王瑩 李振海

摘要：節(jié)奏是音樂學習的基礎，也是學習音樂的必備課程之一，對幼兒進行節(jié)奏訓練的音樂啟蒙，能夠促進幼兒音樂素養(yǎng)的形成，對其身心的健康發(fā)育都有著積極的促進作用。本文對不同年齡段的幼兒特點進行了分析，提出了幼兒節(jié)奏訓練的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：幼兒 音樂教學 節(jié)奏訓練 分析討論

一、節(jié)奏訓練在幼兒音樂教育中的作用及意義

幼兒時期是人一生中對音樂產(chǎn)生感知和認識的萌芽時期，在這一時期對音樂節(jié)奏打下基礎，會對人今后的性格、想象力、感知能力等多種素質(zhì)產(chǎn)生影響，因此節(jié)奏訓練在幼兒的音樂教育中具有重要的實際意義，可通過以下幾個方面來認識其重要性：

（一）有利于培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，提高幼兒的音樂素質(zhì)能力

學習任何學科興趣都是基礎，有時甚至是決定性的，尤其是幼兒，由于他們的年齡較小，對事物的認知不夠全面，想讓他們從實用的角度出發(fā)來學習某種知識是不可能實現(xiàn)的，只有對某種事物產(chǎn)生深厚的興趣，幼兒才愿意投入其中，參與進來，從兒達到學習的目的。而音樂教學中的節(jié)奏訓練通過唱、聽及相關樂器的使用等方式，能夠讓幼兒親身體會到韻律給人帶來的快樂，同時節(jié)奏快慢的變化，會使人興奮，對精神產(chǎn)生刺激，激發(fā)幼兒潛在的對音樂的興趣，使他們的精力更容易集中，聽力得到了很好的鍛煉，這對自身素質(zhì)的提高產(chǎn)生了良好的推動作用，同時幼兒的音樂素養(yǎng)也可得到顯著提高。

（二）有利于開發(fā)和挖掘幼兒的音樂潛力

在幼兒時期的音樂教學中，一般采用兩種方式展開教學活動，其一，是讓幼兒對老師表演出的節(jié)奏進行模仿，其二，就是通過簡單的小游戲等方式使幼兒在玩中學習音樂的節(jié)奏以及初期的創(chuàng)作。這些模式都不同與以往的教授模式，它能讓兒童具有極強的參與感，在活動中感受到音樂節(jié)奏的魅力，調(diào)動了幼兒學習音樂的積極性和能動性，也實現(xiàn)了對音樂節(jié)奏等的認識和理解。同時，創(chuàng)作等環(huán)節(jié)對幼兒的想象力和創(chuàng)新能力都有很大促進作用，即從基礎的層面對幼兒的音樂潛力進行了挖掘和開發(fā)，也實現(xiàn)了音樂素養(yǎng)的培育。

（三）學習音樂節(jié)奏有利于幼兒身心的健康發(fā)展

在音樂節(jié)奏教學過程中，幼兒通常都會表現(xiàn)出較好的認知度和參與度，在老師的引導以及表揚和贊許中，幼兒會從中獲得充分的認可度和自我存在價值的實現(xiàn)，這對他們從小自信心的培養(yǎng)都產(chǎn)生了較好的促進作用，音樂節(jié)奏的律動感會使調(diào)節(jié)孩子的情感發(fā)育，使他們更加的活潑開朗，更愿意參加其它的活動，學習新知識的態(tài)度也更為認真和端正，使幼兒的身心和德育都可以更為健康的發(fā)展。

二、對幼兒不同年齡階段的節(jié)奏培養(yǎng)分析

（一）小班幼兒

這一階段通常為三到四歲的幼兒，他們剛剛從嬰兒轉(zhuǎn)換到幼兒，第一次離開父母進入幼兒園生活中來，這一階段的幼兒穩(wěn)定性相對較差，都是根據(jù)自己的執(zhí)覺進行活動，注意力不能長時間集中，對某一事物的認識都是通過看或聽進行的。因此小班幼兒在節(jié)奏培養(yǎng)時，應將簡單的小節(jié)奏音樂做為訓練的主要內(nèi)容，讓小班幼兒對音樂的韻律有了初步的感知，不可急于求成，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學習興趣，建立正確良好的音樂學習習慣。

（二）中班幼兒

這一階段通常為四到五歲的幼兒，這一時期的幼兒的想象力更為豐富，記憶力也相對提升，思維方式也有了初步的形象思維，老師可通過一些簡單的小游戲的方式進行節(jié)奏的學習，以及初步的創(chuàng)作，此外，還可以運用拍手、拍腿等具有節(jié)奏性的肢體動作來形象化節(jié)奏活動。

（三）大班幼兒

這一階段通常為六到七歲的幼兒，這一階段的幼兒已經(jīng)進入了學前教育的最后階段，注意力能夠相對長時間的集中，也能夠主動的對周圍的事物進行觀察和學習模仿，這時采用創(chuàng)作教學法更為合理，老師這時期要激發(fā)孩子的創(chuàng)作意識，讓他們在對動作及節(jié)奏的自主編排中初步了解創(chuàng)作的樂趣，使他們對創(chuàng)作產(chǎn)生渴望，對未知的知識能感興趣，對孩子的作品給予充分的肯定和鼓勵，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作自信心，以幼兒的音樂發(fā)展中打下良好的習慣和基礎。

三、幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)途徑

（一）激發(fā)幼兒對節(jié)奏活動的興趣

老師在對幼兒進行節(jié)奏感訓練初期，就要注重興趣的培養(yǎng)，對幼兒的音樂教育不同于其他學生，小孩子對事物的接受度和理解度基本上都是基于興趣，枯燥的教授方式會讓幼兒在心里產(chǎn)生抵觸思想，從而不樂于學習。因此老師在教學的同時，要采取較有意思的小游戲及可愛的道具、在舞蹈中融入節(jié)奏等，讓幼兒提起興趣，激發(fā)他們幼小的求知欲和好奇心，讓他們在輕松愉快的氛圍里完成節(jié)奏的訓練內(nèi)容。同時老師要及時對幼兒進行贊揚和肯定，根據(jù)幼兒的學習情況及時的調(diào)整教學方案和內(nèi)容，讓幼兒真正的從中體會到學習音樂的樂趣。

（二）運用語言節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

在節(jié)奏訓練中可以融入語言和動作節(jié)奏，如排練一些適合幼兒階段的、朗朗上口的短兒歌，讓幼兒和老師一起打節(jié)拍演說等等，當幼兒對節(jié)奏有了一個初步的掌握之后，再真正的開始音樂節(jié)奏的訓練。此外，幼兒可以根據(jù)音樂的節(jié)拍、力度與速度來念歌詞，通過語言的模仿來培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的方式實際上是對幼兒思維能力進行訓練的過程，進而不斷提高音樂水平，促進幼兒創(chuàng)造力與審美能力的開發(fā)。

（三）通過動作節(jié)奏訓練，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

幼兒都比較活潑好動，喜歡用肢體語言來表達感受，尤其是當他們沉迷于某種音樂或者節(jié)奏的時候，往往會不自覺地用身體動作表現(xiàn)出來。因此通過動作節(jié)奏訓練來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓他們能夠?qū)⒆陨韺?jié)奏的感受通過肢體語言表現(xiàn)出來，可以加深他們對音樂的理解，有效提高他們的身體協(xié)調(diào)性與對音樂節(jié)奏的反應能力。

四、結(jié)語

幼兒學前教育是教育事業(yè)中的朝陽產(chǎn)業(yè)，它是為社會以及祖國未來的發(fā)展培養(yǎng)可用人材的行業(yè)，在學前教育中加強對幼兒的音樂節(jié)奏啟蒙教育，是促進兒童身心發(fā)展，培養(yǎng)其音樂情感的重要方法和途徑，通過節(jié)奏訓練可以培養(yǎng)孩子善于觀察、樂于合作、充滿自信等品質(zhì)，也更有利于其好奇心、忍耐力、專注力的培養(yǎng)，做好幼兒音樂教學中的節(jié)奏訓練，促進孩子德、智、體的全面發(fā)展。

參考文獻：

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