張忠美

在新課程改革碩果累累的今天，我們教師仍在不斷努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)模式，課堂教學(xué)形式也發(fā)生了前所未有的變化，教師擁有了多媒體教學(xué)資源；游戲、小組討論、媒體渲染等多種形式的情境教學(xué)，極大的豐富了語(yǔ)文課堂。以往的“師問(wèn)生答”變成了“暢所欲言”、“師說(shuō)生聽(tīng)”變成了“自主探索”，以往的“權(quán)威教師”變成了“朋友關(guān)系”，學(xué)生的人性得到了不同程度的張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S，表面上熱熱鬧鬧，但有時(shí)候教學(xué)活動(dòng)往往是游離于教學(xué)目標(biāo)之外，效果卻很不理想。那么我們?cè)撛鯓犹岣呶覀冋Z(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效呢？我僅從我教學(xué)的十年來(lái)談?wù)勎易约旱囊恍┍容^膚淺的看法：

一、認(rèn)真專研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合完成的雙邊活動(dòng)，是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，我認(rèn)為要想提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，教師首先要吃透教材，只有這樣，才能找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，從而較好引導(dǎo)學(xué)生去探究、學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)；也只有這樣，才能解決如何提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，新課標(biāo)要求，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

二、巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師想要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。如：我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來(lái)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。常鼓勵(lì)他們說(shuō)“你能行！好好想一想，慢慢來(lái)”等。使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛(ài)的草塘》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來(lái)了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)、或指導(dǎo)、或聽(tīng)范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

四、提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《生命，生命》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的飛蛾求生，瓜苗生長(zhǎng)的情景。他給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“鼓動(dòng)雙翅、靜聽(tīng)心跳”理解并在小組內(nèi)討論，通過(guò)討論，教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)“鼓動(dòng)雙翅、靜聽(tīng)心跳”理解還比較抽象，他又組織學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解、體會(huì)。在動(dòng)作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過(guò)評(píng)議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來(lái)。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。