遲志宏

近年來，多媒體網(wǎng)絡在教學領域中的運用頻率突飛猛進，促使我們的教學方法、教學手段和教學模式也發(fā)生了一系列的變革，使我們的教學效果和教學質(zhì)量也得到了顯著的提高，同時也讓學生的主體作用得到了更大程度的發(fā)揮，讓我們的課堂更加豐富多彩，獨具一格。

一、圖文聲并茂的視聽優(yōu)勢，調(diào)動了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率

小學生的自控能力比較差，注意力不夠集中。多媒體網(wǎng)絡以其獨特的形、聲、文、景扣動學生的心弦，使學生進入到一個喜聞樂見、活潑形象的學習氛圍，自然產(chǎn)生的極大的學習興趣，從而提高了學習效率。如在講授《盧溝橋烽火》一課時，通過多媒體網(wǎng)絡播放一段《盧溝橋事變》歷史紀錄片，立刻把學生帶到了那個血雨腥風的戰(zhàn)爭年代。目不轉(zhuǎn)睛的同時，個個義憤填庸，表現(xiàn)出了對日本鬼子的無比痛恨，把學生帶到了文中，達到了很好的學習效果。

二、加大課堂教學容量，突出教學重、難點

多媒體網(wǎng)絡資源大大節(jié)省了教師講課、板書的時間，在一定程度上加大了課堂教學容量，讓學生掌握了更多的知識，提高了教學效率，也取得了更好的教學效果。一節(jié)課中的教學重點難點，教師可利用多媒體網(wǎng)絡反復再現(xiàn)，突出學習的重要性。傳統(tǒng)的教學手段是很難達到這種效果的。多媒體網(wǎng)絡可以變復雜為簡單，變抽象為直觀，讓學生接受，更易掌握，而且提高了記憶效果。

三、形象生動的場景再現(xiàn)，提高了學生的想象能力和思維能力

多媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶信息技術知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；教會學生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學生思維能力和信息技術素養(yǎng)。在多媒體教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的動手動腦本領。例如：利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的信息技術有關概念，促進思維向縱深發(fā)展，使信息技術素養(yǎng)也有了很大的提高。如《盧溝橋烽火》一課，講到盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性時，學生只能淺顯的理解“咽喉要道”是必經(jīng)之路，是非常重要的地方。但經(jīng)多媒體一展示，學生對盧溝橋所處的位置一目了然，自然就加深了對盧溝橋戰(zhàn)略位置的理解，進一步體會到了小鬼子處心積慮、蓄謀已久的險惡用心。

四、豐富多彩的網(wǎng)絡資源，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識面，讓課堂更加個性飛揚

網(wǎng)絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的"富金山"，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。我們可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內(nèi)知識，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。有什么問題，也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內(nèi)容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。

豐富了自己的知識面，學生在課堂上就更能暢所欲言，各抒己見，讓本來生動有趣的課堂更加活躍，更具自己獨特的特點，是學生學的更加快樂，讓學習變得更加情動愉快！

總之，多媒體網(wǎng)絡教學讓我們的語文課堂發(fā)生了前所未有的變革，讓學生變得更加積極、主動、踴躍，讓課堂更加豐富多彩。我們一定會充分利用好這一資源，揚長避短，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡教學的價值。