李麗

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0084-01

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，怕寫(xiě)作是學(xué)生中的一種普遍現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象的存在無(wú)疑是教師頭痛而又必須面對(duì)的一個(gè)難題。常言道："興趣是最好的老師。"沒(méi)有寫(xiě)作興趣，談不上寫(xiě)出好作文。學(xué)生怕寫(xiě)作文，就是對(duì)寫(xiě)作不感興趣。要寫(xiě)好作文，就得使學(xué)生感興趣，而寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)。因此，教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激起生活多彩浪花

生動(dòng)、鮮活的社會(huì)生活不僅是學(xué)生解讀課文的黏合劑，而且是學(xué)生作文的推動(dòng)劑。生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用"心"去觀察。"善于用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒(méi)心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。"讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來(lái)。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會(huì)慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。……寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。"為此老師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣；教給觀察方法；培養(yǎng)觀察習(xí)慣。這樣學(xué)生有了觀察興趣和習(xí)慣，就會(huì)勤于觀察；掌握了觀察方法，就會(huì)善于觀察。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的觀察，學(xué)生的觀察能力就會(huì)不斷提高，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)胸有成竹，左右逢源，得心應(yīng)手。

2.拓展學(xué)生閱讀視野，奠定作文創(chuàng)作基石

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正如培根在《論求知》中所說(shuō)"讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯"。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，學(xué)?？山M織一些讀書(shū)班會(huì)或閱讀興趣小組，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才。再通過(guò)辦墻報(bào)、校園刊物等形式提高學(xué)生的書(shū)面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為"無(wú)米之炊"而苦惱。

3.說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練結(jié)合，燃起學(xué)生寫(xiě)作熱情

語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。說(shuō)話能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要任務(wù)。重視說(shuō)的訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且，從說(shuō)到寫(xiě)可以使作文教學(xué)降低坡度，減小難度，有利于提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，從低年級(jí)起就應(yīng)重視說(shuō)話能力的培養(yǎng)。

3.1要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生愿意說(shuō)。創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中表達(dá)自己的想法。創(chuàng)設(shè)情境，如表演、游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)后說(shuō)說(shuō)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)感受，學(xué)生愿說(shuō)，也樂(lè)說(shuō)。

3.2尋找方法，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)。一是運(yùn)用范文的語(yǔ)言，這些文章語(yǔ)言優(yōu)美、瑯瑯上口，在教學(xué)過(guò)程中，注意運(yùn)用范文，讓學(xué)生朗讀成誦，積累語(yǔ)言。二是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的條理性。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物或看圖示，要先整體，后各個(gè)部分，按順序觀察，如從上到下，從左到右，從中間到兩邊。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生明確了先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，能把觀察到的事物有條理地說(shuō)出來(lái)。三是要有豐富的想象，看到圖中沒(méi)有的事物，想到圖中沒(méi)有標(biāo)明的事物，如圖中的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。

4.創(chuàng)設(shè)多樣作文形式，發(fā)揮個(gè)性揚(yáng)長(zhǎng)避短

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于寫(xiě)作一項(xiàng)中指出：為學(xué)生的自由寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。平時(shí)，在作文訓(xùn)練時(shí)創(chuàng)設(shè)多樣作文形式。如話題作文為主，其他形式為輔。話題是為引出作文的話題，話題作文是讓學(xué)生根據(jù)提供的話題，請(qǐng)你以×××為題寫(xiě)一篇有字?jǐn)?shù)限制的文章。自選角度，自擬標(biāo)題，自選文體，自立文意，自由表達(dá)，這樣作文的形式已經(jīng)跳出了記敘文、議論文、說(shuō)明文的束縛，可以寫(xiě)散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)、童話、日記、書(shū)信、寓言等多種文體，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才華和寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。

總之，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，關(guān)鍵是教師用心"尋找"，不斷總結(jié)。有了教師的精彩引導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作的百花園定會(huì)五彩斑斕。