康冬梅

摘要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家對創(chuàng)業(yè)活動以及創(chuàng)業(yè)教育越來越關(guān)注。本文簡要論述了創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，以此引出了在高校當中開展創(chuàng)業(yè)教育的價值存在，并對開展高校創(chuàng)業(yè)教育提出了幾個需要注重的原則，分三個部分對高校創(chuàng)業(yè)教育的價值與開展原則進行了探究分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高校創(chuàng)業(yè)教育；原則

一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

“創(chuàng)業(yè)”一詞的含義與表述方式極其廣泛，沒有非常完整統(tǒng)一的定義。一般來講，“創(chuàng)業(yè)”按照粗略的理解，包含創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)企業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神。在漢語表達當中，“創(chuàng)業(yè)，即：創(chuàng)立基業(yè)?！比藗?yōu)榱藦娬{(diào)事業(yè)起步時的艱辛、突出創(chuàng)辦事業(yè)過程的意義、彰顯在前人基礎(chǔ)上所取得的新的成就與貢獻時，大抵上都會用到“創(chuàng)業(yè)”一詞。

許多專家學(xué)者在研究創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵時，從不同的視角出發(fā)，以不同的側(cè)重點對創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵進行了相對應(yīng)的論述。從價值角度上來說，創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在價值的創(chuàng)造上，即強調(diào)創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)造價值的這樣一個過程，其著重點在于“實現(xiàn)價值”；從功利角度去考慮，則創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造和積累財富的過程，重點強調(diào)創(chuàng)業(yè)的目的就是為了獲取商業(yè)利潤；還有學(xué)者從實體角度去研究創(chuàng)業(yè)，認為創(chuàng)業(yè)需要一個承載創(chuàng)業(yè)的載體，而這個載體就是所說的企業(yè)，如此看來，創(chuàng)業(yè)就是一種創(chuàng)建企業(yè)的行為過程。

創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的研究發(fā)展至今，具有了更加深層次的理解。它不再僅僅只局限于經(jīng)濟領(lǐng)域，甚至可以拓展到文化、政治方面。越來越多的學(xué)者認為，創(chuàng)業(yè)可以被界定為人類進行創(chuàng)新的一種探索性行為，從這一界定上來說，創(chuàng)業(yè)又有了一定的哲學(xué)范疇。與此同時，“創(chuàng)業(yè)教育”的概念也正是伴隨著創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的研究理解應(yīng)運而生?！皠?chuàng)業(yè)教育”是為了培養(yǎng)出具有開創(chuàng)性、創(chuàng)造性、冒險性、創(chuàng)新性等優(yōu)秀品質(zhì)的個人，并使受教育者能夠把握商機、創(chuàng)造商機，創(chuàng)立創(chuàng)辦新的企業(yè)或事業(yè)。而在高校當中開展創(chuàng)業(yè)教育，更直接的意義是在于培養(yǎng)高校學(xué)生的主動創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能。因為學(xué)歷不等于工作，這一觀點被大多數(shù)高校畢業(yè)生所認可。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育的價值存在

高校是為國家、經(jīng)濟、社會建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會性組織，它肩負著推動教育事業(yè)發(fā)展、為滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要輸送動力的重要使命。近些年來，隨著現(xiàn)代教育與高等教育的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生的人數(shù)大幅度增加。隨之帶來的畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為我國高校教育不得不面臨的一個突出問題，畢業(yè)生就業(yè)難的嚴峻形勢也日益被政府、高校以及社會各界所關(guān)注。要緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，就必須在高校中大力開展創(chuàng)業(yè)教育，注重對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

（一）高校創(chuàng)業(yè)教育的成功實踐有利于轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，緩解畢業(yè)生就業(yè)難的嚴峻形勢，改變就業(yè)崗位爭乏狀況，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，通過自主創(chuàng)業(yè)提高社會就業(yè)率，從而減輕政府與社會壓力，為維護社會的和諧穩(wěn)定做出貢獻。

高校創(chuàng)業(yè)教育的開展直接反映了經(jīng)濟社會發(fā)展需求。在高校對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠推動高校的教育教學(xué)改革，還可以促進高校創(chuàng)新知識體系的形成，加快構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育價值體系，有益于高校及教育事業(yè)的進一步發(fā)展，增強高校在社會中的影響能力。

（二）現(xiàn)代社會日趨開放，多元化經(jīng)濟與多元化文化的挑戰(zhàn)客觀的擺在創(chuàng)業(yè)者面前，這一客觀現(xiàn)實要求創(chuàng)業(yè)者在思想觀念以及能力素質(zhì)等方面必須體現(xiàn)出開創(chuàng)性和創(chuàng)新性。高校創(chuàng)業(yè)教育的價值創(chuàng)造正是秉承創(chuàng)新性的原則，重視培養(yǎng)學(xué)生開放的思想觀念以及敢于創(chuàng)新的能力，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力上得到全面發(fā)展，從一定程度上來說，還可以促進就業(yè)方式由單一的填充式向開放式的轉(zhuǎn)變。

（三）高校創(chuàng)業(yè)教育拓展到行業(yè)領(lǐng)域方面，鼓勵那些有知識、有能力的大學(xué)人才積極參與創(chuàng)業(yè)，特別是參與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程，不但可以促進知識密集型、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，為其提供專業(yè)人才，而且加快了我國知識經(jīng)濟的建設(shè)步伐，推動我國科學(xué)技術(shù)事業(yè)的進步。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育的開展原則

（一）全面、綜合發(fā)展的引導(dǎo)原則

現(xiàn)階段，許多高校對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的目標定位存在一定的局限性，盲目的認為創(chuàng)業(yè)教育就是為了培養(yǎng)一個又一個的“學(xué)生企業(yè)家”，創(chuàng)業(yè)教育的對象也只是針對那些有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，整個高校創(chuàng)業(yè)教育存在較強的“功利性”和“實用主義”，與教育的本質(zhì)相背離，忽視了學(xué)生自身的各項發(fā)展需要。培養(yǎng)出來的學(xué)生在人文知識、道德情感、技術(shù)智能等方面得不到全面發(fā)展，缺乏綜合素質(zhì)的提高。

高校創(chuàng)業(yè)教育不單單只是方法和內(nèi)容的變化，更重要的是具有全局性的高校教育結(jié)構(gòu)革新。高校創(chuàng)業(yè)教育的側(cè)重點應(yīng)該放在怎樣讓學(xué)生更好地去適應(yīng)社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，注重大學(xué)生的獨創(chuàng)意識，鼓勵他們自主、堅毅、奮進，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀以及創(chuàng)業(yè)理想，使其明確創(chuàng)業(yè)的目標和意義，從而將理想化為主動投身于創(chuàng)業(yè)實踐的動力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。

（二）注重發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則

高校創(chuàng)業(yè)教育必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，高校創(chuàng)業(yè)教育本身就是為了滿足學(xué)生個性化的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育著重于引導(dǎo)學(xué)生形成自主性、獨立性、創(chuàng)造性的優(yōu)良品質(zhì)，如果忽視學(xué)生的主體需要，那么創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容就很容易脫離實際。高校創(chuàng)業(yè)教育只有符合學(xué)生的生活實際，才能更好地契合學(xué)生的認知，喚起學(xué)生的需要，從而達到創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)作用。

要發(fā)揮學(xué)生的主體作用原則，首先，必須尊重學(xué)生獨立思維的主體性。這就意味著老師要還給學(xué)生足夠多的教學(xué)時間，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習過程中的自主學(xué)習、自主交流、自主研究，尊重學(xué)生的自主學(xué)習成果。其次，要鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。創(chuàng)新性和創(chuàng)造能力是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而人才的個性化正是創(chuàng)新的驅(qū)動力。能否有效地開展高校創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵在我們是否承認個性化是發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的源泉。高校創(chuàng)業(yè)教育可以通過建立個性化的課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習選擇。

（三）多項教育相結(jié)合的原則

高校創(chuàng)業(yè)教育的開展在一定程度上反映了社會要求，創(chuàng)業(yè)教育本身也離不開生活實踐。因而，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為普遍存在于社會的各種組織和各式各樣行為活動當中，那么高校的創(chuàng)業(yè)教育必須堅持與多項教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

第一，高校創(chuàng)業(yè)教育必須強調(diào)與專業(yè)教育相結(jié)合。因為學(xué)生的創(chuàng)造性是學(xué)生在學(xué)習知識及文化所蘊含精神的教化下潛移默化地形成的，對知識教育和專業(yè)教育有很強的依賴性。第二，必須與素質(zhì)教育相結(jié)合。高校創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)和強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，這就包括學(xué)生創(chuàng)新能力的提高、學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)管理能力的增強、學(xué)生把握機遇能力的時效等，這無疑也是素質(zhì)教育的范疇。第三，堅持與實踐教育相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育具有實踐性很強的特點，要更加有效的開展高校創(chuàng)業(yè)教育，需要進行大量的創(chuàng)業(yè)實踐，只有以社會實踐為依托，才能更好地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，滿足社會的發(fā)展需要。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生發(fā)展、行業(yè)發(fā)展以及社會發(fā)展而言都具有著重要意義，因此，高校需要重視創(chuàng)業(yè)教育的開展，并通過遵循全面、綜合發(fā)展的引導(dǎo)原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用的原則，多項教育相結(jié)合的原則來推動創(chuàng)業(yè)教育價值的體現(xiàn)于發(fā)揮。（作者單位：南昌大學(xué)共青學(xué)院）

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