張夫星

[摘 要]我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，留守兒童在班級(jí)中所占的比例逐年提高，這些留守兒童的教育不僅是對(duì)我們的嚴(yán)峻考驗(yàn)，更關(guān)系到若干個(gè)家庭的發(fā)展和祖國的健康成長。

[關(guān)鍵詞]留守兒童； 社會(huì)關(guān)注；溝通

與留守兒童接觸時(shí)，看到們的穿著大都干凈整潔，款式也很時(shí)髦，和城里的孩子區(qū)別不大。訪談中，爺爺奶奶談起兒子媳婦、孫子孫女的情況如數(shù)家珍，興致很高，但他們身邊的孩子則明顯沒有同齡人活潑，眼睛游離回避著我們，沉浸在咪咪蝦條、冰凍雪糕、機(jī)器玩具的世界里，任憑我們?cè)趺炊?，都茫然以?duì)，一言不發(fā)。鄰居深有感觸地說，如果這些孩子旁邊站著的是他們父母，絕對(duì)不是這個(gè)樣子。鄰居的話讓我們回味良久。

爺爺奶奶心有余而力不足。 照顧孩子生活、學(xué)習(xí)已經(jīng)讓老人們漸漸力不從心了。一位老人感嘆：最難管的時(shí)間是上初中，記得一次和老師一起一家家網(wǎng)吧去找。唉！孩子大了，管不住了！讓老人感到難管的原因是多方面的。一方面，部分年紀(jì)偏大的老人還承擔(dān)著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重任，由于精力所限，在照顧留守兒童生活起居之余，無暇顧及其他。另一方面，老人與孩子在交流方面存在障礙，尤其當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，更是不知如何與孩子相處。一些留守兒童坦言，與爺爺奶奶之間存在隔閡，不愿意與他們談?wù)撛趯W(xué)校里發(fā)生的事情，“因?yàn)檎f了他們也不懂”。這讓那些關(guān)心孩子所思所想的老人們倍感挫折。其結(jié)果是老人與孩子之間除了簡單的日常交流外，再無其他。

那么這種問題如何解決？或許你會(huì)從我們的做法中受益一二。

首先了解孩子家庭的基本情況。孩子最渴望什么？很簡單，是來自父母的關(guān)愛。對(duì)他們來說，能與父母說說心里話、一起生活是最大的滿足。放在孩子床旁桌上的照片，等候與父母通話的日子，無一不表達(dá)出孩子內(nèi)心對(duì)愛的渴求。尤其是生日這種特殊的日子，一通來自父母的電話問候讓他們倍感高興。這也是為什么當(dāng)我們問到“父母是否會(huì)在生日當(dāng)天打電話”時(shí)，訪談氣氛會(huì)立刻變得輕松起來——因?yàn)檫@是孩子心中有關(guān)父母的美好回憶。

其次，我在全面把握每個(gè)留守兒童基本情況的同時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童，區(qū)別對(duì)待，制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。針對(duì)我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際情況，我經(jīng)過反復(fù)思考和積極探索，根據(jù)留守兒童不同情況，逐個(gè)進(jìn)行分類、分組，制定幫扶計(jì)劃，將每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果逐一列成表格，按計(jì)劃實(shí)施，做到周周有評(píng)價(jià)，月月有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)批評(píng)處理，毫不姑息遷就，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后勁。并在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，對(duì)留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。在留守兒童患病時(shí)，及時(shí)診治，悉心照料。比如：我班的學(xué)生張某在上體育課時(shí)，腳不慎扭傷，我聞?dòng)嵑?，及時(shí)將該學(xué)生帶至衛(wèi)生院院去看醫(yī)生，在他在床上靜養(yǎng)期間，每天堅(jiān)持為他補(bǔ)習(xí)功課，讓他感覺到老師對(duì)他的關(guān)心、關(guān)愛。該學(xué)生傷愈出院后，學(xué)習(xí)更加用功，親切地稱我為“老師媽媽”。

有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益活動(dòng)，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。例如：我班留守兒童李某，其父母均在廣東打工，由其七十多歲外公代為管理，平時(shí)喜歡穿著打扮，花錢大手大腳，甚至有同學(xué)多次發(fā)現(xiàn)他偷同學(xué)和校外小商店的錢物，其外公根本無法管理。我在全面了解此生情況后，首先明確告訴他這種做法是完全錯(cuò)誤的，并且也是非常危險(xiǎn)的，必須懸崖勒馬。另外我制定了針對(duì)此生的教育引導(dǎo)方案：在周末帶他到建設(shè)工地、農(nóng)村等地去調(diào)查了解生活，并參加一些力所能及的計(jì)件工作的臨時(shí)打工工作，一方面他體會(huì)到父母賺錢的不容易，另一方面深深的感受勞動(dòng)最光榮的含義。并有意識(shí)地帶他觀看紅色教育影片，讓他知英雄，愛英雄，學(xué)英雄。再加上與父母通過QQ聊天了解打工的艱辛生活。通過循序漸進(jìn)教育，一次，我發(fā)現(xiàn)他在自己的筆記本中寫到：“親愛的爸爸、媽媽，是老師讓我感受到了你們生活的艱辛，我一定會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我……”，從此，該生改掉惡習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

第三，要定期與家長溝通：與家長建立親密和諧的人際關(guān)系。要有數(shù)十次的家訪和每學(xué)期的家長會(huì)，要與留守家鄉(xiāng)的爺爺、奶奶、外公、外婆有了很好的溝通，對(duì)每個(gè)孩子的家庭狀況了如指掌。在同這些老人的相處中，有意地提高他們監(jiān)管孩子的能力和責(zé)任心。讓這些長輩在感知孩子的同時(shí)來感知教育，教師要有意識(shí)的和家長交流如何教育孩子，不溺愛孩子也是家庭教育中的重要一點(diǎn)，同時(shí)，教師要及時(shí)的把學(xué)生情況反饋家長，以便做到家長與教師的互動(dòng)工作

“留守兒童”問題已成為全民關(guān)注的社會(huì)問題，由于他們長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母的關(guān)愛與呵護(hù)，長此以往，產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、自負(fù)、孤僻、叛逆等一系列的心理問題。 我覺得，做為班主任，只有通過我們共同探討教育的客觀規(guī)律和有效方法，才能教育好我們的每一個(gè)學(xué)生，才能不辜負(fù)“太陽底下最光輝的職業(yè)”這個(gè)稱號(hào)！