之風(fēng)，助低年段寫話之力
段小學(xué)教學(xué);寫話能力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而低年段的寫話練習(xí)便是真正培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的開始。隨著學(xué)生年齡和閱歷的增長(zhǎng)，會(huì)消磨部分學(xué)生的想象能力和表達(dá)欲望，而寫話階段的低年段學(xué)生具備著更為強(qiáng)大的表達(dá)欲望和豐富的想象力，而這樣的基礎(chǔ)資源將伴隨著他們進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)和寫作中，其地位和產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響不可忽視。新課標(biāo)下更加注重學(xué)生寫話的興趣和方法，而信息技術(shù)恰好可以助推這一教學(xué)活動(dòng)的開展。一、信息技術(shù)之風(fēng)的強(qiáng)勁
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力
低年級(jí)學(xué)生的寫話能力。因此，本文作者以淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力為題，結(jié)合自身的教育實(shí)踐，提出了以下幾點(diǎn)見解，僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);低年級(jí)教學(xué);寫話能力對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話是一種寫作的訓(xùn)練方式，主要是引導(dǎo)學(xué)生將口頭的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言，這對(duì)提升其寫作能力和提高其對(duì)事物的觀察能力都有著非常重要的作用。但是教師需要采取更加具有針對(duì)性的教育方法，才能夠更好地符合小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的有效性，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)習(xí)與科普 2022年8期2022-02-23
- 淺談低年級(jí)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)策略
強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話、寫話能力的培養(yǎng)，為其后續(xù)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)學(xué)生；寫話能力；培養(yǎng)；策略【中圖分類號(hào)】G623.24【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）05—0156—02《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練提出了以下要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)……”要讓學(xué)生寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。低年級(jí)學(xué)生正處于思維和口語(yǔ)表達(dá)能力快速發(fā)展的時(shí)期，作為基
甘肅教育 2021年5期2021-12-29
- 如何在低年級(jí)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫話能力
摘要】小學(xué)生寫話能力較弱，但是，在學(xué)習(xí)、生活以及今后的學(xué)習(xí)中都需要一定的寫話能力。小學(xué)生處于培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生的寫話能力將直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極采取教學(xué)措施培養(yǎng)小學(xué)生的寫話能力。本文主要探究了小學(xué)語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)小學(xué)生寫話能力的策略?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí);課堂教學(xué);寫話能力引言：小學(xué)生年紀(jì)較小，寫話能力較低。小學(xué)語(yǔ)文教師承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生寫話能力的重任，小學(xué)生有著與成年人不同的性格特點(diǎn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)小學(xué)生寫話能
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 整合口語(yǔ)交際，培養(yǎng)寫話能力
，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一個(gè)主題展開討論，引導(dǎo)他們注意觀察順序，并設(shè)計(jì)有趣的游戲激發(fā)他們參與的興趣，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，發(fā)展他們的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際? 寫話能力? 小學(xué)語(yǔ)文《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：在語(yǔ)文教學(xué)中教師要促使學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話的興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫自己對(duì)周圍事
江西教育C 2021年10期2021-10-28
- 運(yùn)用繪畫日記提升小學(xué)低段學(xué)生寫話能力的行動(dòng)研究
斷提高學(xué)生的寫話能力。基于此，本文首先對(duì)繪畫日記進(jìn)行相關(guān)的介紹，隨后給出了將繪畫日記運(yùn)用到小學(xué)寫話教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中的具體舉措，供參考?！絷P(guān)鍵詞：繪畫日記;小學(xué);低段;寫話能力將繪畫日記引入到寫話教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，為寫話教學(xué)活動(dòng)的開展注入了一種新的活力。同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)寫話教學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們?cè)趯懺挼倪^(guò)程中，勇敢地發(fā)揮自我的想象，并表達(dá)出自我的情感，這對(duì)寫話教學(xué)活動(dòng)的開展具有十分積極的意義。因此，教師要意識(shí)到繪畫日記對(duì)提升小學(xué)生寫話能力所具有的積極意義
速讀·下旬 2021年11期2021-10-12
- 巧用思維導(dǎo)圖 助力低年級(jí)寫話
導(dǎo)圖在小學(xué)生寫話能力培養(yǎng)方面的研究與應(yīng)用。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；寫話能力中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2021）6-051-002思維導(dǎo)圖是近些年業(yè)內(nèi)研究提出的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)模擬人腦的思維過(guò)程和思維結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮人腦的整體功能，增強(qiáng)受眾的規(guī)劃能力和思維能力，形象地為學(xué)生展示事物或思緒之間的直接或間接關(guān)系，更好地幫助學(xué)生集中注意力、關(guān)注知識(shí)點(diǎn)，特別是在小學(xué)低年級(jí)寫話能力培養(yǎng)的過(guò)程中，可以給學(xué)生帶來(lái)全
科學(xué)大眾·教師版 2021年6期2021-10-04
- 如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力
培養(yǎng)小學(xué)生的寫話能力。筆者將結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)詳細(xì)說(shuō)明具體的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：低年級(jí);寫話能力;語(yǔ)文課堂;教學(xué)策略在低年級(jí)開展寫話教學(xué)屬于整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)的起始階段。很多小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)于重視講解基礎(chǔ)性的語(yǔ)文知識(shí)，很少注重開展有效的作文教學(xué)方法，這樣就會(huì)對(duì)小學(xué)生以后寫作能力的提高產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。尤其是針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于寫話學(xué)習(xí)很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆，不感興趣，文不成句的現(xiàn)象。這就需要教師能夠從多種角度來(lái)開展低年級(jí)寫話教學(xué)措施，這樣才能夠使
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年34期2021-09-26
- 淺談如何提高低段學(xué)生的寫話能力
力。關(guān)鍵詞：寫話能力;心理特征;提高;引導(dǎo)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-167引言在新課標(biāo)的背景下對(duì)小學(xué)低段語(yǔ)文的教學(xué)，注重培養(yǎng)小學(xué)生看圖寫話的能力。在寫話教學(xué)中，理解觀察是基礎(chǔ)、拼說(shuō)讀寫是橋梁，形成了能力的目的。但是在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，如何正確施教，每一位教師都任重而道遠(yuǎn)。一、培養(yǎng)觀察能力，發(fā)散想象思維培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話能力時(shí)常常會(huì)以圖片輔助，因此在課堂教學(xué)中，教師首先要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生觀察力、方位
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 淺談小學(xué)低段語(yǔ)文寫話能力的培養(yǎng)
段培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;小學(xué)語(yǔ)文;寫話能力;教學(xué)策略 在低年級(jí)，寫話教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)具有重要的推動(dòng)作用，提升也是寫作教學(xué)的最初階段，在這一階段，學(xué)生剛剛接觸到這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，教師便需要讓學(xué)生對(duì)寫話練習(xí)產(chǎn)生較大的興趣和動(dòng)力，于是，教師便需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，使學(xué)生能夠以一種正確的方式表達(dá)出自己的心中所想，并且教師也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自己喜愛的事物進(jìn)行描述，并將自己的感受進(jìn)
教學(xué)博覽 2021年5期2021-09-10
- 以教材為支點(diǎn)提升小學(xué)生的寫話能力
點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的寫話能力，針對(duì)學(xué)生寫話難的問題，提出幫助學(xué)生解決“為誰(shuí)寫”“寫什么”“怎么寫”“如何評(píng)”的困難，從對(duì)話入手做到有話寫、會(huì)寫話、能評(píng)話?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教材 寫話能力 寫話訓(xùn)練【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）21-0101-02在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，統(tǒng)編教材中的素材包括圖片、表格、文字提示等，猶如一個(gè)個(gè)支架，具有明確的助寫功能，能夠幫助學(xué)生解決“為誰(shuí)寫”“寫什么”“怎么寫”“
廣西教育·A版 2021年6期2021-08-23
- 巧用繪本，提升學(xué)生寫話能力
訓(xùn)練，提升其寫話能力?！娟P(guān)鍵詞】繪本閱讀;小學(xué);寫話能力中圖分類號(hào)：G623.24? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）18-0149-02【Abstract】For primary school Chinese teachers， writing teaching is a relatively difficult part. Primary school students are generally low in
天津教育·下 2021年6期2021-08-06
- 利用繪本教學(xué)提高低年級(jí)學(xué)生寫話能力的策略研究
開寫話，提高寫話能力。學(xué)生掌握了寫話的技巧，才能真正對(duì)綜合素質(zhì)發(fā)展起到促進(jìn)作用，保障學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。關(guān)鍵詞：低年級(jí);寫話能力;繪本教學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，科學(xué)運(yùn)用繪本，利用學(xué)生形象思維，幫助學(xué)生找到寫話的思路，學(xué)生在直觀理解的基礎(chǔ)上寫話，才能真正提高寫話能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用。一、低年級(jí)寫話能力培養(yǎng)中繪本的作用繪本對(duì)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣有著促進(jìn)作用。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力弱，直觀思維能力強(qiáng)，通
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生寫話能力的策略與思考
一年級(jí)學(xué)生;寫話能力;策略[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）13-0083-02一、問題提出學(xué)生的寫話能力培養(yǎng)應(yīng)從一年級(jí)抓起。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)缺乏，認(rèn)知有限，對(duì)周圍事物的觀察隨意性強(qiáng)，很容易造成在寫話時(shí)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。因此，筆者將一年級(jí)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)作為研究目標(biāo)，在教學(xué)中注重落實(shí)學(xué)生的說(shuō)話、寫話的素養(yǎng)，在提高學(xué)生寫話能力的同時(shí)為其順利進(jìn)入中年級(jí)的習(xí)作做好必要的鋪墊。二、落實(shí)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年5期2021-06-15
- 活用繪本，培養(yǎng)低段生寫話能力
學(xué)生逐步發(fā)展寫話能力?！娟P(guān)鍵詞】繪本;寫話能力;小學(xué)語(yǔ)文寫話是學(xué)生從學(xué)會(huì)寫字到學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)的重要過(guò)渡階段，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一。教師在展開寫話教學(xué)中遇到的問題就是學(xué)生普遍缺乏寫話興趣，沒有主動(dòng)寫話的欲望。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以將學(xué)生喜聞樂見的繪本引入到課堂中，讓學(xué)生邊看邊寫，提升寫話能力。一、描摹畫面，學(xué)會(huì)應(yīng)用修辭學(xué)者蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！痹谛W(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)中教師也可以將繪畫和寫作結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察
啟迪與智慧·上旬刊 2021年1期2021-03-24
- 論小學(xué)低年級(jí)寫話能力的策略研究
高，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力是一項(xiàng)重要的策略。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，低年級(jí)學(xué)生能夠通過(guò)一定的語(yǔ)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。這樣不僅可以提升學(xué)生的思維，還能夠?qū)φZ(yǔ)文書寫能力的提升有重要的意義。本文就小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力培養(yǎng)的方式進(jìn)行了簡(jiǎn)要探析。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生;寫話能力;培養(yǎng)前言：眾所周知，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生普遍年齡都偏小，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方面還需要加強(qiáng)引導(dǎo)，相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用能力也有待提高。因此就更需要老師在進(jìn)行教學(xué)上細(xì)心和耐心的教導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的寫話
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年41期2021-02-23
- 解密課本插圖，發(fā)展二年級(jí)學(xué)生寫話能力
二年級(jí)學(xué)生的寫話能力，為三年級(jí)寫作打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：課本插圖; 二年級(jí)學(xué)生; 寫話能力中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）1-056-001圖文結(jié)合是小學(xué)低段語(yǔ)文課本最顯著的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要開發(fā)和利用一切可利用的課程資源。教材是最重要的課堂教學(xué)資源，教材中的插圖是最直接、最形象的有效資源。若能好好利用，學(xué)生不僅能學(xué)好文本的知識(shí)，也能從讀圖中獲取更豐富的
科學(xué)大眾·教師版 2021年1期2021-01-25
- 小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)對(duì)學(xué)生寫話能力的有效提升
中提升學(xué)生的寫話能力是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)。寫話是寫作的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中需找準(zhǔn)學(xué)生的切入點(diǎn)，以興趣為前提不斷探索創(chuàng)新型的教學(xué)方式豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及寫話能力。關(guān)鍵詞：小學(xué);低段語(yǔ)文;寫話能力;培養(yǎng)策略引言：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，主要以寫畫、閱讀、識(shí)字、拼音為主要的教學(xué)核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師探索教學(xué)難題。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)需求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，幫助學(xué)生在此過(guò)程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，運(yùn)用正確的思
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 淺談如何有效地提高寫話能力
摘 要：寫話能力是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成和智力發(fā)展起到極其重要的作用，而且能夠拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，還能夠陶冶情操和培養(yǎng)人文素養(yǎng)，是推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＨ欢?，根?jù)實(shí)際調(diào)研情況來(lái)看，針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話的教學(xué)中，仍然存在很多待解決的問題，嚴(yán)重地影響了小學(xué)語(yǔ)文寫話的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，文章分析了看圖寫話教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中產(chǎn)生的問題，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。關(guān)鍵詞：寫話能力;小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)寫話能
考試周刊 2020年99期2020-12-28
- 小學(xué)低年級(jí)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力
;習(xí)作教學(xué);寫話能力語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了明確的要求，概括起來(lái)其關(guān)鍵詞語(yǔ)是文從字順、表述、意思。又在具體的階段目標(biāo)中闡述了寫話的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣是首位，其次要求寫自己想說(shuō)的、想寫的，并能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用閱讀過(guò)程中積累的詞語(yǔ)。縱觀課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低階段習(xí)作的要求，我們培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力要重點(diǎn)圍繞“自由表達(dá)”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)。要落實(shí)好這一論述，首先我們要清楚地認(rèn)識(shí)到“自由”是建立在和諧融洽的氛圍基礎(chǔ)上的，而這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又是以平等的師生關(guān)系為前提條件的。
新課程·上旬 2020年21期2020-12-17
- 運(yùn)用繪本提高小學(xué)低段寫話能力的教學(xué)探討
蕓【摘 要】寫話能力的培養(yǎng)，是為了之后的寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)的，尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，在培養(yǎng)其寫話能力過(guò)程中，要以激趣為主，使學(xué)生能夠建立對(duì)寫話的積極性。但縱觀現(xiàn)階段對(duì)于小學(xué)低年段學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，可以看到其中還存在很多問題。為了做好教育引導(dǎo)工作，教師要從實(shí)際出發(fā)，著眼于小學(xué)低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，比如通過(guò)繪本等輔助性材料，制定出科學(xué)有效的教育方案，以便全面提升學(xué)生的寫話能力。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)運(yùn)用繪本提高小學(xué)低段學(xué)生寫話能力的教學(xué)策
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年11期2020-11-28
- 有效引導(dǎo)，規(guī)范表達(dá)
話基礎(chǔ)、培養(yǎng)寫話能力、提高寫話動(dòng)力四個(gè)方面探討了學(xué)生寫話能力培養(yǎng)的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);寫話能力;語(yǔ)文教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-01-10 文章編號(hào)：1674-120X（2020）27-0033-02在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，有助于對(duì)學(xué)生興趣和自信心的培養(yǎng)，利于豐富學(xué)生的知識(shí)積累，為其以后的寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重寫話教學(xué)的開展，豐富教學(xué)形式，有計(jì)劃、有目的地鍛煉學(xué)生的寫
教師·下 2020年9期2020-11-16
- 單元整體教學(xué)理念下培養(yǎng)“寫話能力”的實(shí)踐與思考
理念下培養(yǎng)“寫話能力”的實(shí)踐與思考。一、整體解讀教材與學(xué)情，落實(shí)教學(xué)有效性有效的教學(xué)設(shè)計(jì)取決于教師對(duì)文本解讀的水平，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知過(guò)程、情感發(fā)展和學(xué)習(xí)成效（王薔，2015）。教師在解讀教材時(shí)要解讀教材與教材之間以及單元與單元之間的前后聯(lián)系，同時(shí)深入了解學(xué)情?？v向?qū)Ρ韧荒K主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在一至四年級(jí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)很多有關(guān)食物和飲料的名稱，并能使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)表述自己喜歡的食物、飲料以及生活習(xí)慣。Module 2 Unit 1這個(gè)單元的學(xué)習(xí)
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2020年10期2020-11-11
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)
級(jí)提高學(xué)生的寫話能力，也是教師們頭疼和需要重點(diǎn)考慮的問題，本文就是以小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)生為例，提出具體的提高學(xué)生寫話能力的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);寫話能力中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0122-01引言考慮到不同階段學(xué)生的認(rèn)知能力和技能的不同，小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生的寫作，都是通過(guò)看圖寫話的方式。但是通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生的寫話反應(yīng)的效果并不是很好，出現(xiàn)大量的錯(cuò)別字、字詞不準(zhǔn)確、標(biāo)
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 關(guān)注“四力”，小學(xué)生習(xí)作能力提升策略研究
注“四力”：寫話能力是習(xí)作能力的基礎(chǔ)，觀察能力是習(xí)作能力的基石，閱讀能力是習(xí)作能力的階梯，習(xí)作能力是語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的實(shí)踐。關(guān)鍵詞：寫話能力?觀察能力?閱讀能力?習(xí)作能力小學(xué)生熱愛生活，積極向上。在他們的習(xí)作中，一個(gè)比喻句的運(yùn)用，一段真實(shí)的觀察日記，一件難忘的事情，一則離奇的童話想象，有時(shí)是模仿，有時(shí)是運(yùn)用，有時(shí)是創(chuàng)造。小學(xué)生把自己想要表達(dá)的見聞、感受或想象，通過(guò)語(yǔ)言文字寫出來(lái)，讓人看明白。他們通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)自己，與他人交流。從語(yǔ)文教學(xué)的意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)
安徽教育科研 2020年14期2020-09-22
- 提升低年級(jí)學(xué)生寫話能力的有效策略
效提升學(xué)生的寫話能力。關(guān)鍵詞 ： 激發(fā)興趣? 創(chuàng)新評(píng)價(jià)? 寫話能力? 策略寫話教學(xué)是教學(xué)中師生普遍的共同難題。學(xué)生不會(huì)表達(dá)，語(yǔ)言不生動(dòng);教師覺得已經(jīng)費(fèi)了九牛二虎之力，但收效甚微。我在二十幾年的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用激發(fā)興趣、創(chuàng)新評(píng)價(jià)等策略，有效地提升了學(xué)生的寫話能力，為學(xué)生的習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.樂讀繪本，創(chuàng)編繪本，激發(fā)興趣低年級(jí)學(xué)生他們會(huì)認(rèn)的字、會(huì)寫的字都不太多，怎么能讓他們較快的喜歡閱讀和寫話呢？繪本就是打開這個(gè)問題的一把鑰匙。開學(xué)伊始，我就組
讀與寫·教師版 2020年5期2020-09-13
- 如何以讀促寫，提升小學(xué)生的寫話能力
提升小學(xué)生;寫話能力引言小學(xué)生習(xí)作教學(xué)一直受到一線教師的關(guān)注。為了提高小學(xué)生的習(xí)作水平，教師們提出了很多指導(dǎo)策略。但這些策略多是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，學(xué)情不同，策略也不同。目前，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生已全部使用統(tǒng)編教材，教材中寫話教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，針對(duì)新的寫話教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)策略，勢(shì)必也要有新的調(diào)整。1目前小學(xué)從寫話到習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀及課標(biāo)重點(diǎn)要求1.1教師方面1.對(duì)寫話教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的重要關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠深刻。雖然《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)說(shuō)話、寫話教學(xué)課標(biāo)作了明確要
讀與寫·教師版 2020年1期2020-09-13
- 淺談如何提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力
;看圖寫話;寫話能力;提升策略前言：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中看圖寫話是低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文寫作的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文寫作思維能力，想象能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的主要途徑之一?？磮D寫話作為語(yǔ)文寫作的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，需要教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生可以在日常寫作訓(xùn)練中，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)寫作方式，提高語(yǔ)文寫作能力。本著立足小學(xué)語(yǔ)文寫作實(shí)踐教學(xué)為目的，運(yùn)用不同方法提升低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力的措施，促使小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高。一、注重培養(yǎng)學(xué)生觀察
教學(xué)博覽 2020年29期2020-09-10
- 培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生寫話能力的有效策略
夠提升他們的寫話能力， 能夠增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí)小學(xué)生;寫話能力;有效策略小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程需要從寫話開始來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，教師可以針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生感興趣的話題，從貼近他們?nèi)粘Ｉ畹闹車挛餅橹埸c(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)趯懺掃^(guò)程多運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯。這就需要語(yǔ)文教師能夠采取一定的教學(xué)策略來(lái)對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開展寫話訓(xùn)練，從而提升小學(xué)生的寫作能力，以便于為將來(lái)的語(yǔ)文作文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、利用有效教學(xué)方式，提升學(xué)生寫話興趣小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生由
家庭教育報(bào)·教師論壇 2020年37期2020-09-10
- 關(guān)于提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的策略研究
學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的提升策略進(jìn)行研究?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級(jí);寫話能力;提升策略小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于特殊的年齡階段，因此教師對(duì)于其教學(xué)方式的制定要更傾向于趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性為主要目標(biāo)，圍繞此核心來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容則是寫話能力的培養(yǎng)和提高。一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話教學(xué)的現(xiàn)狀首先，從教師層面來(lái)看，部分教師由于受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，雖然已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生寫話能力提高的重要性，但是對(duì)如何提高的
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年7期2020-09-02
- 巧借插圖提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力
段培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。不同于寫作，寫話的篇幅更小，也不會(huì)受到題材的限制，這是學(xué)生將內(nèi)心所想用文字語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)過(guò)程。本文中，筆者重點(diǎn)探討了利用插圖的方式提高小學(xué)低年級(jí)寫話能力的方法，以供參考借鑒?！娟P(guān)鍵詞】 插圖;小學(xué)低年級(jí);寫話能力在最新的課改要求中，加入了教師對(duì)學(xué)生寫話能力培養(yǎng)的必要性，足見小學(xué)生寫話能力的重要性。從微觀的角度來(lái)看，學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)階段掌握了寫話能力，有利于其今后的語(yǔ)文作文寫作。從宏觀的角度來(lái)看，在寫話的過(guò)程中，學(xué)生的想象力得到了激發(fā)，
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年7期2020-09-02
- 新課標(biāo)下寫話教學(xué)策略探究
式，提高學(xué)生寫話能力。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);寫話教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;寫話興趣;生活體驗(yàn);寫話能力中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）08-0108-02在語(yǔ)文學(xué)科中，寫作向來(lái)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫作能力不僅能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，是語(yǔ)文綜合能力的主要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往存在著一種認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)為在小學(xué)低年級(jí)不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在中高年級(jí)接觸寫作后，
成才之路 2020年8期2020-09-02
- 通過(guò)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文繪本閱讀提高學(xué)生寫話能力的策略
;繪本閱讀;寫話能力閱讀是表達(dá)的前提，要想讓學(xué)生會(huì)寫話，必須先從閱讀上入手，只有從學(xué)生的認(rèn)知入手，對(duì)短語(yǔ)和句式進(jìn)行指導(dǎo)，才能幫助低年級(jí)的學(xué)生從能使用的字詞之中，滿足表達(dá)的需要。為了幫助學(xué)生在低年級(jí)就形成良好的寫話能力，本文將以部編版教材為例，把實(shí)際的語(yǔ)文繪本和閱讀材料作為舉例內(nèi)容，為高年級(jí)的作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一、選擇裝訂精致的讀本進(jìn)行閱讀繪本的最大亮點(diǎn)在于它的圖文并茂，精致的印刷和有趣的文字能夠最大限度吸引低齡學(xué)生的注意力。在繪本的選擇上，教師需要從課本出
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 淺談小學(xué)生英語(yǔ)寫話能力的培養(yǎng)
：小學(xué)英語(yǔ);寫話能力;培養(yǎng)小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步階段，把“寫”作為英語(yǔ)口頭表達(dá)的支撐技能來(lái)練習(xí)，不僅可以體現(xiàn)英語(yǔ)寫作的語(yǔ)用功能和生活的真情實(shí)感，也豐富了學(xué)生語(yǔ)用表達(dá)和體驗(yàn)的形式?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)于小學(xué)階段的話題有以下的要求：理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭和朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。因此，小學(xué)生英語(yǔ)“寫作能力”的基本定位就是，能夠圍繞話題，把說(shuō)過(guò)或想
家長(zhǎng)·下 2020年4期2020-06-27
- 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力培養(yǎng)策略分析
更低的表達(dá)與寫話能力，單純套用傳統(tǒng)的教學(xué)方法則不太適用，而隨著時(shí)代的變遷，新的教學(xué)理念也融入了如今的語(yǔ)文教學(xué)中，其中寫話教學(xué)就是理論應(yīng)用的一方面。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，小學(xué)生的寫話訓(xùn)練能有一個(gè)清晰的規(guī)劃，在針對(duì)性的策略分析中能夠改變其寫話能力。如此，寫話教學(xué)的展開能提高其語(yǔ)文素養(yǎng)，借助各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)來(lái)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。本文對(duì)寫話能力的培養(yǎng)策略展開了簡(jiǎn)單分析，評(píng)價(jià)了教學(xué)效果上的優(yōu)劣。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);寫話能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G623.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)
讀與寫·上旬刊 2020年4期2020-06-23
- 搭建寫話支架 提升寫話能力
文 低年段 寫話能力 寫話支架【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05A-0114-02低年段正是學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的起始時(shí)期，也是學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)向書面語(yǔ)言表達(dá)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)不久的學(xué)生而言，直接就讓他們寫話有一定的難度，因此，需要教師根據(jù)具體情況為學(xué)生搭建合適的支架，以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于寫話的習(xí)慣，逐步提升學(xué)生的寫話能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)以下方面為學(xué)生搭建寫話的橋梁。一、搭建“說(shuō)”的支
廣西教育·A版 2020年5期2020-06-22
- 如何通過(guò)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文繪本閱讀指導(dǎo)提高學(xué)生寫話能力的探究
低年級(jí)學(xué)生的寫話能力，在語(yǔ)文教學(xué)中逐漸得到了教師的重視。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;繪本;閱讀指導(dǎo);寫話能力小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)展不成熟，生活經(jīng)驗(yàn)也較少，在文字的理解與寫作能力上有較大的不足，給教師的教育工作帶來(lái)了較大的困難。然而，學(xué)生卻對(duì)繪本有著濃厚的興趣，原因是圖畫這一形象的表達(dá)方式能讓學(xué)生直觀的理解內(nèi)容。因此，教師怎樣利用繪本這種形式訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力？本文將自身的經(jīng)驗(yàn)以及研究，對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文繪本閱讀指導(dǎo)提高學(xué)生寫話能力進(jìn)行研究。一、繪本的重要性（一）激發(fā)
文存閱刊 2020年3期2020-06-15
- 多元評(píng)價(jià)在提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力中有效運(yùn)用的研究
也要注重提升寫話能力的策略。本文針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，探究多元評(píng)價(jià)在提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力中的有效運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】 ?多元評(píng)價(jià);小學(xué);低年級(jí)學(xué)生;寫話能力;運(yùn)用研究小學(xué)語(yǔ)文教育中寫話能力的培養(yǎng)一直都是教師們不斷探索的課題，同時(shí)也是教育工作者面臨的難題。然而，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于文字的把握還不夠準(zhǔn)確，我們的教育目標(biāo)是讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)字、詞、句的運(yùn)用，能夠用文字記錄自己的生活、表達(dá)自己的感想、描繪自己的想象等。低年級(jí)小學(xué)生剛剛步入正規(guī)的系統(tǒng)教育，他們具有
小學(xué)時(shí)代·上旬刊 2020年5期2020-06-05
- 新課標(biāo)背景下聾啞學(xué)校低年級(jí)學(xué)生寫話能力培養(yǎng)策略探究
低段聾生說(shuō)話寫話能力是聾校低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。低段聾校語(yǔ)文教師如何在新課程理念引導(dǎo)下，培養(yǎng)低段聾生的寫話能力呢？本文通過(guò)生本課堂，說(shuō)寫結(jié)合來(lái)達(dá)到最終的目的。首先結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)寫話情景，其次利用生活素材，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。然后說(shuō)寫結(jié)合，在說(shuō)中激發(fā)寫話的興趣。最后重視寫話結(jié)果的檢查。關(guān)鍵詞：低段;聾生;寫話能力;中圖分類號(hào)：G762文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-066-2寫話是學(xué)生從寫句到寫一篇作文之間的過(guò)渡，是連接完成一個(gè)完整的句子
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年4期2020-04-13
- 指導(dǎo)選材，提升學(xué)生寫話能力
材，進(jìn)而提升寫話能力。關(guān)鍵詞：選材;寫話能力;小學(xué)語(yǔ)文在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生展開寫話是教學(xué)的難點(diǎn)之一。然而不少學(xué)生由于缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，往往不知道該怎樣選材，如何挑選出最適合寫作的材料。針對(duì)這樣的問題，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣從文本和生活中選材，掌握正確的選材方法，進(jìn)而提升寫話的能力。一、基于文本，模仿小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，所以在知道學(xué)生寫話時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀課文，看看課文怎樣選材，并思考自己是否知道一些與之有關(guān)的寫作素材。除了讓學(xué)生了解作者的選材方
啟迪與智慧·下旬刊 2020年2期2020-03-17
- 聯(lián)系文本，培養(yǎng)寫話能力
到綜合提升。寫話能力的高低直接決定了孩子寫作水平。筆者在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，注重聯(lián)系文本，挖掘文本中的細(xì)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的寫話能力，從而不斷提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平?！娟P(guān)鍵詞】 寫話能力;挖掘文本;教學(xué)策略《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要促使學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要以寫話作為基礎(chǔ)，促使學(xué)生逐步對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，并自主參與到創(chuàng)作中。由于小學(xué)生的表達(dá)能力不強(qiáng)，所以若直接給其主題，讓其自主表達(dá)，則學(xué)生可能會(huì)陷入
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年1期2020-03-16
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力
年級(jí)學(xué)生開展寫話能力的培養(yǎng)，是教學(xué)當(dāng)中重要的組成部分，使小學(xué)生能夠及早具備語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要探究了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力，以期能夠提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);寫話能力;培養(yǎng)策略一、前言小學(xué)低年級(jí)的寫話能力與以后的閱讀能力、寫作能力息息相關(guān)，因此在教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話與寫作能力反差較大，有的學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候能夠娓娓
教育界·中旬 2020年10期2020-01-25
- 提升低段學(xué)生寫話能力的途徑
。【關(guān)鍵詞】寫話能力 低年級(jí) 寫話教學(xué) 策略【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）41-0123-02寫話是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。低段學(xué)生在寫話的時(shí)候經(jīng)常不知道該寫什么內(nèi)容，有的學(xué)生為了完成寫話任務(wù)，隨便寫幾行字就算了事，這與他們的語(yǔ)言積累較少、生活經(jīng)驗(yàn)較淺脫不開關(guān)系。要想克服學(xué)生的畏難情緒，降低寫話難度，教師就要注重激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、盡情寫話，并能夠?qū)W(xué)生的寫話情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)
廣西教育·A版 2020年11期2020-01-07
- 小學(xué)低年級(jí)寫話訓(xùn)練方式探討
，培養(yǎng)他們的寫話能力就是為他們以后聽說(shuō)讀寫能力的提升做鋪墊。現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)非常重視，在教學(xué)中不斷嘗試用有效的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練方式進(jìn)行研究分析。關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);寫話能力在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的主要方式，學(xué)生通過(guò)寫作可以把自己的真情實(shí)感用文字表達(dá)出來(lái)，小學(xué)低年級(jí)的寫話訓(xùn)練就是教師開展寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，寫話能力是低年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的學(xué)科素養(yǎng)，只有具備了
考試周刊 2019年76期2019-12-04
- 探尋語(yǔ)言密碼 助力思維表達(dá)
高低年級(jí)學(xué)生寫話能力的策略，提出通過(guò)推薦閱讀素材、探尋語(yǔ)言密碼、解鎖繪本故事情節(jié)，感受繪本的魅力，提升學(xué)生的語(yǔ)言品質(zhì)、樂于表達(dá)，由段到篇樂說(shuō)會(huì)寫，助力學(xué)生思維表達(dá)能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】繪本 寫話能力 語(yǔ)言 思維表達(dá)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）09A-0115-02落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和運(yùn)用能力，是語(yǔ)文學(xué)科一直追尋的目標(biāo)之一。繪本，是小學(xué)低年級(jí)閱讀的主要“承載地”，教師要在閱讀實(shí)踐
廣西教育·A版 2019年9期2019-11-20
- 指導(dǎo)繪本創(chuàng)編，提升小學(xué)低段學(xué)生寫話能力
為提升小學(xué)生寫話能力服務(wù)。關(guān)鍵詞：繪本創(chuàng)編;小學(xué)低段;寫話能力一、引言不管是何種形式的繪本，圖畫都是不可或缺的元素。繪本是用圖畫來(lái)“講述”故事的。雖然低年級(jí)學(xué)生們并不認(rèn)識(shí)或不能全部認(rèn)識(shí)繪本上的字，但是他們是天生的讀圖高手，只要插圖上表現(xiàn)出故事內(nèi)容，學(xué)生們的眼睛就能發(fā)現(xiàn)它們，能根據(jù)圖畫看懂故事。繪本文字簡(jiǎn)潔、圖畫精美，能滿足低段學(xué)生的審美需求，使他們被故事所吸引，沉醉在繪本的世界中。二、自制“圖話作業(yè)”，拓寬選材點(diǎn)在一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完全部拼音，能初步借助拼
教師·下 2019年9期2019-11-18
- “巧用繪本”教學(xué)小學(xué)低段寫話的策略初探
學(xué)低段學(xué)生的寫話能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極的參與到寫話的訓(xùn)練中，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用?！娟P(guān)鍵詞】巧用繪本;小學(xué)地段;寫話能力;提升【中圖分類號(hào)】G623.23?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0183-02引言對(duì)小學(xué)低段學(xué)生的寫話能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力有著推進(jìn)的作用。但是，在目前的教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生通過(guò)使用詞語(yǔ)造句的方式鍛煉
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 巧用繪本提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力探討
低年級(jí)學(xué)生的寫話能力，為小學(xué)生寫作能力的提升奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用。由于小學(xué)生的年齡比較小，身心發(fā)育還不完善，其理解能力和表達(dá)能力還有待提高，這就導(dǎo)致寫話對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定的難度，很容易打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生非常喜歡繪本故事，接觸最多的書籍也是繪本，因此針對(duì)這種情況，教師可以將繪本應(yīng)用到教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);繪本閱讀;寫話能力【中圖分類號(hào)】G623.2?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 尊重差異，提高聾生寫話能力
高警惕聾生的寫話能力顯得尤為重要。本文通過(guò)尊重聾生差異的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，厚積薄發(fā);教學(xué)主體分層，因材施教;課堂中隨文學(xué)習(xí)，讀寫結(jié)合;生活中指導(dǎo)觀察，注重實(shí)踐等有效性策略，改進(jìn)聾校作文教學(xué)。關(guān)鍵詞：聾生;寫話能力;作文教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-0091聾校課標(biāo)指出：“聾校義務(wù)教育階段的課文課程應(yīng)使聾生初步，學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通。”因此，聾校語(yǔ)文應(yīng)注重學(xué)生的寫話能力，為他
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年7期2019-11-08