郝曉婷

【摘要】語言學(xué)習(xí)觀念是影響二語習(xí)得的一個重要因素。該研究運用問卷調(diào)查和訪談的方法對石家莊某高校英語專業(yè)新生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行了調(diào)查研究，主要分析和探討了其在性別和生源地方面存在的差異，以期對英語教師的教學(xué)提供有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)觀念 性別 生源地

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0198-01

一、引言

學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)行為背后其實是不同的學(xué)習(xí)觀念在起作用。吳紅云、李守京教授等（2008）指出，外語學(xué)習(xí)中最大的障礙是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念方面的障礙，外語學(xué)習(xí)觀念在很大程度上能夠制約并影響著學(xué)習(xí)策略的選擇、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果的好壞。外語學(xué)習(xí)觀念即學(xué)習(xí)者對外語學(xué)習(xí)所持有的觀點和看法，正確、積極的學(xué)習(xí)觀念可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，而消極的學(xué)習(xí)觀念則會讓學(xué)習(xí)者對自己失去信心，學(xué)習(xí)疲憊不堪而終無所獲。

Gaies（1998）提出學(xué)習(xí)觀念是因人而異的。英語專業(yè)大一新生這一特殊群體當(dāng)中，不同性別和不同生源地學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀念是否存在顯著性差異呢？對這方面的研究將有助于教師更好地了解這個群體的學(xué)習(xí)觀念的相關(guān)情況，為今后有針對性地進(jìn)行英語教學(xué)提供一定的借鑒意義。

二、研究設(shè)計

2.1 研究對象

該研究對石家莊某高校120名英語專業(yè)大一新生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效問卷118份。之后又隨機對10位學(xué)生進(jìn)行了訪談。

2.2 研究工具

該研究運用了劉潤清和戴曼純教授2003設(shè)計的語言學(xué)習(xí)觀念問卷，共51個題項，分為7種觀念，即自我管理觀念、動機觀念、自我效能觀念、學(xué)習(xí)策略觀念、母語依賴觀念、語言性質(zhì)觀念和語言學(xué)能觀念。采用李克特五分制量表進(jìn)行計分。

2.3 數(shù)據(jù)處理和分析

使用SPSS對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。通過描述性統(tǒng)計得出學(xué)生各項學(xué)習(xí)觀念的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而又通過獨立樣本t檢驗對不同性別和不同生源地學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行了對比。

三、結(jié)果與討論

3.1 不同性別學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的差異

由獨立樣本t檢驗結(jié)果可知（表1），男女生在題項19和題項51上存在統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著性差異（Sig<.05）。有關(guān)學(xué)習(xí)策略觀念的“常閱讀英文報刊、小說、雜志有助于學(xué)好英語”（題項19），英語專業(yè)大一新生當(dāng)中男生該項的平均值（M=4.57）要高于女生（M=3.80），表明男生更相信常閱讀課外英文讀物對英語學(xué)習(xí)的重要性，更喜歡課外閱讀，這也可以解釋一般情況下為什么英語專業(yè)男生比女生涉略的領(lǐng)域要廣。有關(guān)語言性質(zhì)觀念的“英語很難學(xué)、較難學(xué)、中等難學(xué)、較易學(xué)、很容易學(xué)”（題項51），男生該項平均值（M=2.53）明顯低于女生（M=3.79），表明男生普遍認(rèn)為英語學(xué)習(xí)有難度，相對而言，女生則認(rèn)為英語較易學(xué)，這可能是為什么英語專業(yè)女生居多而男生較少的原因之一。

表1.男女生學(xué)習(xí)觀念的差異

Item Gender N Mean S.D T df Sig. （2-tailed）

19 男 30 4.57 .568 2.924 116 .004

女 88 3.80 .803

51 男 30 2.53 1.172 -2.066 116 .041

女 88 3.79 .988

3.2 不同生源地學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的差異

獨立樣本t檢驗結(jié)果顯示（表2），在生源地方面學(xué)習(xí)觀念主要在3個題項存在統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著性差異（Sig<.05）。

表2.不同生源地學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的差異

Item Gender N Mean S.D T df Sig. （2-tailed）

1 城鎮(zhèn) 57 3.32 1.441 -2.415 116 .017

農(nóng)村 61 3.87 1.024

2 城鎮(zhèn) 57 3.16 1.211 -2.315 116 .022

農(nóng)村 61 3.93 1.031

50 城鎮(zhèn) 57 2.96 1.164 -2.562 116 .012

農(nóng)村 61 3.52 1.206

語言學(xué)能觀念方面，來自農(nóng)村的英語專業(yè)大一新生（M=3.87）比來自城鎮(zhèn)的新生（M=3.32）更相信“某些人更具有學(xué)習(xí)英語的天賦”（題項1），這表明語言學(xué)能觀念對來自農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的影響更大。正如Horwitz（1988）所指出的，語言學(xué)能觀念是學(xué)習(xí)者對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極看法和消極行為的重要原因。因此，該調(diào)查結(jié)果表明農(nóng)村地區(qū)學(xué)生較城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面可能更容易走極端，要不就特別喜歡英語，要不就一點不喜歡。

語言性質(zhì)觀念方面，來自農(nóng)村的英語專業(yè)大一新生（M=3.93）比來自城鎮(zhèn)的新生（M=3.16）更主張英語讀寫比聽說容易掌握（題項2），原因可能是農(nóng)村地區(qū)的教師更注重對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，聽和說練習(xí)相對較少，平時農(nóng)村地區(qū)學(xué)生自己接觸英語聽說的機會也少，而城鎮(zhèn)地區(qū)的教師可能對學(xué)生聽說讀寫能力關(guān)注的都比較多，同時，城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生接觸英語聽說的機會相對較多一些。

自我效能觀念方面，有關(guān)“我的英語水平很差、較差、一般、較好、很好”（題項50），來自農(nóng)村地區(qū)的新生（M=3.52）對自己英語綜合水平的評價要高于來自城鎮(zhèn)地區(qū)的新生（M=2.96）。說明來自農(nóng)村地區(qū)的英語專業(yè)大一新生對自己的英語學(xué)習(xí)更持有積極的態(tài)度。

四、結(jié)語

研究結(jié)果表明，男生通過課外英文讀物來提高英語的意識要強于女生，整體來說，女生認(rèn)為英語比較好學(xué)，而男生則認(rèn)為英語不太好學(xué)；來自農(nóng)村的學(xué)生更認(rèn)為聽說比讀寫要難，而他們的語言學(xué)能觀念和對自己整體英語水平的評價要高于來自城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生。性別和生源地在其他題項方面不存在統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著性差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]Gaies，S. Japanese language learners Perceptions of methodological alternative. Presentation at the Japan Association for Language Teaching 1998 Conference. Omiya，Japan， 1998，20-23

[2]Horwitz， E.K. The beliefs about language learning of beginning university foreign language students[J].The

Modern Language Journal， 1988， 72（3）： 283-294

[3]吳紅云，李守京等.英語學(xué)習(xí)的理念和策略[M].北京：中國廣播電視出版社，2008