小學數(shù)學備課策略思考

劉亞鳳 （河北省固安縣第一小學 065599）

小學數(shù)學是一門非常重要的基礎學科，有利于培養(yǎng)小學生的邏輯思維，要想提高其教學效率，其前提是要做好備課工作，它是教師上好課的關(guān)鍵所在。鑒于此，本文著重討論如何備課才能更好地提高小學數(shù)學教學效率。

數(shù)學 備課 教學目標 教材教學手段 反思

備課是整個教學過程中最基礎的環(huán)節(jié)，是第一個教學階段，大凡成功的課堂必定是準備充分的一堂課?？梢妭湔n的重要性。那么，在小學數(shù)學教學中，我們應如何備好課，提升備課的有效性呢？

一、制定有效的教學目標

制定有效的教學目標是保證有效備課的前提。教學目標起著教學評價與教學反思的作用，應嚴格按照國家教育標準來制定，使教師能夠按照既定的教學方向進行教學，取得一定的教學效果。教師要在新課程標準的指導下，根據(jù)學生的具體情況，制定相應的教學目標，使課堂教學能夠達到有效。具體來說，制定有效的教學目標應遵循以下原則。

（一）明確、具體的原則

教學目標是課堂教學的“指路燈”，是教師進行教學的具體“指導者”，以及備課的依據(jù)和標準，因此，教學目標必須明確、具體。明確、具體的教學目標才能夠保證教學行為是可度量的，保證教師能夠根據(jù)一定的原則來備課，設計完整可行的教學環(huán)節(jié)，并且為之后的教學評價提供實施條件。此外，教學目標還應該分層次，從低到高、從易到難，循序漸進，符合學生的成長、發(fā)展規(guī)律。

（二）全面的原則

新課程標準要求教學應該面向全體學生，使每個學生都能夠得到全面的發(fā)展、個性的發(fā)展。因此，教師在備課時所設定的教學目標應該是面向全體學生的，在大的教學目標前提之下，應根據(jù)不同學生的不同情況，制定不同層次的教學目標，使每一個學生在課堂學習之后都能夠得到發(fā)展。

（三）“精”和“通”的原則

在備課時，教師應注意重點教學環(huán)節(jié)的安排，使學生準確抓住重點，夯實基礎，為學習的不斷進步打下基礎。另外，還應該注重知識的融會貫通，使學生能夠了解各個知識點之間的聯(lián)系，并學會應用多個知識點綜合解決問題，這才是教學的最終目的。因此，在設定教學目標時，教師要遵循“精”和“通”的原則。

二、深挖教材

教材是教師進行教學的主要依據(jù)，其是嚴格按照國家的教學要求與標準來設計的，是科學經(jīng)驗的濃縮。因此，在備課時，教師一定要對教材進行深挖，讀懂教材，讀通教材，明白教材所要教給學生的知識點，準確找到教學的重難點，理解教材所要表達的內(nèi)容，從而有效備課。教師只有通過這樣的方式去深挖教材，才能夠合理安排教學內(nèi)容，保證課堂教學有效。比如說，理解了教材，就能夠掌握每節(jié)課內(nèi)容的深淺，把握好教學內(nèi)容的“度”，恰當?shù)剡M行教學。此外，教師要根據(jù)學生的具體情況以及教材的情況來合理設計教學的順序，雖然教材的順序是已經(jīng)嚴格排好的，但是教師要學會活用教材，根據(jù)學生的具體情況來調(diào)整課堂教學順序，并學會對教材內(nèi)容進行細化，使教學內(nèi)容更加全面，更加符合學生的學習實際。此外，在深挖教材的過程中，教師還要學會挖掘教材中隱藏的教學資源，教材中的很多內(nèi)容及習題都與學生的實際生活聯(lián)系緊密，教師應準確抓住這些教學點，充分利用這些有利資源，拓展課堂教學，激發(fā)學生學習的積極性與主動性?？偠灾W數(shù)學教師在進行備課時要充分挖掘教材，靈活運用教材，同時突破教材的限制，對教材進行創(chuàng)造性的理解，以使教材發(fā)揮最大的效用。

三、采用合理的教學手段

在歷史的長河中，人們都在致力于教育的不斷進步與改進，也在不斷的文明進步中發(fā)現(xiàn)了很多的教學方法，這些教學方法各有長處，不論是傳統(tǒng)的教授法、討論法等，還是現(xiàn)代教學中的探索學習、發(fā)現(xiàn)學習等，都各有優(yōu)劣。要想合理地運用這些教學方法和手段：首先，教師要能夠熟練把握每一種教學方法的優(yōu)缺點，合理地進行教學設計，并能根據(jù)小學生的實際情況，采取不同教學方法的組合，以取得更好的教學效果；其次，數(shù)學教師要注重教學的趣味性，多融入一些具有趣味性的教學內(nèi)容，在各種教學方法中巧妙地引入趣味性因素，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習主動性與積極性，從而使教學效果達到最優(yōu)化。

四、進行課后回顧，提高教學反思能力

目前，大多數(shù)學教師都注重備課，但很少有教師注意到課后回顧這一環(huán)節(jié)。隨著教育改革的不斷推進，小學數(shù)學教學也要求教師進行課后反思，這是教師的第二次備課，有助于教師重新認識自己的教學行為，總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)與改進自身教學過程中的不足，有利于教師專業(yè)水平與教學能力的不斷提高。因此，小學數(shù)學教師不僅要注重課前備課，還要注重課后回顧。課前備課與課后回顧其實是一個相輔相成的過程，課后回顧能夠為下一次的課前備課做好準備，有利于教師及時將課堂教學情況進行總結(jié)與記錄，從而使下一次的課前備課與課堂教學更加完善與高效。

綜上所述，有效的備課工作，能夠提高課堂教學的有效性，提升教師的教學水平與質(zhì)量，增強學生的學習積極性。因此，小學數(shù)學教師要采取正確的備課方案，全面考慮，精心設計合理的教學方案，采取有效的教學手段，從而使小學數(shù)學教學達到既定的教學目標，使數(shù)學課堂教學達到最優(yōu)化。

[1]李鳳梅.小學數(shù)學教學應怎樣進行有效備課[J].教育教學論壇，2014（27）.

[2]王金美.數(shù)學備課，從讀懂教材中的細節(jié)開始[J].教學與管理，2013（5）.

[3]段定來.備課：數(shù)學教師成長的基點[J].上海教育科研，2013（4）.

（責編 房曉偉）