盧青義

摘要：我國高中音樂教育是我國實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學生的健康和全面發(fā)展以及審美情趣的培養(yǎng)意義重大，本文就我國高中音樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，提出了我國高中音樂教育改革的思路與發(fā)展對策，對于提高高中音樂教學質(zhì)量，增強教學效果具有重要意義。

關(guān)鍵詞：音樂教育 ?改革思路 ?發(fā)展對策

改革開放以來隨著基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進，我國高中音樂教育也獲得了飛速的發(fā)展，但也存在著一些問題，如何正視問題，找到我國高中音樂教育改革與發(fā)展的思路與對策，已成為我國高中音樂教學研究的熱點話題。

一、我國高中音樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）我國高中音樂教育在教育環(huán)境上城鄉(xiāng)差別較大，音樂教學分層明顯。

首先，在師資隊伍、教學設(shè)施方面。農(nóng)村高中教師學歷普遍偏低，資歷普遍較淺，人數(shù)普遍偏少，教學水平和科研水平普遍較低;參加培訓學習再提高的機會很少，有編制的專職音樂教師較少，難以勝任農(nóng)村高中音樂教育教學工作;教學環(huán)境簡陋，教學方法單一，從而制約著音樂教育的進一步發(fā)展。城市高中音樂教師普遍學歷較高，專業(yè)技能突出，綜合素質(zhì)較好，聲樂、器樂、舞蹈、合唱等方面功底比較扎實，教學科研水平較高，有較多機會參加專業(yè)培訓進修。加上教學設(shè)施比較完善，教學設(shè)備比較齊全，教學效果較好。

其次，在課時安排和教材使用方面。在課時安排方面，城市高中課時多余農(nóng)村，且時間安排較為合理，音樂課很少受到干擾，不會隨便被占用。農(nóng)村高中則相反。在教材使用方面，城市高中由于教學資源豐富，可選擇的音樂教學內(nèi)容渠道較多，再加上教學設(shè)備的可操作性比較強，教師對教材的把握比較靈活。農(nóng)村高中由于受課時較少的影響，并受教學設(shè)備所限，主要依賴于教材，多進行一些欣賞課和唱歌課，形式過于單一，內(nèi)容過于陳舊，時效性較差。

再次，在學生音樂認知水平和課外學習環(huán)境方面。總體來講，隨著科技的進步和網(wǎng)路通訊的發(fā)展，城鄉(xiāng)高中音樂教育都取得了巨大發(fā)展，但城鄉(xiāng)學生音樂認知水平和課外學習環(huán)境方面仍存在很大差異。比如城市學生器樂聽辨能力較強，對音樂常識比較了解，識譜能力強，受到的音樂技能培訓狀況優(yōu)于農(nóng)村學生，善于歌唱、舞蹈和樂器，熱衷于流行音樂。農(nóng)村學生在這些方面則比較欠缺。此外由于城鄉(xiāng)學生所處的生活環(huán)境的差異，在音樂課外學習環(huán)境方面也有較大差別。城市高中學生參加課外文體活動，比賽機會較多，尤其是一些大型音樂會，明星個人演唱會，房地產(chǎn)開發(fā)商贊助的演唱會等等，能夠開闊學生的音樂視野，增強對音樂的直觀感受，激發(fā)對音樂的濃厚，提高其對音樂的自學能力。而農(nóng)村高中學生在這些方面則較為缺乏。

（二）我國高中音樂教育在教育內(nèi)容上普遍注重流行音樂，忽視傳統(tǒng)音樂、古典音樂。

隨著科技的飛速發(fā)展和通訊網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體的普及，流行音樂充斥在社會的每一個角落，導致我國高中音樂教育在教育內(nèi)容上普遍注重流行音樂，忽視傳統(tǒng)音樂、古典音樂。隨著社會的發(fā)展，流行音樂在社會媒體上受的關(guān)注程度不言而喻，大街小巷，廣播電視，流行音樂無處不在，學生只要走出校園，就不可避免的接觸流行音樂，這樣的社會氛圍加上學生盲目的跟隨，流行音樂變成了一種時尚。由于學生的追捧和喜愛，由于教師的妥協(xié)與退讓，加上缺乏正確的引導，流行音樂成了高中音樂教育的重要內(nèi)容。

（三）我國高中音樂教育在教育方法上注重歌曲教唱和基本樂理知識講授，忽視美育精神和審美情趣培養(yǎng)。

長期以來，我國高中音樂教育在教育方法上注重歌曲教唱和基本樂理知識講授，忽視美育精神和審美情趣培養(yǎng)。一方面突出表現(xiàn)在單純的以樂理知識和識譜能力，另一方面表現(xiàn)在說教式的教唱，忽視美育精神和審美情趣培養(yǎng)。

二、我國高中音樂教育改革的思路與發(fā)展對策

（一）樹立教育公平理念，縮小城鄉(xiāng)音樂教育差距。

我國高中城鄉(xiāng)音樂教育的差距是教育不公平在音樂教育方面的體現(xiàn)和反應(yīng)。因此，樹立教育公平理念，縮小城鄉(xiāng)音樂教育差距，對于推進教育公平有重要意義。首先要制定相關(guān)政策推動優(yōu)秀音樂教師在城鄉(xiāng)合理流動。其次要加大投入，改善農(nóng)村高中音樂教學設(shè)施。再次要建立制度確保音樂教學的課時，增加外出培訓學習的機會。

（二）注重價值導向，即重視優(yōu)秀流行音樂的弘揚，又要做好對優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂、紅色經(jīng)典音樂和經(jīng)典古典音樂的傳承。

音樂是時代的脈搏，流行音樂是社會發(fā)展在音樂上的表現(xiàn)，有其積極進步的一面，但同時，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，有少部分流行音樂，也呈現(xiàn)出低俗、媚俗、甚至是庸俗的成分。而優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂、紅色經(jīng)典音樂和經(jīng)典古典音樂是音樂史上璀璨的明珠，歷久而彌新，需要時代相傳。對于這些，我們要注重價值導向，即重視優(yōu)秀流行音樂的弘揚，又要做好對優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂、紅色經(jīng)典音樂和經(jīng)典古典音樂的傳承。

（三）把握音樂教育實質(zhì)，即要注重歌曲教唱和基本樂理知識講授，更應(yīng)加強人文精神和審美情趣培養(yǎng)。

長期以來，由于音樂教師對對音樂知識和技能的認識存在誤區(qū)，對音樂教育的目的認識不準確。把單純的以樂理知識和識譜能力，作為音樂知識的主體，過分強化了知識的理性色彩和技能的技術(shù)作用，忽視學生對音樂的體驗和感受，從而導致學生對音樂知識與技能學習的厭倦與恐懼。不注意加強音樂與其他學科的聯(lián)系，不注重音樂與時代的聯(lián)系，忽略了音樂的美育精神和人文價值，沒有發(fā)揮音樂教育應(yīng)有的社會功能。音樂是時代的脈搏，音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育，學習音樂的目的是愉悅身心，而不是技能攀比，其價值在人的全面發(fā)展，在于美育精神和審美情趣的培養(yǎng)。因此，要把握音樂教育實質(zhì)，即要注重歌曲教唱和基本樂理知識講授，更應(yīng)加強人文精神和審美情趣培養(yǎng)。

三、結(jié)語

我國高中音樂教育改革，對于樹立教育公平理念，縮小城鄉(xiāng)音樂教育差距，對于推進教育公平有重要意義，要注重價值導向，即重視優(yōu)秀流行音樂的弘揚，又要做好對優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂、紅色經(jīng)典音樂和經(jīng)典古典音樂的傳承。要把握音樂教育實質(zhì)，既要注重歌曲教唱和基本樂理知識講授，更應(yīng)加強人文精神和審美情趣培養(yǎng)，唯有如此才能不斷提高音樂教學質(zhì)量，增強音樂教學效果。

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