龔易男

摘要：新課程標準從新的角度闡述了高中音樂課的教學目標。新的教學目標層次較清晰，操作性較強;在以學生為中心的基礎(chǔ)上，通過加強教師的自主性和增大教師的創(chuàng)造空間，達到最大限度地發(fā)展和完善學生生命成長的教學目的。

關(guān)鍵詞：新課標 ?高中音樂課 ?教學目標 ?三維一體

由于時代的進步，新課標更強調(diào)以教師和學生共同努力，以實現(xiàn)教與學的目標，從而提高學生學習音樂的藝術(shù)成就和生命成長。它既包括教師的“教”，也包括學生的“學”。它要求以靈活多樣、生動活潑的音樂欣賞和演唱、演奏活動為形式，以具有充實的美感的內(nèi)容、生動的美感的形式，來實現(xiàn)沁人肺腑、震撼心靈的審美教育作用。

教學目標是對學生學習結(jié)果的預期，是教師對課程完成后，學生的學習成果的預期標準。它既是教學的出發(fā)點也是教學的目的和歸宿。教學目標指導教師對教學內(nèi)容的選擇，以及如何組織學習活動，是教學的靈魂，決定教學的有效性。新課標在以學生為中心的基礎(chǔ)上，對教學目標進行了三維一體的構(gòu)建：

一、教學目標的三個維度是和諧共生關(guān)系

音樂課的教學目標是基于“情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識和技能”這三個維度。三個維度相互滲透、整合，以培養(yǎng)音樂文化素質(zhì)為出發(fā)點形成了和諧共生關(guān)系。

例如《走進舞劇》一課的教學目標：

（一）情感，態(tài)度和價值觀

欣賞舞劇《天鵝湖》選段，感受舞劇獨特的音樂美、舞蹈美、戲劇美，提高藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)對美的熱愛。

（二）過程與方法目標

A.唱會舞劇音樂片段，以比較（無聲畫面）的方法來理解 “樂是舞的靈魂”。

B.學習基本的舞蹈動作，以實踐的方法來感受“舞蹈是情緒的外顯”。

（三）知識與技能目標

A.了解舞劇的一般特點和概念。

B.訓練學生基本的藝術(shù)表演能力、培養(yǎng)學生參與音樂和舞蹈的熱情。

這個教學目標當中，三個維度環(huán)環(huán)相扣、和諧共生，充分體現(xiàn)了新課標“以音樂美學為核心，培養(yǎng)興趣愛好”的理念。

二、“情感態(tài)度與價值觀”是首要目標

古今中外的音樂教育都是以 “精品” 音樂文化為主要內(nèi)容，以靈活多樣的演唱、演奏、欣賞等形式，來發(fā)揮它培養(yǎng)品德，陶冶情操，啟迪智慧，從而促進年輕一代身心健康發(fā)展的功能。

因此，高中音樂教育最本質(zhì)的教學成果不應該是從學生們音樂知識和音樂技能的習得情況來加以體現(xiàn)，而是應該更多的從情感層面來得到體現(xiàn)。譬如學生能夠收獲到感染、熏陶、頓悟、心靈凈化等。因此，新課標下高中音樂教學目標應該以“情感態(tài)度與價值觀”為首要目標。

三、“過程與方法”是主要手段

音樂藝術(shù)在本質(zhì)上具有非語義性和不確定性。音樂學科不同于其他任何學科，音樂教學不可能僅僅通過講授來進行，而是要通過大量的體驗來加強學生的感受和理解。音樂教學是教師根據(jù)音樂教育目的與要求和學生在學習音樂過程中的身心發(fā)展特點，在一定教學條件下有計劃地指導學生積極主動地學習音樂的過程。因此音樂學習的過程本身也是一種教學目標。

音樂教育是審美教育，“潛移默化”往往是最有效的教學途徑，教學目標往往滲透在教學過程當中。以前面已經(jīng)提到的《走進舞劇》為例，其教學目標就包括學唱音樂片段以及學習基本的舞蹈動作?！笆谌艘浴~不如授人以 ‘漁”，學會“學”音樂遠比學會唱一首歌曲更有利于學生的可持續(xù)發(fā)展和生命成長。

四、“知識與技能”考評依據(jù)

任何一門學科的知識和技能都是成系統(tǒng)的。音樂學科也是如此，知識和技能是課堂必需包含的內(nèi)容。新課標提出的問題，一是如何改變以往音樂課堂教學當中那種單純的簡單的知識傳授和技能培訓;二是如何有機的將音樂實踐活動與知識和技能的學習相結(jié)合。這也是我們目前探索音樂教育和課堂教學的改革應該關(guān)注的方向。

例如《走進舞劇》這節(jié)課的教學目標：一是通過對比欣賞和學唱、學舞來了解了舞劇的特點和基本感念;二是訓練了學生基本的藝術(shù)表演能力，將學生參與音樂和舞蹈的熱情與藝術(shù)技能的練習結(jié)合起來。這樣通過教師的巧妙設計，將學生的音樂實踐活動與知識和技能的學習完美的結(jié)合起來，既提高了學生的音樂鑒賞能力，又培養(yǎng)了學生的音樂表演能力。

五、新課標下如何有效設定教學目標

教學目標應該對實際課堂教學的價值能進行有效的評價，具備具體指導意義。因此新課標下的教學目標的設定應該注意以下四個方面：

（一）必須以學生為中心。新課標認為教學是教師教授過程與學生學習過程相互作用而形成的一個十分復雜的動態(tài)性復合體。這就要求教學目標的設定以學生為主體。

（二）教學目標應該是可測量可評價的，是具體和明確的。例如識別、模仿、背唱，協(xié)作、欣賞、建立、興趣、領(lǐng)悟、體驗等。

（三）教學目標的設定應有具體范圍以方便教學評價。例如前文舉例當中“舞劇《天鵝湖》選段”就是一定的限制范圍。

（四）教學目標的設定應該包含對學習之后預期水準的最低要求。例如通過學習《走進舞劇》這一課，要能唱會舞劇音樂片段，學會基本的舞蹈動作，了解舞劇的一般特點和概念。

六、結(jié)語

總之，新課標下高中音樂教學目標要把握好三維一體和諧共生的關(guān)系，以“情感態(tài)度和價值觀”為首要目標，以“過程與方法”為主要手段，以“知識與技能”為考評依據(jù)，注意教學目標設定的四項基本原則，從而促進高中音樂課堂教學的發(fā)展。

參考文獻：

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