杜楊

摘要：高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的搖籃，為了促使學(xué)生能夠獲得更加全面的學(xué)習(xí)，高職院校開始對音樂教育投入關(guān)注。高職院校的音樂教學(xué)自開設(shè)至今，已經(jīng)獲得了巨大的發(fā)展，在這不斷發(fā)展的過程中，探尋高職院校教學(xué)理念時發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)逐漸固化發(fā)展的模式。這樣的教學(xué)方式并不能實現(xiàn)高職院校開展音樂教學(xué)的目的，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式并不能適應(yīng)現(xiàn)代化的社會環(huán)境，這些都在啟示我們要從現(xiàn)代的社會環(huán)境視角出發(fā)，來探尋高職院校音樂教學(xué)理念應(yīng)該如何轉(zhuǎn)換。本文以高職院校的教學(xué)理念為分析對象，分別從傳統(tǒng)的教學(xué)理念、現(xiàn)在高職音樂教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因以及教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變后的新變化來分析，目的是通過此文能夠了解現(xiàn)代社會環(huán)境下高職音樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?音樂教學(xué) ?傳統(tǒng)理念 ?理念轉(zhuǎn)變

高職院校近年來的迅速發(fā)展已經(jīng)成為為國家?guī)砑夹g(shù)人才的搖籃場所，這決定了國家要對高職院校的教育改革進(jìn)一步投入精力。高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生是符合現(xiàn)代社會對于技術(shù)人員需求的，通過音樂教育來傳揚文化的同時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。就目前的調(diào)查現(xiàn)狀來看，高職院校中的音樂教學(xué)還在保持傳統(tǒng)的模式，并沒有自己的特色。高職院校只有在音樂教學(xué)中貼合學(xué)生要求、科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行具備高職院校特性的教學(xué)方式，才能夠真正發(fā)揮高職院校開展音樂教學(xué)的目的。促進(jìn)音樂教學(xué)，首先就要了解并且打破以往的教學(xué)觀念，然后根據(jù)社會環(huán)境的需求進(jìn)行重新定位，尋求高職院校教學(xué)理念的新變化。

一、傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)理念

（一）體現(xiàn)在教學(xué)過程中

受到傳統(tǒng)高職院校教學(xué)理念的影響，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，就是教師對于教學(xué)態(tài)度和目標(biāo)的不明確。在高職院校的教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中所面臨的是陳舊的設(shè)備，必然會打擊教師的熱情。久而久之，教師就會將自己簡單地定義為音樂基礎(chǔ)的講授者，從而忽視了音樂教學(xué)對于高職院校的重要性，使得整個教學(xué)工作呈現(xiàn)出熱情不夠、態(tài)度不清晰和教學(xué)目標(biāo)逐漸模糊的態(tài)勢。音樂課程的模糊教學(xué)，教學(xué)過程依然采用傳統(tǒng)模式，只注重學(xué)生對于音樂知識的掌握，按照教材傳統(tǒng)式的教學(xué)，并不能夠體現(xiàn)音樂教學(xué)的價值。

（二）體現(xiàn)在教學(xué)與實踐結(jié)合中

受到傳統(tǒng)高職院校教學(xué)理念的影響，體現(xiàn)在教學(xué)與實踐相結(jié)合的過程中，就是教學(xué)工作與教學(xué)實踐并不能很好地結(jié)合在一起。在高職院校的音樂教學(xué)中，教師忽略音樂教育如何將理論和社會實踐結(jié)合起來，體現(xiàn)音樂的實用性，使得教學(xué)與實踐活動脫節(jié)。不能夠滿足社會環(huán)境的變化，對于學(xué)生的培養(yǎng)方向也會產(chǎn)生誤差。教學(xué)相關(guān)人員對于教學(xué)課程的設(shè)定不能夠及時更新，內(nèi)容陳舊不利于學(xué)生的素質(zhì)的發(fā)展。

二、高職院校教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因

（一）社會需求

教學(xué)理念和教學(xué)模式?jīng)]有能夠及時反映到教學(xué)過程中，實際上就是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中對教學(xué)需求沒有正確的觀念，正是這種觀念上的需求決定了教學(xué)過程的順利進(jìn)行，與時俱進(jìn)的理念和正確科學(xué)的指引是學(xué)生進(jìn)步的前提。這就要求教師實時的關(guān)注社會環(huán)境因素的變化以及學(xué)生個人狀態(tài)的改變，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的實施。教師認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需求，也認(rèn)識到教學(xué)理念會直接決定整個教學(xué)過程和結(jié)果的呈現(xiàn)，對學(xué)生而言也是教學(xué)理念的承受者，決定著自身素養(yǎng)的提高和成長。

（二）貼合需求

教師的理念只有及時貼合社會的發(fā)展方向，才能夠符合社會環(huán)境的需求。高職院校對于音樂教育的目標(biāo)，不僅要通過教學(xué)提高高職院校學(xué)生的音樂水平，還可以培養(yǎng)出部分專業(yè)水平較高的同學(xué)，而且培養(yǎng)的方向是與朝向社會需求的。因此，教師在教學(xué)中要將學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)放在首位，對于音樂的藝術(shù)要求要根據(jù)不同學(xué)生的情況來決定。對高職院校教學(xué)理念的改變應(yīng)該貼合社會需求進(jìn)行，本著注重學(xué)生專業(yè)知識的提升的同時，還要讓學(xué)生的素養(yǎng)符合社會的多元化。

三、高職教學(xué)理念的新轉(zhuǎn)變

在認(rèn)識到了理念對于教學(xué)的重要作用之后，高職院校的音樂教學(xué)理念就開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）創(chuàng)新理念的融入

在教學(xué)理念中將創(chuàng)新理念融入其中，正是為了促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。引用創(chuàng)新的理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，讓學(xué)生在一種不斷創(chuàng)新的模式下獲得知識。在教學(xué)中不止是傳統(tǒng)的將知識傳授于學(xué)生，雖然對于高職院校的教師和學(xué)生而言，雖然在高職院校中開展音樂教學(xué)的主要目的是改變高職院校的單一教學(xué)模式，但為了向國家提供更為全面的技術(shù)人才，使用高職音樂教學(xué)就是要根據(jù)社會的需求，有針對性地使用創(chuàng)新理念來提高素養(yǎng)和技能的教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生成為主體

在教學(xué)過程中采用引導(dǎo)教學(xué)的方式，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，這也是為了貼合學(xué)生踏入社會時就要主動面對工作和生活中的困難的步驟。將學(xué)生帶領(lǐng)到生活中，發(fā)現(xiàn)生活中處處透露出來的音樂美。通過現(xiàn)實和課堂的聯(lián)系，拓展高職院校學(xué)生對于音樂的認(rèn)識，體現(xiàn)出真正的藝術(shù)來源于生活的品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生置身于生活中，在一種自己熟知的環(huán)境下接受音樂的學(xué)習(xí)，不知覺的狀態(tài)下就完成了音樂能力的提升。

（三）教學(xué)方式的多元發(fā)展

社會環(huán)境中充斥多樣的元素，從這一視角出發(fā)運用到高職音樂教學(xué)中，展現(xiàn)出來的就是教學(xué)方式的多元化。在教學(xué)過程中，在教學(xué)內(nèi)容上，不僅要將基礎(chǔ)知識進(jìn)行傳授，而且還要適時的將西方和中國民間音樂內(nèi)容引入，讓學(xué)生體會到多種音樂內(nèi)容。在教學(xué)形式上，除了堅持傳統(tǒng)的課堂模式之外，將音樂社團(tuán)、講座和比賽的形式引入到了其中，大大豐富了教學(xué)過程。綜上所述，只有從社會環(huán)境視角下出發(fā)，來改變高職音樂教學(xué)的模式才能夠成為一門真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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