范媛媛

《語文課程標準》明確指出："語文要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展"。初中語文學科具有工具性和人文性，這意味著語文不僅要培養(yǎng)學生的智育，而且肩負提高學生德育、美育、人生觀價值等的重任。因此，初中語文教學必須根據(jù)語文教學特點和教材特點進行思想教育，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，智育與德育的統(tǒng)一。筆者結合初中語文教材談談德育教育。

1.初中語文德育教學的原則

1.1明確目標的原則。思想教育的目標因文而異，我們在教學必須中要明確每一篇課文的思想教育目標，不能牽強附會，更不能張冠李戴。教《我的叔叔于勒》就必須讓學生能夠認識到資本主義社會人與人之間的關系是建立在金錢之上、利益至上的社會實質(zhì)；教余光中的《鄉(xiāng)愁》就要啟發(fā)學生領會作者對親人對大陸不盡的思念，使學生產(chǎn)生企盼臺灣回歸、維護祖國統(tǒng)一的強烈心愿。不同的課文，應有不同的德育目標。

1.2針對實際的原則。語文教師在教學中對學生進行思想教育必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，要有的放矢。在課前要深入了解學生的思想狀況，并分析產(chǎn)生這種思想狀況的個人、家庭、社會原因。教師要用全新的觀點來審視今天的學生的思想特點，發(fā)揮語文教學思想導向的積極作用，讓學生的思想擺脫庸俗淺薄的泥淖，跟上時代的步伐。

1.3把握時機的原則。在語文教學中進行德育滲透必須要結合教學內(nèi)容，把握好教育時機，不能是脫離書本、脫離課堂的直白式、說教式，要在教學語文知識技能的過程中有機滲透，做到天衣無縫、潤物無聲。比如教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文，當講到魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西時，可啟發(fā)學生思考并討論："如果現(xiàn)在某人做了壞事，有個人見義勇為，拔刀相助，將那人也暴打致死行不行？"通過討論，教師要引導學生認識現(xiàn)代的法制社會不同于封建時代的人制社會，我們應該運用法律的武器，通過合法的途徑來維護正當?shù)臋嘁妗?/p>

1.4去糟取精的原則。選入教材的課文思想傾向大多是積極向上的。但是，也有的課文含有思想糟粕，我們在教學時要注意分辨，做到一分為二，去其糟粕、取其精華。例如《桃花源記》一文中，陶淵明對黑暗社會的否定，對理想社會的追求是值得肯定的。但是，我們要認識到，他所追求的理想社會是小國寡民的狀態(tài)，是對社會文明和社會進步的否定，是應當加以批判的。

2.初中語文德育教學的方法

2.1在教學中滲透民族精神的教育。江澤民同志在中共十六大所作的政治報告中指出："一個民族沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。"同時指出："必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)。"由此可見，弘揚和培育民族精神是我們學校教育的主要任務。鐵凝的《生命與和平相愛》就是培育學生民族精神的好教材。飽經(jīng)苦難的猶太民族能如此出色地立于世界民族之林，就在于猶太民族那種對于生命的熱愛和對和平的祈禱和百折不撓，重視智慧，重視文化、精神教育的民族精神。讓學生通過本文的學習能領悟到只有保持我們民族每個個體優(yōu)秀，中華民族才能立于不敗之地的道理。

2.2在教學中滲透集體主義教育?，F(xiàn)在的學生基本上都是獨生子女，以自我為中心，缺乏團結協(xié)助的精神，集體觀念淡薄。結合單元口語交際的有關內(nèi)容，我讓學生以《集體主義現(xiàn)在還要不要》為題展開辯論，讓他們明白個人的力量是微不足道的，只有集體的力量才是無窮的，以此來培養(yǎng)他們的集體主義精神。

青少年的好奇心強，喜歡模仿，家庭、社會風氣對他們的品德的影響也是非常大，但他們畢竟有將近三分之一的時間在學校里度過，他們的品德的形成更多地感受到學校教育的影響，作為學校教育的主要承擔者，我們教師首先應嚴于律己，以身作則，真正擔負起教書育人的責任，使學生掌握文化知識的同時，也懂得做人的道理，這樣，我們才無愧于"人類靈魂的工程師"這個光榮的稱號。

2.3在教學中滲透愛國主義教育。通過語文教學進行愛國主義教育，是落實語文課程標準的要求。我們通過學習《蘇州園林》、《晉祠》等課文，帶領學生飽覽名勝古跡，激發(fā)愛國之情；通過學習《木蘭詩》、《談骨氣》等課文，讓學生了解歷史上杰出人物的豐功偉績，鼓勵學生從小樹立報國之志；通過學習《中國石拱橋》、《雄偉的人民大會堂》等課文，讓學生了解祖國領先于世界的科學文化成就，教育學生做建國之才；通過學習《紅軍鞋》、《草地晚餐》、《七根火柴》、《白楊禮贊》、《一件珍貴的襯衫》等課文，讓學生感受中國共產(chǎn)黨光輝的奮斗歷程及社會主義建設的巨大成就，引導學生施"報國之行"。

2.4在教學中滲透感恩教育。"感恩教育"是語文教育的一部分。因此我們在語文教學中精心培育"感恩文化"，讓學生知恩圖報。那個肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影蘊涵的那份深深的父愛不僅感動著朱自清，更感動著一代一代的青年人；"母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？"冰心的小詩表達出對母愛的贊美，對母親的懷念，對母愛回報！魏巍《我的老師》，魯迅的《藤野先生》等課文，讓我們學會感念師恩，友情珍貴。

2.5在教學中滲透生命教育。經(jīng)濟的發(fā)展讓學生的生活條件越來越優(yōu)越，尤其是城內(nèi)的一部分學生居住在環(huán)境幽雅的小區(qū)或者別墅，條件是好，但無形中限制了學生的生活空間，容易形成孤僻、 壓抑的心理。語文教材到處滲透著開導的良藥?！度松⒀浴犯嬖V學生：人生有財富和不幸，生活有得有失；如何面對財富和不幸，關鍵是大家要積極樂觀地面對生活，在困難中鍛煉個人的意志。

2.6在教學中滲透挫折教育。對于成長中的學生來說，挫折教育都是素質(zhì)教育的一部分，語文教材中就有不少這樣的內(nèi)容?！都偃缟钇垓_了你》、《童年》、《丑小鴨》、《爸爸的花兒落了》等課文，都是對學生滲透挫折教育的極好教材。我們通過挖掘其中的德育因素，使學生認識到：我們生活在這個世界上，煩惱與挫折，是成長中的必然。對照別人的坎坷歷程，我們要樹立自信，堅定信念，有自己的追求和抱負，同個人挫折，人生不幸相斗爭。

總之，德育是初中語文教學中不可忽視的一個重要內(nèi)容，語文課堂需要人文精神，德育教育在語文教材中體現(xiàn)很多，到處滲透著優(yōu)秀品德的光芒，充分挖掘語言文字中豐富的思想內(nèi)容，在教學中自然滲透德育內(nèi)涵，可謂"寓德育于語文教學之中"、"在傳授知識的同時滲透思想教育"，才能使學生在獲取知識的同時，受到德育的情感熏陶，讓"空白"豐富語文課堂，讓學生在語文學習中真正尋找到自身的精神家園。