衛(wèi)林紅

摘要：隨著我國新課改的不斷深入推行，當(dāng)前對初中英語課堂教學(xué)的要求更加高。但是，在我國初中英語課堂教學(xué)中還存在諸多問題，這些問題嚴(yán)重影響著初中英語教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)有效性的提高。本文首先從初中英語課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀出發(fā)，接著對造成初中英語課堂教學(xué)有效性低下的原因進行了分析，最后提出了提高初中課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性

在我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全處于被動地位，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失了興趣，也產(chǎn)生了厭倦的心理，這在初中英語課堂教學(xué)中更是如此。因此為了提高英語課堂教學(xué)的有效性，就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

一、 初中英語課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國的初中英語課堂教學(xué)的有效性比較低。教師在教學(xué)過程中還受傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中采用“一言堂”的教學(xué)方式。長期如此，教師會感到課堂教學(xué)的辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦。還有的教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)。但是在如此繁重的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語成績也并未取得理想的效果。雖然教師和學(xué)生都花費了大量的時間和精力來應(yīng)對初中英語的教學(xué)，但學(xué)生還是存在著對單詞記憶不牢固，對英語語法掌握不熟練等問題。由于教師和學(xué)生的投入與產(chǎn)出的不成正比，在很大程度上造成了教師對英語教學(xué)的厭倦，對學(xué)生的失望；同時也造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失了學(xué)習(xí)興趣，進而更加重了初中英語教學(xué)有效性的低下，進一步制約了學(xué)生和教師對英語學(xué)習(xí)的興趣，最終成為一個惡性循環(huán)。

二、 初中英語課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀的原因分析

（一）教師課前備課不充分。教師在課前進行充分地備課是保障順利開展進行的良好基礎(chǔ)，但是部分初中英語教師尚未充分認(rèn)識到課前備課對課堂教學(xué)的重要性。而是將重心放在學(xué)生的課后練習(xí)上，過分強調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置了大量的課后練習(xí)。這不僅造成學(xué)生整天忙于做題訓(xùn)練中，還將教師的大部分時間都花在批改課后練習(xí)中。進而造成教師對備課工作的忽視，即便是進行了備課工作，其也將重點放在知識性的內(nèi)容上，給學(xué)生預(yù)留的思考時間不多，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性提高。

（二） 教師上課環(huán)節(jié)松散。由于部分初中英語教師沒有做好充足的課前教學(xué)準(zhǔn)備，故而教師在進行課堂教學(xué)時，表現(xiàn)出的隨意性就比較大，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也比較松散。常常是教師想到哪兒就講到哪兒，因此教師講授的知識間毫無關(guān)聯(lián)，學(xué)生在理解和記憶時也容易出現(xiàn)問題，課堂有效性也無法提升。此外，還有部分教師對課堂教學(xué)的時間把握能力不強，往往采用“一言堂”的教學(xué)方式，對于教學(xué)環(huán)節(jié)的安排稍顯不足，也沒有給學(xué)生預(yù)留足夠的消化和思考的時間，學(xué)生對知識的掌握能力也不強，更談不上課堂教學(xué)有效性的提升。

（三） 缺乏和諧的師生關(guān)系。當(dāng)前，大多數(shù)的英語教師在課堂教學(xué)中都是采用單向講授的方式，而缺乏市師生間的課堂雙向交流。教師雖然是在講臺上講的津津有味、口若懸河，但由于教師缺乏與學(xué)生間的交流，因此學(xué)生在課堂上處于被動的地位。這樣學(xué)生有疑問也無法提出，教師也不清楚學(xué)生對知識是否理解。如此缺乏情感交流、壓抑、枯燥的教學(xué)環(huán)境必然無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果也極低。

（四） 學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在英語課堂中能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情，對促進英語教學(xué)的有效性有著重要的推動作用。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)有效性的提高。但是，當(dāng)前大多數(shù)的初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都存在一定的誤區(qū)，其認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有作用。對學(xué)習(xí)英語的目的不明確也是造成初中學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)興趣的原因，這樣勢必會造成課堂教學(xué)有效性的低下。

三、 提高初中課堂教學(xué)有效性的策略

（一） 精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開展。良好的課前備課關(guān)系著課堂教學(xué)的順利開展，只有教師充分做好備課，其課堂的教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等才會清晰可見。故而，初中英語教師在課前精心做好備課并根據(jù)學(xué)生的實際情況，多方面、多角度的設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、 備好教材。教材主要包括教科書和教學(xué)大綱兩類。在進行課堂教學(xué)前，首先教師要對教科書和教學(xué)大綱進行認(rèn)真的鉆研和理解，從而在備課的時候才會有的放矢，做好重難、點的標(biāo)示，真正地吃透教材，并使其融入到自己的知識體系中，從而能夠明確教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)內(nèi)容的制定。

2、 備好學(xué)生。由于個人間是存在一定差異的，因此教師在課前應(yīng)該正確認(rèn)識到學(xué)生間存在的差異，進而對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格、學(xué)習(xí)態(tài)度等都有詳細全面地了解。進而教師在進行備課時就要根據(jù)自己班上學(xué)生的實際情況，設(shè)計出有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)活動。

3、 備好教法。教學(xué)方法的合理使用直接關(guān)系著學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)的興趣，也影響著課堂教學(xué)的有效性。因此，在進行備課工作時，教師一定要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，設(shè)計出有效的教學(xué)方法。需要注意的是，教學(xué)方法并不是一成不變的，教師在課堂教學(xué)中可以選用多種教學(xué)方法，并可以根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的反應(yīng)來進行教學(xué)方法的改變，以確保課堂教學(xué)的順利開展。

（二） 采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生擁有充沛的學(xué)習(xí)興趣是保持其積極主動探索知識的內(nèi)在動力。即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的積極性和熱情也就越高。故而，在初中英語教學(xué)中，為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)當(dāng)采取多種方法，將知識與趣味性相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授英語課文中有關(guān)華盛頓內(nèi)容的時候，教師首先可以利用風(fēng)趣的開場白，告訴學(xué)生今天主要的教學(xué)內(nèi)容，然后提問同學(xué)們知不知道與華盛頓相關(guān)的故事。首先在這樣的教學(xué)設(shè)計中，教師就已經(jīng)成功地吸引了學(xué)生的注意力。接著，教師可以讓學(xué)生上臺來講述自己了解到的華盛頓的故事，待學(xué)生講述完后，教師還可以給學(xué)生播放相關(guān)地影視電影或歌曲，這樣學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中就明白了華盛頓這個人，同時也加深了學(xué)生的理解和記憶能力。

此外，針對初中生好動好唱、天真活潑的性格特點，教師還可以積極挖掘英語教材中與歌曲相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造快樂的源泉。如在英語教材的課后習(xí)題中，通常都有與英語歌曲相關(guān)的部分。這時教師就可以充分利用這個版塊的內(nèi)容，利用英語歌曲來滿足學(xué)生的好奇心理，以此來吸引其對英語的注意力。針對某些學(xué)生對英語單詞記憶上的困難，教師可以將有關(guān)聯(lián)的單詞編成英文歌曲，并采用唱歌的方式，來幫助學(xué)生記憶單詞。

（三）適時表揚學(xué)生，增強其成就感。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為每一個學(xué)生都提供平等的學(xué)習(xí)機會，尊重每一個學(xué)生間的個體差異。在課堂上應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生少說NO，多數(shù)YES、GOOD等贊美學(xué)生的語言，從而使學(xué)生感到一種成就感，享受到成功帶來的喜悅感。這樣學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中也會以更加愉悅和積極的心態(tài)，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，不僅樹立了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，還讓其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（四） 運用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)有效性。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和普及利用，其已逐漸應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)方式是集聲音、圖像、文字、動畫等于一體的，因此能夠為學(xué)生展示生動形象的教學(xué)內(nèi)容。同時，由于網(wǎng)上有豐富的多媒體教學(xué)資源，因此多媒體技術(shù)的使用也能夠開闊學(xué)生的視野，擴大課堂教學(xué)的內(nèi)容。因此教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中。如在教學(xué)八年級上冊，Unit2 Whats the matter時，教師可以先將發(fā)燒（fever）、背痛（sore back）等病痛設(shè)計成動畫內(nèi)容，在教學(xué)過程中當(dāng)教授到其中一個病痛時，就將其用多媒體展示出來，并配以生動形象的動畫及解說，這樣學(xué)生也更容易接受和掌握。這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，有利于課堂教學(xué)有效性地提高。

結(jié)束語：

要想提高初中英語課堂教學(xué)有效性的方法還有很多，因此在日后的實際教學(xué)中，教師要保持與時俱進，加強學(xué)習(xí)，不斷完善自身的教學(xué)理念；此外，教師還要不斷提高自身的英語教學(xué)水平，在教學(xué)過程中充分運用各種教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動英語課堂教學(xué)有效性的提高。（作者單位：重慶長江師范學(xué)院）

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