郭媛媛

摘要：隨著新課程改革程度的不斷加深，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高水平的要求，它要求教師要不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣，才能規(guī)范基礎(chǔ)教育的活動(dòng)和質(zhì)量，才能真正意義上做到我國(guó)教育的改革。小學(xué)音樂(lè)是新時(shí)期教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)課程，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有至關(guān)重要的作用，本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)為例，對(duì)新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的相關(guān)知識(shí)展開(kāi)論述，旨在解決小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，真正意義上促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景 創(chuàng)新 小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)方法 嘗試

21世紀(jì)的今天，國(guó)家和社會(huì)對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育的重視度不斷增加，人們指出，必須培養(yǎng)綜合性、高素質(zhì)的人才，這既有利于促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，也有利于充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。人民生活水平不斷提高的今天，人們?cè)诰穹矫娴男枨蟛粩嘣黾?，音?lè)既可以抒發(fā)人們的情感，也可以陶冶人們的情操、提高人們的審美能力，由此可見(jiàn)創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的重要意義。所以，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)賦予音樂(lè)教育更多的內(nèi)涵，要不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵和意義

小學(xué)音樂(lè)課程是小學(xué)階段學(xué)生的必修課，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。新課程改革背景下，音樂(lè)教育要求教師不僅要具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí)，還要通過(guò)有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，不斷協(xié)調(diào)學(xué)生的組織能力，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中去，從而掌握有關(guān)小學(xué)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。音樂(lè)是小學(xué)階段最重要的課程之一，學(xué)校、教師以及學(xué)生必須重視其重要性以及必要性，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生能夠感受音樂(lè)的魅力，陶冶自己的情操并欣賞音樂(lè)的美妙；其次，音樂(lè)能夠推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)涵和意義，就是不斷地感受音樂(lè)帶給人的美妙感，這樣，在潛移默化中就提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。比如學(xué)生在聽(tīng)《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，就能感受到當(dāng)年的艱苦歲月，了解歷史的來(lái)之不易并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志。最后，音樂(lè)能夠以自身的方式去感染人，這是其他學(xué)科或者說(shuō)是其他教育不可代替的。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

（一）重視程度不足，課程設(shè)置不合理

新形勢(shì)下，人們都在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，但我國(guó)對(duì)小學(xué)音樂(lè)的重視程度仍舊不足，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，就課程設(shè)置而言，學(xué)?；蛘呓處煹脑O(shè)置還不是很合理，為了不占用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要課程的時(shí)間，學(xué)校常常會(huì)將音樂(lè)課放在下午的活動(dòng)課上，這樣，教師的教學(xué)效果就得不到有效的提高；其次，就不同地區(qū)而言，發(fā)展的情況都不一樣，在那些發(fā)達(dá)城市或者發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校音樂(lè)課開(kāi)展的效果較好，就農(nóng)村地區(qū)而言，基本上得不到什么發(fā)展。

（二）師資隊(duì)伍落后，教學(xué)方法不科學(xué)

受各種各樣因素的影響，比如學(xué)校、家庭，特別是升學(xué)壓力等，學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都被語(yǔ)文數(shù)學(xué)等占據(jù)，這樣，音樂(lè)教師就顯得特別的匱乏，在某些學(xué)校，一個(gè)教師會(huì)擔(dān)任所有班級(jí)的老師，有的老師為了減輕壓力，就會(huì)選擇半路出家。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師只是單純的教授給學(xué)生幾首耳熟能詳?shù)母枨还苁墙虒W(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都顯得特別單一，這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新

（一）不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，音樂(lè)教師的教學(xué)大多以教師為主導(dǎo)，而學(xué)生在教學(xué)中扮演的則只是參與者，這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難得到提高。為此，教師必須積極的、不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在具體的教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，要不斷引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也有利于提高教師教學(xué)的有效性。比如教師在向?qū)W生講授《大樹(shù)媽媽》這一音樂(lè)時(shí)，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)候搜集相關(guān)的音樂(lè)素材，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的設(shè)定，這樣教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及中心內(nèi)涵展開(kāi)講解的時(shí)候就能夠做到游刃有余。教師音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是不斷引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要先對(duì)歌曲的曲調(diào)有一定的掌握，這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。

（二）為音樂(lè)教學(xué)設(shè)定情境

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中設(shè)定音樂(lè)教學(xué)情境是十分有必要的，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的充分了解，也能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。新時(shí)期，情境教學(xué)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，這就要求教師要從音樂(lè)欣賞的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)造音樂(lè)作品的物質(zhì)情境、人文情境，讓學(xué)生能夠全身心的融入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。比如教師在為學(xué)生講授《四季童趣》這首音樂(lè)時(shí)，可以用多媒體軟件播放有關(guān)的畫(huà)面，然后將學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生回憶在不同的季節(jié)自己都會(huì)做些什么有趣的事情，這樣，學(xué)生與教師之間就會(huì)形成良好的互動(dòng)，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。

（三）不斷的豐富學(xué)校音樂(lè)教學(xué)資源

在小學(xué)階段，音樂(lè)課的課時(shí)數(shù)是較少的，這樣，學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)間就會(huì)大大降低，為此，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效率就受到了很大的影響。那么如何利用有限的時(shí)間提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性呢？本文指出學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況需要對(duì)相關(guān)的樂(lè)器進(jìn)行添置，要不斷地開(kāi)發(fā)本校特色的音樂(lè)模式，積極的為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍。比如教師在介紹《世上只有媽媽好》這首歌曲的時(shí)候，可以先讓學(xué)生收集有關(guān)“母親”的音樂(lè)主題，然后讓學(xué)生在課上進(jìn)行交流，最后，可以讓同學(xué)們對(duì)歌曲進(jìn)行演繹，明確自身與課本存在的差異，最終提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，必須在教育中積極的引入多元文化，這可以豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，也可以幫助學(xué)生感受音樂(lè)文化的魅力，從而讓學(xué)生形成尊重、包容、接納多元化文化的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，必須不斷提高教師的綜合素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的根本。

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