李偉內(nèi)蒙古興安盟科科右前旗白辛中學(xué)

初中體育教學(xué)中情感教育的有效滲透

李偉
內(nèi)蒙古興安盟科科右前旗白辛中學(xué)

隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)過(guò)程中不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生去理解學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、價(jià)值作用等。因此，初中體育教學(xué)也應(yīng)該如此，初中體育教學(xué)中往往忽視情感滲透作用?；诖耍疚膶?duì)初中體育教學(xué)中情感教育的有效滲透進(jìn)行了探討。

初中體育；情感教育；滲透

初中體育教學(xué)過(guò)程中，情感教育有助于學(xué)生消化和吸收教學(xué)內(nèi)容，為了能夠促進(jìn)初中體育教學(xué)，情感滲透應(yīng)該多加重視，讓其在教學(xué)中發(fā)揮作用，使初中學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力，而且也有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，把體育鍛煉作為生活的一種習(xí)慣，使體育教學(xué)質(zhì)量能夠有效提高。

一、體育教學(xué)中滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是一種態(tài)度，主要是人對(duì)客觀事物建立起的一種關(guān)系，也是人的情感反映，客觀事物的一種影響力。而由于人的需求與客觀事物兩者之間的關(guān)系的不同，也就會(huì)使得人對(duì)這種客觀事物抱有一定的好惡態(tài)度，或是歡迎或是排斥，或是喜歡或是厭惡等等，而且，客觀事物也會(huì)給人帶來(lái)不同的態(tài)度，并且會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，通常情況人的物質(zhì)需求得到滿足，人就會(huì)對(duì)其的態(tài)度是肯定的，也充滿情感，例如，快樂(lè)、喜歡和高興等。如果人的需求沒(méi)有被滿足，也是不符合需求的事物，這就會(huì)使人產(chǎn)生消極態(tài)度，例如，厭惡、反感和排斥等。出現(xiàn)的這些情緒都會(huì)影響到生活中的行為活動(dòng)，但是，人生經(jīng)歷是產(chǎn)生情感變化的一個(gè)因素。例如，人的生活和實(shí)踐都發(fā)生一定變化，情感也會(huì)產(chǎn)生很大變化，初中體育教學(xué)中也是如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)受到情感因素的影響，情感教育正是采用這一特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主的投入到體育鍛煉當(dāng)中，同時(shí)能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)過(guò)程中，本來(lái)就對(duì)其反感，產(chǎn)生一些消極情緒，教師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，或者是不予理會(huì)，只是強(qiáng)制學(xué)生去訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更嚴(yán)重的反感情緒，長(zhǎng)期下去就會(huì)形成惡性教學(xué)循環(huán)。如果教師在教學(xué)中滲透這些積極的情感，采用情感教育方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也通過(guò)這種情感教育，體會(huì)到提升身心素質(zhì)的感受，就會(huì)改變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，同時(shí)也不會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生消極情緒，學(xué)生也愿意積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中，與體育教學(xué)活動(dòng)建立起深厚的感情，使這種感情長(zhǎng)期、穩(wěn)固的發(fā)展下去，從而有效的提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樹(shù)立終身的體育精神。

二、根據(jù)情感教育規(guī)律建立良好的教學(xué)環(huán)境

體育教育開(kāi)展過(guò)程中，需要有較好的教學(xué)環(huán)境，這才能高效的完成體育教學(xué)活動(dòng)，初中體育教學(xué)同樣需要這樣的教學(xué)環(huán)境，因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)環(huán)境和課堂氣氛對(duì)實(shí)施情感教育滲透非常有利，同時(shí)，在實(shí)施情感滲透教育過(guò)程中也能增加教學(xué)環(huán)境的氣氛，提升體育教學(xué)效率。例如，在體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生情緒不高，而且比較反感，此時(shí)不僅教學(xué)效率不高，而且還會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)傷害情況，會(huì)給學(xué)生造成運(yùn)動(dòng)事故。因此，體育教師在應(yīng)用情感教育過(guò)程中，需要根據(jù)每個(gè)人的情感規(guī)律，塑造一個(gè)輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍，在良好的環(huán)境中開(kāi)展體育教學(xué)，使學(xué)生和體育教學(xué)相融洽，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮情感教育的作用，使學(xué)生的身心健康得到提升。

三、體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣與體質(zhì)健康彼此促進(jìn)發(fā)展

初中體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體質(zhì)健康彼此相關(guān)，把握好體育教學(xué)的情感滲透，學(xué)生就會(huì)在課下增加鍛煉時(shí)間，對(duì)體育活動(dòng)也充滿熱愛(ài)，在大量的鍛煉過(guò)程中，也隨之提高了學(xué)生的健康水平。學(xué)生的體質(zhì)健康水平提高了，學(xué)生進(jìn)行體育內(nèi)容的學(xué)和練就變得更為容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更容易得到提高，從而進(jìn)入一種良性循環(huán)?？傊踔畜w育教學(xué)中，有效滲透情感教育，不僅能提高初中學(xué)生體育興趣，還能促進(jìn)初中生的健康發(fā)展，客觀上也使整個(gè)體育教育水平提高。

四、有效的情感滲透需要建立良好的師生關(guān)系

初中的體育課教學(xué)相比較其他課程，課時(shí)比較少，師生之間的交流也有限，彼此之間的關(guān)系也較疏遠(yuǎn)，這就造成體育教學(xué)中的情感滲透產(chǎn)生制約因素，實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度對(duì)情感滲透教學(xué)非常重要，因此，師生之間建立良好的友誼關(guān)系，需要有效的利用課堂時(shí)間，教師在課上除傳授體育知識(shí)，還可以積極主動(dòng)的與學(xué)生交流，建立師生之間和諧的交流氛圍，在互動(dòng)交流的過(guò)程中與學(xué)生消除疏遠(yuǎn)的感覺(jué)，逐漸的發(fā)展成良好的師生友誼關(guān)系。另外，體育教師在課上要注意自己的用語(yǔ)和態(tài)度，因?yàn)檫@些因素都會(huì)影響到師生之間友誼的建立，同時(shí)，課上的時(shí)間有限，體育教師需要把握好，在有限的時(shí)間里，建立起良好的師生關(guān)系，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中體育教學(xué)過(guò)程中，情感教育越來(lái)越重要，而且對(duì)體育教學(xué)的促進(jìn)作用非常有效，通過(guò)實(shí)施情感教育，學(xué)生與體育教師能夠建立起良好的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)增加興趣，學(xué)生也在良好的教學(xué)氛圍中掌握體育知識(shí)，順利的完成教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的目的，而且使體育教學(xué)收獲良好的效果。

[1]張偉松.初中體育教學(xué)中如何滲透情感教育[J].中華少年：研究青少年教育，2012,(04).

[2]王巧玲.淺談情感教育在體育教學(xué)中的滲透[J].文理導(dǎo)航：下旬刊,2010,(09).