張威

摘要：鋼琴教學是培養(yǎng)學生音樂技能、增強學生音樂感受能力和表現(xiàn)能力的重要課程，采取有針對性的教學策略，幫助學生更好地掌握鋼琴演奏的基本技巧，逐步培養(yǎng)學生從事未來工作所需的基本職業(yè)能力，增強學生的社會適應能力，提高他們的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校 鋼琴教學 職業(yè)能力 培養(yǎng)策略

鋼琴教學是培養(yǎng)學生音樂技能、增強學生音樂感受能力和表現(xiàn)能力的重要課程，是培育學生從事為了音樂工作必備能力的重要課程。由于學生音樂基礎(chǔ)、發(fā)展方向和就業(yè)方向各不相同，這就要求高職鋼琴教學必須結(jié)合學生實際，針對學生的未來職業(yè)能力發(fā)展，進行有針對性的教學。鋼琴教學幫助學生更好地掌握鋼琴演奏的基本技巧，逐步培養(yǎng)學生從事未來工作所需的基本職業(yè)能力，拓展學生未來就業(yè)和發(fā)展空間，引導學生更好的學習工作和生活，促進學生健康全面發(fā)展成長。

一、堅持因材施教，制定差異性教學策略

為了更好地改變當前職業(yè)教育的現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量，增強大學生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。當前的高職音樂教學必須進行改革，該針對學生的特點，堅持因材施教的原則，根據(jù)學生的基礎(chǔ)和興趣愛好制定有差異性的教學策略。每一個學生的音樂基礎(chǔ)各不相同，對鋼琴的感悟和領(lǐng)悟能力也相差很大，不同的發(fā)展階段學生的領(lǐng)悟能力也各不相同。因此，高職鋼琴教學一定要從學生實際出發(fā)，立足于學生的已有的基礎(chǔ)和不同的發(fā)展階段，制定適合不同層次學生的教學方案，讓他們能夠真正結(jié)合自身實際，提高自己的綜合能力。教學盡可能的照顧到每一個層次的學生，提高他們的鋼琴演奏能力，增強他們的職業(yè)競爭力，為學生未來更好的就業(yè)發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)，避免教學計劃和教學效果的嚴重脫節(jié)，實現(xiàn)學生的整體進步和全面發(fā)展。

二、精心選編教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際編寫校本教材

高職鋼琴教學從學生的實際出發(fā)，以學生的職業(yè)能力和就業(yè)能力為發(fā)展目標，精心選編教學內(nèi)容，結(jié)合學校實際，立足于學生基礎(chǔ)自編校本教材，能夠更好地體現(xiàn)學生的實際和老師的教學特點。編排適合學生發(fā)展的校本教材，幫助學生更好地培養(yǎng)他們的音樂基礎(chǔ)，訓練他們的演奏能力，為學生提高綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力選好教材。比如，鋼琴學習一般應該從基礎(chǔ)練習開始，學習較為簡單的小奏鳴曲，然后引導學生學習肖邦、莫扎特等名師大家的鋼琴作品，堅持由易到難的策略，逐步培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)。一般情況下，學生從完成最基本的演奏到能夠領(lǐng)悟鋼琴大家的作品這樣一個完整的過程至少需要半年時間，很多高職院校的學生在校時間只有三年，必須從學生的實際，針對鋼琴教育特點和學生接受能力，圍繞當前學生職業(yè)發(fā)展所需要的基本素養(yǎng)，精心選編適合他們發(fā)展的教材，精選適合學生崗位發(fā)展需求的鋼琴教材，完成高職鋼琴教學目標。

三、立足學生基礎(chǔ)發(fā)展階段，實行階梯式教學

鋼琴教學一般采取單獨授課方式，能夠很好地了解學生的實際，采取一對一的模式有利于實施因材施教。但是，由于學生的接受能力不同，進入高職院校之前學生的鋼琴基礎(chǔ)也相差很大，對鋼琴的領(lǐng)悟能力也可相同；同時，學生在不同的發(fā)展時期也有不同的發(fā)展特點。有的學生掌握一定的基礎(chǔ)需要很長時間，也有一部分學生開始領(lǐng)悟能力較差，有了一定的感悟之后很快就有非常大的提高空間和發(fā)展速度。此時，教師都應該針對學生的實際，制定階梯式的教學策略，和學生保持良好的互動關(guān)系，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習進步和變化，圍繞學生的實際和上課態(tài)度、發(fā)展階段，針對學生未來職業(yè)發(fā)展，采取有針對性的教學，制定不同的教學目標，促進學生穩(wěn)步提升。所以要真正提高學生的職業(yè)能力，教師應該不斷了解學生的情況，針對學生的成績和接受能力，制定階梯式教學計劃，把教學計劃分為不同的階段，制定不同的教學目標，選擇不同的教學內(nèi)容和教學策略。把學生分成不同的學習小組，引導學生相互提高，共同進步。將平時表現(xiàn)較好的學生與基礎(chǔ)較弱的學生分成一組，讓他們形成很好的互動，能夠充分調(diào)動他們的學習積極性，讓學生都有自己的比較現(xiàn)實的學習目標和對象，向著更適合自己的學習目標邁進。這樣，通過實行階梯式教學能夠確保職業(yè)發(fā)展能力得到穩(wěn)步提升，促進學生更好地就業(yè)和發(fā)展。

四、拓展實踐應用平臺，提高學生職業(yè)能力

當前的鋼琴教學缺乏相應的實踐鍛煉，沒有一個較好的應用展示平臺，造成了很多學生學習實踐機會較少，熟練程度不高，考試或者是應聘不能夠有較好的表現(xiàn)。學生很容易緊張，無法達到較好的演奏效果。由于缺乏較為豐富的經(jīng)驗，缺乏應有的應變能力，鋼琴演奏對學生心理素質(zhì)和臨場發(fā)揮能力要求非常高。要想真正提高學生的職業(yè)能力，需要為學生更好地拓展應用空間，構(gòu)建較好的實踐應用平臺，讓他們能練好基本功。讓他們參加各種實踐，提供較好的演奏平臺，參加不同的演出，組織各種義演，積極參與各種文藝晚會和商業(yè)演出，這樣既給他們提供了一個較好的展示和練習平臺，也讓他們在實際訓練中更好的鍛煉綜合能力，不斷地培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，增強他們的社會適應能力，更好地滿足學生的職業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)綜合能力，提高學生的就業(yè)能力。

總之，鋼琴教學是我國高職教育的最為重要的課程，把學生的專業(yè)學習和職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，讓學生更好地適應社會發(fā)展需求，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，針對學生實際采取有針對性的教學改革，進一步創(chuàng)新教學模式，樹立以職業(yè)能力為導向的人才培養(yǎng)目標，不斷培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的社會適應能力，提高他們的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

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