金國峰

【摘要】舉國上下的反腐倡廉風(fēng)暴和黨的群眾路線教育實踐活動，為社會主義核心價值觀教育提供了有利契機(jī)。在大學(xué)開設(shè)社會主義核心價值體系教育課程，把抽象的社會意識形態(tài)教育融入豐富多彩的大學(xué)生生活中，并輔之以必要的行政手段，使社會主義核心價值體系教育目的在大學(xué)實現(xiàn)的手段、途徑多樣化，造就一大批具有中國特色的社會主義合格接班人。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值體系 ? ?大學(xué) ? ?教育原則 ? ?途徑

【中圖分類號】D296.1 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

2014年2月24日，中共中央總書記習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時指出，“要利用各種時機(jī)和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”，表明了中國幾代領(lǐng)導(dǎo)人在對這一事關(guān)我國道路路線的思想意識形態(tài)上認(rèn)識的高度一致性。舉國上下展開反腐倡廉風(fēng)暴和黨的群眾路線教育實踐活動，為社會主義核心價值觀教育提供了有利的契機(jī)。據(jù)此來說，探索在大學(xué)進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的實現(xiàn)途徑顯得十分必要，而且重要。

社會主義核心價值體系教育的現(xiàn)狀

許多組織和個人在大學(xué)里都組織過社會主義核心價值體系的認(rèn)同度調(diào)查，結(jié)論是知曉度高，肯定評價較高，學(xué)習(xí)了解了基本內(nèi)容的也有差不多10%的比例。不過，調(diào)查者們也都心知肚明的是，知道認(rèn)同是一回事，以此作為個人價值觀身體力行又是一回事。社會主義核心價值體系的提出，絕不是為了豐富和普及理論成果，更重要的是需要全體中國人民信奉并建構(gòu)起一種社會主義的價值觀來指導(dǎo)人們的行為處事，要真信真學(xué)真用真行。有關(guān)這一點，中國國家最高領(lǐng)導(dǎo)人很顯然也洞若觀火，并表達(dá)了相應(yīng)的見解，認(rèn)為要“形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍”，細(xì)細(xì)解讀，可以推知社會主義核心價值體系教育將有一個“頂層設(shè)計”。

根據(jù)對社會實際生活現(xiàn)象觀察感受和各種媒體披露的信息，我們有理由認(rèn)為，社會主義核心價值體系，目前在大學(xué)生中僅停留在“知”和“情”的層面，且知之不全不深，有一定熱情卻并不樂觀;基本相信它本身的內(nèi)在合理性，并不太相信能夠成為普世價值觀，更不對其能夠成為全體中國人真正信奉遵守的價值觀抱樂觀態(tài)度;個人對之抱著謹(jǐn)慎樂觀的觀望態(tài)度，躍躍欲試又惟恐遭受奚落譏諷。①

適逢新一屆政府真抓實干、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)席卷中國大地，有國家最高領(lǐng)導(dǎo)人對這一意識形態(tài)的影響的深刻精辟認(rèn)識，我們也有理由推斷，在未來幾年內(nèi)，全國將有大規(guī)模大范圍深刻而全面的社會主義核心價值體系的宣揚運動。而在大學(xué)中進(jìn)行社會主義核心價值體系教育將成為必選項，且有可能成為考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，探討社會主義核心價值體系教育在大學(xué)的實現(xiàn)途徑正合其時。

社會主義核心價值體系教育的必要性

用社會主義核心價值體系教育大學(xué)生是世界范圍內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的需要。社會主義國家于1917年在蘇俄誕生，從那時起它就遭到了來自西方資本主義國家的經(jīng)濟(jì)封鎖、思想文化的滲透破壞乃至軍事打擊。20世紀(jì)末，蘇聯(lián)解體、東歐劇變后，當(dāng)今世界社會主義陣營國家僅存5個，兩種意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭更加激烈。隨著中國國力的增強(qiáng)和民族復(fù)興的步伐加快，西方國家把滲透破壞的矛頭直指我國。大學(xué)生是社會精英和中國特色社會主義的接班人和建設(shè)骨干，自然成為了他們爭奪的對象。毫不夸張地說，中國大學(xué)生的思想意識和社會價值觀，決定了未來中國所走的道路。

冷戰(zhàn)結(jié)束后，政治和軍事在國際關(guān)系中的干預(yù)作用相對下降，思想文化等無形的社會意識形態(tài)領(lǐng)域的較量，開始成為世界各國競爭的新戰(zhàn)場。西方國家先行一步，憑借先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、便捷的傳媒手段，搶占世界文化市場。他們利用影視、互聯(lián)網(wǎng)等熱門的喜聞樂見的手段大規(guī)模輸出思維方式、價值觀念、生活方式，鼓吹他們的意識形態(tài)，宣揚個人主義、拜金主義等腐朽思想文化;特別是對主流媒體的監(jiān)管不當(dāng)，惡意炒作、丑聞宣揚等缺乏明確是非標(biāo)準(zhǔn)和價值判斷的輿論大行其道;教育改革的過分社會化和片面追求升學(xué)率，這些都惑亂了我國民眾的思想意識，背離了社會主義核心價值取向。

如鼓吹西方的“普世民主”，個人主義，主張多元化思想文化，主張實行多黨制或黨內(nèi)多派制，主張絕對的“新聞自由”等等。這些割舍了民族歷史文化背景和民族心理、民族價值認(rèn)同的思想言論，從某些角度看上去“確實很美”，對敢于懷疑一切，也有能力破壞一切和建設(shè)一切的大學(xué)生，具有極大的干擾性和迷惑性。如果我們自己不去主動引導(dǎo)教育我們的大學(xué)生堅定有中國特色的社會主義信仰，正面積極干預(yù)他們樹立社會主義核心價值觀，聽之任之隨其選擇，后果只能是嚴(yán)重?fù)p害中國特色社會主義建設(shè)，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中不戰(zhàn)而降。②

社會主義核心價值體系教育關(guān)乎中國特色社會主義建設(shè)的成敗。中國的社會主義道路秉承著馬克思列寧主義的先進(jìn)理論，不斷地謀求著創(chuàng)新和發(fā)展，取得的成就舉世矚目。人民逐漸富裕，國家逐漸強(qiáng)盛，中華民族走在復(fù)興的道路上。然而隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛，拜金主義、貪圖享樂、貪腐橫行、價值觀迷失的現(xiàn)象如毒瘤一樣威脅著國家可持續(xù)發(fā)展。中國要崛起，中華民族要復(fù)興，中國特色的社會主義道路要繼續(xù)走下去，需要全體中國人民的信任和理解，需要和平安寧的社會環(huán)境，更需要信守社會主義核心價值體系和堅定中國特色社會主義信仰的建設(shè)者和接班人，需要有理想，有道德，有文化，愛國愛黨愛社會主義的高素質(zhì)年輕一代人才。在中國國情下，以大學(xué)生為代表的優(yōu)秀青年應(yīng)為首選。

社會主義核心價值體系教育的原則

有效原則。有效原則是指德育內(nèi)容能夠滲入到受教育者的思想言行中。對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，要注意把該理論體系與中國社會的實際生活面貌結(jié)合起來，特別是要與大學(xué)生生活的實際結(jié)合起來，即結(jié)合習(xí)近平總書記所說的“有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍”，要讓學(xué)生真切感受到核心價值體系在社會實際生活中具體而廣泛的體現(xiàn)，及其由此而帶來的社會生活的美好變化，從而促使大學(xué)生主動接受核心價值體系并自覺建立，落實在日常言行舉止中，內(nèi)化為個人品性，外化為言行舉止，做到知行合一。

然而，社會主義核心價值體系基礎(chǔ)的“社會主義榮辱觀”，在目前的中國社會中并未得到應(yīng)有的尊重和褒揚。盛行的各種潛規(guī)則和不正之風(fēng)，正踐踏著社會主義核心價值體系。只有從中央到地方自上而下正本清源，在實際社會生活中處處體現(xiàn)社會主義核心價值觀，社會主義核心價值理念才有可能踐行。而目前舉國上下的反腐倡廉風(fēng)暴和黨的群眾路線教育，為這一教育提供了有利的契機(jī)。

疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指對德育內(nèi)容有抵觸或異見的受教育者要以說服溝通來疏導(dǎo)。對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，首先要引導(dǎo)他們建立社會主義核心價值體系，而不可強(qiáng)行灌輸和高壓逼迫。對于一時不能達(dá)成共識的個別學(xué)生，只要沒有大是大非的原則性錯誤，應(yīng)允許其思想和人格的自由。沒有尊重的教育是不可想象的，貫徹疏導(dǎo)的原則，尊重學(xué)生的思想和人格，才有可能讓更多的學(xué)生樂學(xué)樂知樂用樂行。

利用集體教育原則。利用集體教育原則是指利用大學(xué)里大學(xué)生集體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，通過集體的力量來影響個人的思想行為。

學(xué)生群體尤其是大學(xué)生社團(tuán)，對學(xué)生的影響是巨大的。集體認(rèn)知，集體行為，集體彼此之間的相互影響和促進(jìn)，其作用遠(yuǎn)比苦口婆心的訓(xùn)導(dǎo)大得多。這一原則的應(yīng)用一定要注意調(diào)動集體的積極因素，克服消極因素。有經(jīng)驗的德育老師，都很善于利用這一點，抓住了集體中的核心人物樹立榜樣，德育的目標(biāo)就能在集體的影響下輕松地完成。③

全面性和一致性原則。全面性和一致性原則是指德育內(nèi)容對受教育者的影響全面而系統(tǒng)。在大學(xué)進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，要有目的有計劃地把來自各方面有可能對學(xué)生產(chǎn)生的影響組織、調(diào)節(jié)，使之相互配合、協(xié)調(diào)一致、持續(xù)連貫，使社會主義核心價值體系在學(xué)生的思想上逐漸建構(gòu)，確立，并在現(xiàn)在的大學(xué)和將來的社會生活中應(yīng)用，鞏固強(qiáng)化，保持一致性。④

現(xiàn)代的大學(xué)校園已經(jīng)不再是封閉的象牙塔，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育不能脫離了社會大環(huán)境。這就需要我們的大學(xué)以敏銳的觸角深入社會現(xiàn)象探析本質(zhì)，發(fā)揮高超技巧因勢利導(dǎo)，整合各種社會現(xiàn)象、社會行為為教育資源，營造一個社會主義“核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”的全面育人環(huán)境。這樣教育出來的大學(xué)生，也能保證其走出校園后依然能夠持續(xù)一貫地信守社會主義核心價值觀，能夠堅定地走中國特色社會主義社會主義道路，成為合格的建設(shè)者和接班人。

社會主義核心價值體系教育的途徑

學(xué)校文化建設(shè)“頂層設(shè)計”滲透社會主義核心價值體系。對于社會意識形態(tài)教育影響最大的當(dāng)屬社會大環(huán)境，而社會大環(huán)境營造需要頂層設(shè)計。能夠體現(xiàn)學(xué)校大環(huán)境最顯性的東西就是學(xué)校的文化環(huán)境。社會主義核心價值體系教育在大學(xué)里進(jìn)行，就需要且只能由大學(xué)書記、校長來負(fù)責(zé)設(shè)計推動整個學(xué)校的大環(huán)境營造。營造這個能施加教育影響的校園大環(huán)境，需要把社會主義核心價值體系的內(nèi)容在大學(xué)的各種工作中滲透，讓大學(xué)所有的工作都能體現(xiàn)其精神實質(zhì)，體現(xiàn)其核心價值觀。大學(xué)生的社會主義核心價值觀能否形成，取決于所在大學(xué)是否營建了充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀的校園文化。正所謂“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”，如果學(xué)校上下沒有社會主義核心價值體系下的文化環(huán)境，如何要求學(xué)生能自覺自愿主動接受社會主義核心價值體系，并真心信守和篤行呢？所以，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，需要大學(xué)全盤規(guī)劃，整體布局，進(jìn)行多層次多方面的文化建設(shè)。

首先，要精心設(shè)計主流文化和亞文化相輔相成的學(xué)校文化結(jié)構(gòu)。大學(xué)可以通過經(jīng)濟(jì)手段，在校園建設(shè)、教學(xué)資源配置和規(guī)劃布局上，建設(shè)和形成有利于社會主義核心價值體系建設(shè)的思想物質(zhì)文化資源。如為踐行社會社會主義核心價值觀先進(jìn)個人建碑立傳;建設(shè)宣揚社會主義核心價值觀的文化墻建筑等等。通過行政手段，規(guī)章建制，建設(shè)覆蓋校園一切工作的體現(xiàn)社會主義核心價值體系的制度文化體系。輔之以得力的獎懲措施，并促進(jìn)制度完善，以保障執(zhí)行上不大打折扣。在學(xué)校的亞文化圈內(nèi)，也明確規(guī)定必要的體現(xiàn)社會主義核心價值體系的內(nèi)容，特別是要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者亞文化圈、教師亞文化圈、職工亞文化圈、課程亞文化圈和學(xué)校活動亞文化圈中，實施強(qiáng)有力的影響，子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！眮碜源髮W(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工個人身上的社會主義核心價值觀影響，對大學(xué)生的認(rèn)知和行為的影響作用是巨大的。再加上學(xué)校的教學(xué)課程，活動開展上體現(xiàn)出的社會主義核心價值觀，形成社會主義核心價值觀影響下校園文化氛圍，對大學(xué)生施加全方位多角度多層次的教育影響。⑤

其次，要顯性文化和隱性文化建設(shè)并重。校園物質(zhì)文化、制度文化這些顯性文化建設(shè)相對具體直觀，只要用心容易落實。對于存在于大學(xué)校園里的內(nèi)在精神文化，則需要更多地細(xì)心和智慧。一方面，顯性文化建設(shè)會促進(jìn)和推動精神文化的形成，另一方面，存在于個人內(nèi)心的精神文化需要適當(dāng)?shù)那纴肀憩F(xiàn)。大學(xué)要精心設(shè)計好學(xué)?；顒樱浞直┞逗驼宫F(xiàn)大學(xué)各機(jī)構(gòu)各部門各人的精神世界，弘揚先進(jìn)典型，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)消化問題，提前做好疏導(dǎo)預(yù)案。既要組建專門的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)推動落實社會主義核心價值體系融入學(xué)生個人的精神文化，又要促使全校成員老老實實徹底從思想上和行動上來堅信、信守，推動社會主義核心價值觀的落實。

學(xué)校文化建設(shè)“頂層設(shè)計”滲透社會主義核心價值體系教育，正是德育有效性原則、全面性和一致性原則落實的最佳途徑。這一點做好了，大學(xué)生的社會主義核心價值體系教育任務(wù)就完成了一大半。

開設(shè)社會主義核心價值體系教育內(nèi)容必修課。充分利用大學(xué)教育的教學(xué)主陣地，開設(shè)社會主義核心價值體系教育內(nèi)容必修課，抓住主渠道，收獲高成效。也可以考慮吸收其進(jìn)入大學(xué)已有的思想政治理論課程作為過渡，并作為必修課程計入學(xué)分，還要把它作為穩(wěn)定的大學(xué)基礎(chǔ)公共課程。有了教學(xué)陣地，扎實開展教學(xué)研究，充分挖掘社會主義核心價值體系理論的先進(jìn)性、內(nèi)容的科學(xué)性、實踐的必要性。把社會主義核心價值體系當(dāng)作一門科學(xué)來學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生真學(xué)真知。只有真學(xué)真知，才有可能真信真行，才有可能形成社會主義核心價值觀，才有可能使“核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”，進(jìn)而徹底改變我國大學(xué)生的原有風(fēng)貌。

開設(shè)社會主義核心價值體系教育內(nèi)容必修課，必須本著可接受的原則，選擇好教育資源和教育形式，選編好教材內(nèi)容，制定好評價機(jī)制。把本課程學(xué)習(xí)的知識考試和行為考核結(jié)合起來評判學(xué)生的成績，并行使“單科否決權(quán)”，即本門課程學(xué)分不足，不予評先表彰，不予畢業(yè)。

除了必修課，大學(xué)必須在各科的教學(xué)要求里，明確規(guī)定各科教學(xué)必須滲透社會主義核心價值體系的教育，并把它納入對教師的教學(xué)評價和考核。利用教育行政的手段來施加教育影響，歷來被證明是最直接有效的途徑。

開展豐富多彩的活動和社會實踐。在活動和實踐中開展德育是最常見的作法，當(dāng)然也適用于大學(xué)生的社會主義核心價值體系教育。活動和實踐，既是教育學(xué)生的手段，也是檢驗學(xué)生社會主義核心價值觀是否行成的考場?；顒诱n和社會實踐課的開設(shè)和評價，學(xué)校可以考慮各種介入方式，甚至不介入，但評價一定要有，作為考核學(xué)生價值觀養(yǎng)成的重要依據(jù)。

關(guān)于活動課和社會實踐課的具體組織形式，各校都有很多成熟的經(jīng)驗可以沿用和參考。只需要注意一點，滲透社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容。

（作者為遼寧工程技術(shù)大學(xué)講師、遼寧大學(xué)思想政治教育專業(yè)博士研究生;本文系2014年遼寧省教育廳人文社會科學(xué)思政專項“高校社會主義核心價值觀教育生活化研究”項目成果，項目編號：ZS2014004）

【注釋】

①《社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)讀本》，北京：中共中央黨校出版社，2010年。

②李躍進(jìn)，龍一平：“論社會主義核心價值體系與大學(xué)生價值觀的培養(yǎng)”，《黑龍江教育學(xué)報》，2009年第2期。

③周紅：“論社會主義核心價值體系與大學(xué)生先進(jìn)典型培育”，《人民論壇》，2012年第8期。

④王道俊，郭文安：《教育學(xué)》，北京：人民教育出版社，2009年，第1頁。

⑤于海：“社會主義核心價值體系與大學(xué)生德育研究—兼論價值觀研究的方法論”，《思想理論教育》，2009年第9期。

責(zé)編/張蕾