范冬英

在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生不留書(shū)面家庭作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的量少了，計(jì)算能力也就下降了，而且現(xiàn)在的學(xué)生在做計(jì)算題時(shí) ，態(tài)度不夠認(rèn)真，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、看錯(cuò)題目、計(jì)算不細(xì)心、不主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)算造成的，學(xué)生的計(jì)算正確率，影響學(xué)習(xí)能力，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以，在課堂上40分鐘內(nèi)提高學(xué)生的計(jì)算能力已迫在眉睫。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容包括：10以?xún)?nèi)的加法和減法;連加、連減和加減混合;一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法;20以?xún)?nèi)的退位減法;100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法;100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法;識(shí)除乘法、乘法口訣、口訣求商;余數(shù)的除法等，低年級(jí)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容、比例不小，但教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。那么，如何在課堂上提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己課堂的一些做法進(jìn)行總結(jié)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，與沒(méi)有一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣關(guān)系密切，所以要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

1.書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣

老師們都會(huì)碰到這樣的作業(yè)，如：6和0、1和7、3和5;有的作業(yè)寫(xiě)得過(guò)淡，或擦擦寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)擦擦;有的字跡潦草模糊，甚至將數(shù)字連為一體;有的豎式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師在教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生按格式書(shū)寫(xiě)，字跡端正，如果學(xué)生沒(méi)有把數(shù)字寫(xiě)清楚，或者列豎式數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)清楚，長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，計(jì)算正確率會(huì)提高很多。

2.認(rèn)真審題的習(xí)慣

學(xué)生做題首先要閱讀題目要求，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在閱讀題目時(shí)，教師要求學(xué)生手指指好題目一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)去，必要的時(shí)候，教師做好指題的榜樣，要做到看清題中的數(shù)字和符號(hào)，再認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算。

3.檢查的習(xí)慣

畢竟學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)沒(méi)有一定的自覺(jué)性和自主性，太多的學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)就完事了，心中沒(méi)有檢查的概念，這時(shí)就需要教師的提醒了，比如說(shuō)列完豎式了，教師提醒下學(xué)生看下豎式中的數(shù)字與橫式上的數(shù)字是否一致，計(jì)算完了，檢查下橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)是否一致，這樣能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高正確率，所以培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)、認(rèn)真檢查的習(xí)慣非常重要。

二、訓(xùn)練學(xué)生的口算能力

口算是計(jì)算能力的一種，口算能力的高低，對(duì)學(xué)生基本的計(jì)算能力有著極其重要的影響，在實(shí)際教學(xué)中，教師要堅(jiān)持這樣做：

1、課堂上注重口算練習(xí)。教師在上數(shù)學(xué)課之前，抽出5分鐘時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)，天天練可以提高學(xué)生口算水平。

2、對(duì)于口算形式，教師可以針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，注意口算形式的多樣性、靈活性，學(xué)生相互出題，對(duì)答式的口算練習(xí)方式，也可以運(yùn)用競(jìng)賽、游戲、開(kāi)火車(chē)的形式，激發(fā)學(xué)生口算的興趣，使學(xué)生愿意算。

三、動(dòng)手操作，理解算理

提高學(xué)生的計(jì)算能力，向40分鐘要質(zhì)量，要讓學(xué)生在課堂上真正理解算理，才會(huì)靈活計(jì)算，促進(jìn)思維發(fā)展，形成數(shù)感，才能展開(kāi)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的遷移能力，把握進(jìn)位加法的算理是本節(jié)課的難點(diǎn)，難點(diǎn)的突破，如果在課堂上，老師一味地進(jìn)行語(yǔ)言的闡述與分析，估計(jì)還不足以實(shí)現(xiàn)對(duì)進(jìn)位加法中滿十進(jìn)一的理解與把握這一目的，有必要把抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀的形象，因而，通過(guò)捆小棒理解滿十進(jìn)一就成為問(wèn)題解決的關(guān)鍵所在，這也成為教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法”這一課的突破口，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具的直觀操作揭示了滿十進(jìn)一的形象化理解。

因此，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解算理，經(jīng)過(guò)小組合作交流建模的過(guò)程，加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)的力度，使學(xué)生透徹地理解算理，為抽象算法鋪路架從而突顯計(jì)算教學(xué)的有效性。

總之，向四十分鐘要質(zhì)量，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，持之以恒的口算練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算能力得到發(fā)展和提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)劍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ?江蘇】