淺議中學(xué)地理課堂教學(xué)

李蘭英 （河北省威縣第一職業(yè)技術(shù)中學(xué) 054702）

中學(xué)地理學(xué)科經(jīng)常受到某些學(xué)生的輕視，加上應(yīng)試教育的影響，就造成了地理課堂教學(xué)“教條條，學(xué)條條，考試結(jié)束忘條條”的尷尬局面。改變這種現(xiàn)狀的方法很多，本文主要介紹三條：想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺主動地愛上地理這門課；創(chuàng)設(shè)“寬松”課堂，讓師生“動”起來；傳授方法，啟迪智慧，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)。

中學(xué)地理 興趣 寬松 互動地圖

長期以來，地理作為一門副科，受到了部分師生的輕視，再加上地理教學(xué)過程中存在著應(yīng)試教育的種種弊端，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)出現(xiàn)了“教條條，學(xué)條條，考試結(jié)束忘條條”的尷尬現(xiàn)象。那么，如何改變這種現(xiàn)狀？如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正學(xué)好這門課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從新課程改革的成果中去吸取和借鑒經(jīng)驗。

新課程改革倡導(dǎo)教師與學(xué)生共同參與課堂教育教學(xué)活動，提出了以教師為“主導(dǎo)”、學(xué)生為“主體”的新的教育教學(xué)理念，提倡師生互動、生生互動，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的有效指導(dǎo)結(jié)合起來，以提高課堂教學(xué)效率。我們應(yīng)以此為指導(dǎo)，開展地理教學(xué)。下面筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談一下自己的認(rèn)識和體會。

一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上地理這門課

針對地理學(xué)科不受學(xué)生重視這種情況，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多宣傳、多引導(dǎo)，向?qū)W生講清學(xué)習(xí)和學(xué)好地理這門課的重要性，并給學(xué)生多講些地理學(xué)家的故事，如徐霞客、李四光等的故事，多講些地理方面的趣聞等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡和愛上地理這門課程，從而自覺、主動地去學(xué)習(xí)。

此外，也可以通過講解祖國的地理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生愛上地理這門課。如在講述祖國的疆域時，我結(jié)合地圖讓學(xué)生了解祖國幅員遼闊、江山多嬌、物產(chǎn)豐富，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的感情。又如講述我國的礦產(chǎn)資源時，我自豪地向?qū)W生指出：世界上已發(fā)現(xiàn)的160多種有用礦產(chǎn)在我國均已找到，在我國豐富的礦產(chǎn)資源中，目前有12種礦產(chǎn)的探明儲量居世界第一位，我國的煤、石油、天然氣、水等能源種類繁多，各地區(qū)都有相應(yīng)的主導(dǎo)能源，我們邢臺地區(qū)的沙河市就有豐富的煤炭資源。聽了我的講述，大家紛紛感嘆祖國太了不起了，熱愛祖國的感情溢于言表，這時教師便可抓住機會，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理是為了更好地了解祖國、了解世界，從而自覺、主動地去學(xué)習(xí)地理。

二、創(chuàng)設(shè)“寬松”課堂，讓師生“動”起來

在地理課堂教學(xué)中，教師要想真正地做到以教師為“主導(dǎo)”、學(xué)生為“主體”，必須創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，即“寬松”的課堂。這樣，師生才能在一種平等、融洽的氛圍中動起來，共同參與教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)于師生互動的方式，不只是學(xué)生主動向老師詢問、質(zhì)疑、請教并展示自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也包括教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，或啟發(fā)思路、或激發(fā)情趣、或點撥方法、或幫助反思、或舉例體驗。簡而言之，教師應(yīng)重在啟迪學(xué)生思維和調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓他們學(xué)會自主獲取、獨立習(xí)得。如教學(xué)七年級上冊《海陸的變遷》一課時，我啟發(fā)和點撥學(xué)生認(rèn)真觀察課本后面的世界地圖，然后試著把各個大洲的地圖剪下來，拼一拼，學(xué)生的興趣非常濃厚，經(jīng)過拼接后，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)原來各個大洲能夠相互連接成一塊大陸。抓住機會，我提出大陸漂移說，告訴學(xué)生：德國科學(xué)家維格納最早提出了大陸漂移說，他認(rèn)為在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。后來，這塊大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天的七大洲、四大洋的分布狀況。

所謂生生互動其實就是合作學(xué)習(xí)，關(guān)于生生互動的方式概括來說主要包括兩個方面，一是學(xué)生與學(xué)生之間合作研討；二是學(xué)生與學(xué)生之間交流分享。在生生互動過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生遵守合作紀(jì)律，制定明確的合作規(guī)則。合作學(xué)習(xí)中如果沒有明確的規(guī)則，或者學(xué)生不能很好地遵守規(guī)則，合作往往會陷入混亂無序、低效的境地?？梢哉f，合作的規(guī)則直接影響著合作學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)主張“小組內(nèi)合作，小組間競爭”。在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地合作與合理地競爭，在合作學(xué)習(xí)之前提出具體要求，促使學(xué)生去聽、去思考，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、思考的習(xí)慣。

三、傳授方法，啟迪智慧，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)

古人云：“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受益。”因此，在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把教的重心放在傳授方法、啟迪學(xué)生智慧、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)上。從地理學(xué)科來講主要有三個方面：教會學(xué)生怎樣讀書，怎樣用圖，怎樣分析、解決問題。

（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

地理課本既是教材又是學(xué)生的讀本、學(xué)材，特別是九年義務(wù)教育人教版地理教材，實現(xiàn)了從教材向?qū)W材的轉(zhuǎn)變。課堂上，教師的第一任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，做到眼、口、心并用。即先引導(dǎo)學(xué)生逐句逐段閱讀，每段弄清楚三個方面的問題：其一，該段共闡述了幾個問題（或地理事物）；其二，這些問題或地理事物間聯(lián)系如何；其三，將關(guān)鍵字、詞、段落、重點知識加以標(biāo)記。之后，引導(dǎo)學(xué)生寫出閱讀提綱，使他們逐步學(xué)會自讀自學(xué)。

（二）教會學(xué)生運用地圖

地圖是地理信息的重要載體，是獲取地理知識的重要源泉，是幫助學(xué)生樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。因此，學(xué)好地圖，并用好地圖，對學(xué)生來說至關(guān)重要。地理教師要教會學(xué)生用圖、分析圖，讓學(xué)生養(yǎng)成從圖像上獲取地理信息、運用圖像分析解決問題的習(xí)慣。這樣，學(xué)生學(xué)會閱讀地理圖像，就等于掌握了打開地理知識寶庫的金鑰匙。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、解決地理問題的方法

常用的解決問題的方法有觀察、分析、綜合、比較等。其中，觀察是獲取知識的首要步驟。觀察時要做到：第一，要有明確的目的；第二，要用比較觀察；第三，觀察要全面系統(tǒng)；第四，運用多種器官觀察；第五，在觀察中要熟練運用分析、綜合、比較、概括、判斷推理等思維方法。

總之，在新課程改革理念的指引下，地理教師要以學(xué)生為主體，以自身為主導(dǎo)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，踐行師生互動、生生互動的教學(xué)理念，傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高地理課堂教學(xué)的效率。

李蘭英，女，中學(xué)一級教師，市級優(yōu)秀教師。

（責(zé)編 房曉偉）