王俊霞河北省廊坊市第九中學(xué)

將信息技術(shù)融入中學(xué)生物的課堂教學(xué)

王俊霞
河北省廊坊市第九中學(xué)

人類已進(jìn)入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)迅速的滲透到整個社會的各個領(lǐng)域，當(dāng)然也無可異議的應(yīng)用到我們的教育教學(xué)。因此，如何促進(jìn)信息技術(shù)與中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作、探究能力，也就成為了新時代基礎(chǔ)教育改革的新熱點(diǎn)之一。

由于生物學(xué)科的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融入中學(xué)生物的課堂教學(xué)，較其他中學(xué)學(xué)科有著更為顯著的優(yōu)勢，如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建和諧課堂，更好的達(dá)到生物教學(xué)的目的呢？本文試以“將信息技術(shù)融入中學(xué)生物的課堂教學(xué)”對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)有效的整合進(jìn)行初步探討，我也更希望信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐為我今后的教學(xué)生涯能起到更好的拋磚引玉作用。

一、將信息技術(shù)融入中學(xué)生物的課堂教學(xué)，對教師提出了更高的要求

將信息技術(shù)融入生物的課堂教學(xué)，要求我們教師要具備把握信息技術(shù)，要有意識、有步驟地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，要讓全體學(xué)生都學(xué)會利用當(dāng)前的信息環(huán)境獲取知識。

為此，要求教師改變舊的學(xué)科觀念，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)；改變舊的教材觀，不斷豐富和更新當(dāng)前的教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)增加知識的廣度和深度；改變舊的教學(xué)觀，充分利用好信息技術(shù)這個教學(xué)的輔助手段，創(chuàng)設(shè)以“以學(xué)生為中心”、“以合作探究為中心”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)“主動探究、合作創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)模式。這就需要我們工作在一線的教師要敢于革新、勇于實(shí)踐，不斷更新自己的知識儲備和綜合素質(zhì)，潛移默化的去影響每一個學(xué)生，以便讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

二、將信息技術(shù)融入中學(xué)生物的課堂教學(xué)，激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性

以前的傳統(tǒng)教育是“遺傳”式的，它重教有余、重學(xué)不足，灌輸有余、啟發(fā)不足，復(fù)制有余，創(chuàng)新不足；它忽略了學(xué)生非智力因素的調(diào)動和發(fā)揮。創(chuàng)新教育的課堂，要使學(xué)生帶著熱情和求知欲進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，所以，每堂課開端的情境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，只有激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，才能為更好的展開教學(xué)過程做好重要的鋪墊。利用信息技術(shù)進(jìn)行課前情境導(dǎo)入更是能達(dá)到了事半功倍的效果。

例如，在“綠色植物的生活需要水”一課的教學(xué)中，利用多媒體播放“節(jié)約用水公益廣告”，看著一個水龍頭“滴答，滴答”的滴落著滴滴清水，一只螞蟻用小小的頭接住一滴水“飛快”的運(yùn)走了……隨著優(yōu)美的音樂，緊接著我們便看到了成群的螞蟻家族排成長長的隊伍，小小頭上頂著水滴，都運(yùn)到了一片綠色的樹葉上，齊心合力的拖著這片樹葉游到河的對岸，把水澆灌給一棵由于長期缺水而日漸干枯的大樹下……瞬間，我們看到水沿著樹根向上快速的輸送給大樹的每一個細(xì)胞，干枯的大樹得到滋養(yǎng)展開身姿，枝葉伸展、綠色盎然，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。學(xué)生們看得非常投入，不約而同的說出綠色植物的生活是需要水的，學(xué)習(xí)熱情也高漲起來，此則公益廣告寓意之深，更為知識的升華和節(jié)約用水拋磚引玉。

再例如，在“昆蟲的生殖和發(fā)育”一課的教學(xué)中，首先映入學(xué)生眼簾的是一張非常丑陋的毛毛蟲和一只美麗的蝴蝶圖片，讓學(xué)生帶著“你知道這只丑陋的毛毛蟲和這只美麗蝴蝶的故事嗎”的問題，觀看“我的由來”視頻，有的學(xué)生看的瞠目結(jié)舌，有的學(xué)生眉頭一會緊蹙一會慢慢舒展開，有的學(xué)生顯然帶著恍然大悟的表情……視頻看完，學(xué)生對先前問題的答案已經(jīng)胸有成竹，多媒體更是直觀的展示出了昆蟲的一生，更是激發(fā)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極欲望。正所謂良好的開端是成功的第一步。

三、將信息技術(shù)融入中學(xué)生物的課堂教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生自主能力的發(fā)展

傳統(tǒng)的教育模式，大多數(shù)課堂教學(xué)模式是“教師講、學(xué)生聽”。教師決定著學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制著課堂，造成了生物教師在“講”生物，而學(xué)生在“聽”生物。孔子曰：“學(xué)而不思則罔”，何況生物又是以實(shí)驗(yàn)探索活動為基礎(chǔ)的一門科學(xué)呢！

與課本不同，利用多媒體處理信息資源，可以揭示生物知識形成的來龍去脈，可以以文字、圖形、動畫、圖表、視頻等多種方式多個窗口一步步地靈活地呈現(xiàn)信息。多媒體網(wǎng)絡(luò)引入到生物教學(xué)中來并與之整合，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)設(shè)了一個理想的環(huán)境，學(xué)生可以利用它把“聽”生物變?yōu)椤皩W(xué)”生物。

例如，在“生殖器官的生長”一課的教學(xué)中，先是通過中國十大名花的圖片資料為引子吸引學(xué)生注意力，其次進(jìn)行第一板塊的學(xué)習(xí)：首先結(jié)合“我是一朵花”的視頻解讀花的基本結(jié)構(gòu)，接著用Flash動畫再次呈現(xiàn)每一部分的結(jié)構(gòu)和名稱，然后讓一個學(xué)生利用預(yù)設(shè)的軟件在電腦上畫出自己心目中的一朵美麗的花并標(biāo)注每一部分的結(jié)構(gòu)名稱，等等。

這一內(nèi)容板塊的學(xué)習(xí)，通過多媒體提供的豐富資料可以很好的進(jìn)行輔助教學(xué)，每一環(huán)節(jié)的媒體展示又不同程度的結(jié)合了師生互動、生生互動等互動方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親自實(shí)踐、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在體驗(yàn)性、研究性的框架下享受到成功的喜悅。同時我結(jié)合激勵性評價機(jī)制，努力滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生命的使命感、責(zé)任感，樹立正確的環(huán)保意識，并轉(zhuǎn)化為自覺維護(hù)、保護(hù)自然環(huán)境的行為習(xí)慣。

四、將信息技術(shù)融入中學(xué)生物的課堂教學(xué)，采用了信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用模式——探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等

信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用模式主要體現(xiàn)在探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等模式，優(yōu)化教學(xué)過程同時提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，在“遺傳和變異”一節(jié)的教學(xué)中，面對這些抽象的難以理解的知識點(diǎn)，我采用了豐富的圖片資料、圖表數(shù)據(jù)、例證對比、視頻講解等媒體資源，在突出重點(diǎn)知識的基礎(chǔ)上，最大程度的弱化難點(diǎn)，將知識深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究、互助協(xié)作性學(xué)習(xí)。

五、將信息技術(shù)融入中學(xué)生物的課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的生物信息素養(yǎng)，開闊了學(xué)生的視野

在教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用達(dá)到的效果是非常明顯的，在課堂上它可以直觀的、淋漓盡致的呈現(xiàn)多種多樣的生物現(xiàn)象，在課余，師生之間、生生之間還可以通過E-mail等手段進(jìn)行交流，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，他們將有機(jī)會在網(wǎng)上接觸各類生物教學(xué)的專家，在知識海洋的徜徉中，開拓視野，培養(yǎng)素養(yǎng)。

總之，“將信息技術(shù)融入生物課堂教學(xué)”這種新型的教學(xué)手段，創(chuàng)造了數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了主動學(xué)習(xí)的情景，特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、主動學(xué)習(xí)、合作探索”式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。