羅金蓮

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的最佳時期，尤其對于低年級小學(xué)生而言，他們的智力和語言發(fā)展都有待提升。教師需要采取一定的教學(xué)策略對小學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，教師可以結(jié)合低年級小學(xué)生的寫話興趣，選擇適合他們的話題或者方向進(jìn)行寫話訓(xùn)練，這樣能夠提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，同時能夠增強(qiáng)小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和能力。在實(shí)際語文教學(xué)中，教師應(yīng)該把寫話訓(xùn)練當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，這樣就能夠增強(qiáng)低年級小學(xué)生的語言靈活運(yùn)用能力，能夠提升他們的寫話能力， 能夠增強(qiáng)小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】低年級小學(xué)生;寫話能力;有效策略

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程需要從寫話開始來培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，教師可以針對低年級小學(xué)生感興趣的話題，從貼近他們?nèi)粘Ｉ畹闹車挛餅橹埸c(diǎn)，鼓勵他們在寫話過程多運(yùn)用學(xué)過的詞匯。這就需要語文教師能夠采取一定的教學(xué)策略來對低年級小學(xué)生開展寫話訓(xùn)練，從而提升小學(xué)生的寫作能力，以便于為將來的語文作文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用有效教學(xué)方式，提升學(xué)生寫話興趣

小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生由于年齡尚小，他們都喜歡生動有趣的教學(xué)方式。鑒于這種情況，小學(xué)語文教師就需要采用生動、富有趣味性的教學(xué)方式來對學(xué)生開展寫話訓(xùn)練，這樣他們才能對寫話活動充滿興趣和熱情。教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況和教學(xué)需要，讓學(xué)生對課文模仿寫作，教師還可以利用圖片或者繪畫等來對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練活動。學(xué)生在這種富有趣味色彩的課堂教學(xué)中，能夠更好地發(fā)揮出他們的才能，能夠更好地進(jìn)行自我展示，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生對寫話的興趣， 從而提升小學(xué)生的寫話能力。

例如，教學(xué)《小小的船》這首詩歌過程中，教師就可以通過開展仿寫的方式來對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。教學(xué)課堂中， 教師仿照詩的內(nèi)容，給出了一個意象：太陽，并且教師對課文仿寫了幾句話：圓圓的太陽，圓圓的船，圓圓的船兒兩頭彎，我在圓圓的船里坐 ……然后教師引導(dǎo)學(xué)生們填寫后面的句子。學(xué)生們興致高漲，有的寫出這樣的句子：藍(lán)藍(lán)的天空， 白白的云。有的寫成：藍(lán)藍(lán)的大海，白白的帆。然后，教師讓學(xué)生們仿照詩歌的形式自行編寫一首詩歌，并且在課堂中與大家一起分享。這樣讓學(xué)生感受到了寫作訓(xùn)練的趣味性， 并激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣，有利于小學(xué)生寫話能力的提升。

二、留心觀察實(shí)際生活，積累大量寫作素材

小學(xué)生在寫話活動中通常會感到無話可寫，這就使得語文寫話訓(xùn)練不能有效開展。針對這種情況，小學(xué)語文教師開展寫話教學(xué)時，需要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際生活中的事物進(jìn)行留心觀察。教師可以讓學(xué)生按照一定的順序?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察，并且要對觀察的任務(wù)明確化，教師要鼓勵學(xué)生能夠通過觀察用話語對事物進(jìn)行闡述或者表達(dá)。這樣，學(xué)生就能夠擁有良好的觀察習(xí)慣，他們就會留心周圍事物，用心體會實(shí)際生活，這樣就能夠幫助他們累積大量的寫作素材，他們在寫話訓(xùn)練過程中就會感到有話可寫，就會提升他們的寫話能力和水平。

例如，在寫話教學(xué)課堂中，教師借助多媒體為學(xué)生們出示了父親帶著兒子在圖書館買書的圖畫。教師引導(dǎo)學(xué)生們通過觀察，對圖畫中的主要內(nèi)容做出表述，接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對圖畫中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，比如：圖畫中父親和兒子要買什么書？父親和兒子的有什么面部表情？學(xué)生對這些問題作答之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合他們自身平時和爸爸或者媽媽購買書籍的經(jīng)驗(yàn)，套用句式寫話：（具體時間）我和（人物）一起去圖書館買書。圖書館的書目好多??！有（）、（） 和（） ，經(jīng)過挑選，我們最后決定買（書目名稱）。最后， 我和（）（人物、心情如何）。通過這樣的寫話訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，并且累積了豐富的寫話素材，有助于小學(xué)生寫話能力的有效提升。

三、通過看圖說話訓(xùn)練，增強(qiáng)語言思維能力

小學(xué)低年級的學(xué)生在語言表達(dá)方面有所欠缺，他們在說話和交流時通常表現(xiàn)為話語不連貫、語句不完整等的情況， 這主要是學(xué)生年齡尚小，他們的語言表達(dá)能力和思維能力都相對較差。他們在進(jìn)行寫話訓(xùn)練時就會出現(xiàn)各種各樣的問題。針對這種情況，教師可以從提升學(xué)生的說話能力開始，提升他們的寫話能力。教師可以以看圖說話等的方式來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時訓(xùn)練了他們的語言思維能力，這有利于寫話訓(xùn)練的順利開展，有利于提升小學(xué)生們的寫話能力。

例如，教師在講解《找春天》課文過程中，教師給出句式：春天來了，小草從低下悄悄地探出了頭。教師讓學(xué)生們按照句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力。學(xué)生們根據(jù)教師給出的句式，說出了很多生動有趣的語句。然后教師讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上來對課文所寫內(nèi)容進(jìn)行講述。教師指導(dǎo)學(xué)生按照一定的時間和空間順序?qū)κ虑檫M(jìn)行描述。日積月累，培養(yǎng)了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，提升了他們的語言思維能力，這都有利于低年級小學(xué)生寫話能力的有效提升。

綜上所述，小學(xué)語文教師在對低年級小學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時，要采取一定的教學(xué)策略鍛煉小學(xué)生的寫話能力，教師要結(jié)合低年級小學(xué)生的自身特點(diǎn)和教學(xué)需求，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，從而提高他們的寫話能力， 有利于學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

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