劉宇

摘要：本文著重分析了在高職院校的鋼琴教學中發(fā)生頻率較高的問題和困難，研究思考了對應的解決策略。探索了改變教學理念、改革教學模式、規(guī)范教材和提高教師隊伍綜合素養(yǎng)等方面的許多切實可行的解決對策。通過廣泛的搜集各方資料，發(fā)放調查問卷及各地區(qū)高職院校鋼琴專業(yè)師生的實地采訪等方式得到了豐富的研究資料，也闡釋了相應地優(yōu)化策略。

關鍵詞：高職院校 鋼琴教學 教學瓶頸 優(yōu)化策略

近年來，各地高校都在大規(guī)模擴招，高職院校也是如此。這一政策在普及高等教育和提升國民綜合素質的同時也帶來一些問題和挑戰(zhàn)。如何做到數量和質量的同步提升是每一個教育行業(yè)從業(yè)者該思考的問題，鋼琴專業(yè)作為藝術性專業(yè)，其教學質量的提升則顯得更為困難也更為重要。高職院校鋼琴教學中有哪些常見的問題？我們該如何優(yōu)化現狀，提升教學品質？這是一個值得仔細研究和深刻探討的課題。

一、高職院校鋼琴教學現狀中存在的問題及不足

（一）教學目標模糊不明

作為一個以教育教學為目的的高職院校，影響其學校發(fā)展及師生成就的首要因素就是教學目標的確立。教學目標的明確與否，正確與否是直接影響高職院校的發(fā)展前景的導向性因素。高職院校的學習年限一般為三年，而學生在校學習的時間則基本上縮短到了兩年時間。學?？己藢W生是否完成學業(yè)，鋼琴知識與技能是否足以達到畢業(yè)要求的標準就是能否演奏一定數目的鋼琴作品和具備一定的伴奏能力。從理論上來說，鋼琴教學的重點應該是對學生鋼琴技巧和藝術能力的培養(yǎng)，但是現實狀況卻并非如此。目前，大多數的高職鋼琴教育都只是單純地模仿借鑒普通本科院校鋼琴專業(yè)的教育教學模式，這與高職教育的目標是不相吻合甚至相矛盾的。同時，因為教學目標的模糊不確定，所以教學的內容和訓練都比較隨意松散，這也嚴重影響了教學質量的提高。

（二）教學手段與方法的滯后

在信息化技術高速發(fā)展的今天，各類院校及專業(yè)的教育教學手段都在快速更新，方便、快捷、直觀、高效的教學手段和方法在不斷的發(fā)明和普及。但是，在高職院校的鋼琴教學中，新型的教育技術似乎并沒有得到創(chuàng)新和普及，大多數的高職院校的鋼琴教育仍然施行這口傳心授的古老方式，學生的感知能力和學習能力沒有得到很好地開發(fā)與釋放，實際操作能力也相對較弱，教學效果令人擔憂。

（三）學科體系系統(tǒng)性不強

在目前的高職院校鋼琴教學實踐中，有很多鋼琴教師對所教學科的教學目標缺乏一個清晰的認識，教育管理部門也沒有制定出標準規(guī)范的大綱要求和教材使用規(guī)范，也沒有嚴格依照大綱要求，再結合不同學習階段的技術問題和學生學習進度的實際情況因時制宜地擬定行之有效的解決方案。在實際的教學進程中也沒有保持對教學對象學習進展狀況地及時準確把握，隨意性、松散性較強，科學完整的教學體系亟待建成，這于學生的發(fā)展和提高是非常不利的。

二、高職院校鋼琴教學中常見問題的解決辦法及優(yōu)化策略

（一）確立明確的教學目標

從事高職院校鋼琴教學的工作人員首先應該明確：鋼琴教學的目標是要培養(yǎng)出高素質的音樂人才。因此，在音樂的教學活動中，教師要先樹立明確的教學目標，并且將其體現在制定的教學計劃時當中，同時，這些教學目標還應是分階段的，將整體目標和階段目標統(tǒng)一于教學始終。在甄選教學內容時，教師要根據教學大綱有針對性的進行，有效控制好影響教學質量的每一關，嚴格要求學生的同時也要嚴于要求自己，讓學生的演奏技能和操作技能得到切實的提升，也讓教師自身教學能力不斷提高，努力與時代發(fā)展和學科發(fā)展同步。

（二）進行教育教學模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高職院校教學中，鋼琴專業(yè)的教學模式是單一而且枯燥乏味的，不管是在課堂內還是在課堂外，老師都很難用合適的方法調動學生的積極性和創(chuàng)造性。小班教學可以讓教師的精力更集中的放到每一位學生身上，但是高職院校的資源和資金都是有限的，很難實現小班的教學。但是，在大班上課的基礎上開展小組指導、個人獨立訓練、老師獨立指導和一對一互幫互助等各種形式相結合的新型教學模式卻是可以嘗試和推廣的，只有調動學生的參與性，培養(yǎng)其參與者意識及主人公意識才能打破現狀、突破瓶頸。這樣，老師可以更加輕松有效的達到教學目的，學生的自主學習能力、學習交流能力也能獲得提高。

（三）更新考核方式

考試，是衡量學生學習成果，評定能否升級、畢業(yè)及獎學金、榮譽評定的首要依據，是教師和學生最為關注、最為看重的一項指標，與切身利益有著緊密的聯系。改革更新鋼琴教學的考核方式可以有效地促進學生的學習，起到導向性的作用。要提高學生綜合能力，應打破以往單一的考試方法和制度，增加對學生實踐技能的考核，也要將平時表現與自主創(chuàng)新能力等記入，培養(yǎng)有個性、有熱情、不平庸的學生，使他們克服惰性，勤勉成長。

三、結語

綜合而言，目前高職院校的鋼琴教學面臨著許多的問題與困難，這要求著每一個教育工作者努力創(chuàng)新、打破陳規(guī)，為適應新時代對人才的更高需求而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀卓越的人才，使得他們的就業(yè)前景與高職院校的發(fā)展前景以及國家的教育前景共同進步。當然，鋼琴教學中存在的問題遠不止文中例舉出的這些，優(yōu)化的策略也還可以更多、更好。因此，高職院校鋼琴教育的發(fā)展還需要持續(xù)不斷的摸索與前進，需要更多科研工作者的關注與思考。

參考文獻：

[1]林詩斌.高職院校鋼琴教學存在的問題及對策[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014，（02）.

[2]趙嘉.高師鋼琴教學存在的問題及對策研究[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2014，（01）.

[3]王一平.當前高職院校鋼琴教學存在問題分析[J].成功（教育），2012，（09）.

[4]朱冉.高職院校鋼琴教學存在的突出問題及解決路徑研究[J].大眾文藝，2012，（21）.

[5]董海英.高職院校鋼琴教學存在的問題及對策[J].音樂大觀，2014，（06）.

[6]何穗寧.高職院校鋼琴教學存在的問題與改革思路[J].河北能源職業(yè)技術學院學報，2009，（04）.

[7]鄭毅峰.高職院校鋼琴教學存在的問題與對策[J].戲劇之家（上半月），2012，（07）.