李敏

隨著教育教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板因其聲形并茂的特點(diǎn)為學(xué)科教學(xué)帶來了一場(chǎng)新的革命。在課堂教學(xué)中，它可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍的作用，從而提高課堂教學(xué)效果。筆者就實(shí)際教學(xué)中利用交互式電子白板與科學(xué)課堂進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有的智力活動(dòng)都依賴于興趣，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。而多媒體教學(xué)的重要特點(diǎn)是生動(dòng)、直觀、動(dòng)感強(qiáng)，它能把無聲的語(yǔ)言文字變得有聲有色、化靜為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在上課伊始，先安排一些與教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的錄像片或幻燈片，為學(xué)生展現(xiàn)鮮明、直觀、新奇的科學(xué)現(xiàn)象，從而誘發(fā)學(xué)生好奇、探究的心理，召喚起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，并恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生迅速由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在濃厚的興趣中展開思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、穿越時(shí)空，探索奧秘

有些事物的發(fā)展變化由于受客觀條件的限制，學(xué)生不能親眼目睹，只能通過模擬實(shí)驗(yàn)和推理、想象去了解，由于受能力、智力等主觀因素的影響，有些學(xué)生不能很好地理解這些內(nèi)容，這樣就給教學(xué)帶來一定的困難。例如，星座知識(shí)、地球的構(gòu)造、生物的進(jìn)化等，這些知識(shí)離我們很遙遠(yuǎn)，很抽象。教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，我利用交互式電子白板使遙遠(yuǎn)的事物與眼前抽象的概念具體化。如六年級(jí)上冊(cè)《日食和月食》一課，太陽(yáng)、月球、地球三個(gè)天體的位置變化學(xué)生不能親眼目睹，單憑靜止地推測(cè)，學(xué)生很難理解。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了教學(xué)課件來輔助教學(xué)： 設(shè)定一定運(yùn)動(dòng)軌跡使地球、月球動(dòng)起來，再現(xiàn)三個(gè)天體之間相互位置的移動(dòng)，并加入優(yōu)美的音樂和精練的解說。在整個(gè)操作過程中，學(xué)生被生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩和形象的聲音牢牢地吸引住了，他們個(gè)個(gè)興趣盎然， 思維也極其活躍，課件的使用加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、透明教學(xué)，強(qiáng)化效果

小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多，而小學(xué)生想象概括能力差。在科學(xué)教學(xué)中，常會(huì)遇到一些理解、認(rèn)識(shí)的對(duì)象看不見，摸不著，教師難以講清、學(xué)生弄不懂的問題。如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《食物的消化》一課時(shí)，在教學(xué)中如果僅是讓學(xué)生參照插圖討論，教師講解，學(xué)生對(duì)消化器官的消化、吸收作用的理解仍是模糊的，容易出現(xiàn)偏差，尤其是小腸的消化、吸收作用，肉眼是無法看見的?？紤]到這一難點(diǎn)，教學(xué)中我適時(shí)出示了這樣的課件：食物旅行記。從口腔出發(fā)，途中它碰到了許多忙碌可愛的小人。有的在用高壓水槍噴水，它們是口腔、胃、小腸、大腸在分泌消化液; 有的提著水桶四處運(yùn)輸，它們是小腸，吸收營(yíng)養(yǎng)輸送到身體各部分。這樣，整個(gè)畫面動(dòng)起來，再配以略顯夸張的語(yǔ)言，極大刺激了學(xué)生的感官，縮短了教與學(xué)的距離，給學(xué)生留下深刻的印象。

四、變小為大，幫助認(rèn)知

實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是科學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵，直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。但有時(shí)， 由于演示實(shí)驗(yàn)器材的局限性或演示實(shí)驗(yàn)本身的不足，無法直接讓學(xué)生都觀察清楚實(shí)驗(yàn)操作的過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。電教媒體可以把聲、形結(jié)合起來，把教師的示范過程變小為大在屏幕上，借以吸引學(xué)生的注意力增強(qiáng)想象力，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。如五年級(jí)上冊(cè)《晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響》一課，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過調(diào)查身邊動(dòng)植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響;教學(xué)難點(diǎn)是調(diào)查夜間小動(dòng)物的活動(dòng)。為解決這一難點(diǎn)，我通過多媒體課件以及圖片展示教材中列舉的各種動(dòng)物：刺猬、老鼠、蛾、貓頭鷹、蝙蝠都是夜間活動(dòng)的動(dòng)物，蛇、狗是白天、夜間都出來活動(dòng)的動(dòng)物。通過媒體的展示，學(xué)生在大屏幕上看到活生生的動(dòng)物是怎樣在夜間活動(dòng)的。

五、活躍思維，啟發(fā)創(chuàng)新

知識(shí)是無限的，創(chuàng)新是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。利用多媒體組織教學(xué)，以特定的音響、畫面全方位地刺激學(xué)生的感官，給兒童拓出馳騁想象的廣闊天地，能有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》一課隨著課件演示，銀幕展現(xiàn)出一幅幅彩色畫面：綠水青山中走獸出沒;各種各樣的巖石下，昆蟲生息;五彩繽紛的花草叢中，蝴蝶飛舞%%再配以咯咯蛙叫，喳喳鳥語(yǔ)，唧唧蟲鳴，嘩嘩流水等科學(xué)音響，然后提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？讓學(xué)生自選材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方法越多越好。如此，兒童的思維得以激活，興致勃勃地忙活起來。有的用小鼓、鉛筆實(shí)驗(yàn)，有的用鉛筆盒、皮筋實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣盎然，殊途同歸，創(chuàng)新能力得到了極大的提高。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ?江蘇】