邢臺市中職學校創(chuàng)業(yè)教育教學模式的實踐研究

楊建修 （河北省邢臺市職業(yè)技術(shù)培訓中心 054000）

隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，在自由經(jīng)濟的帶動下，全球的創(chuàng)業(yè)浪潮被掀起，自此全球創(chuàng)業(yè)活動擴展開來，我國的創(chuàng)業(yè)教育也借此得到了迅猛發(fā)展。中職學校一直是我國高等教育的基礎(chǔ)性單位，在教育中起著非常重要的推動作用，但是其本身的創(chuàng)業(yè)教育還相對比較落后，在教育理念、教育目標等多個方面并沒有跟上時代的步伐，因此，如何進一步對我國中職學校教育內(nèi)容，包括培養(yǎng)目標與方向進行改革，最終實現(xiàn)就業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)活動的有機結(jié)合，是目前中職學校創(chuàng)業(yè)教育的核心關(guān)注問題。本文從中職學校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵談起，分析了其意義，并在此基礎(chǔ)上對中職學校創(chuàng)業(yè)教育模式進行了研究，旨在為廣大教育工作者提供一些理論借鑒與參考。

中職學校 創(chuàng)業(yè)教育 教學模式創(chuàng)業(yè)理念

中職創(chuàng)業(yè)教育是在我國經(jīng)濟發(fā)展速度加快的背景下展開的，其發(fā)展基礎(chǔ)是經(jīng)濟市場模式的完備性，它是一種新型化的教育理念，其目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，并通過專業(yè)的培訓手段為學生提供專業(yè)的知識培養(yǎng)，并不斷促進學生的綜合素質(zhì)與個性的發(fā)展，這就對未來人才的培養(yǎng)提出了新的要求與目標。但中職學校是以職業(yè)教育為主體的，加之對創(chuàng)業(yè)教育認識不足，缺乏系統(tǒng)的輔助教材，不知道從何處下手，未形成體系性教學模式，導致了目前中職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀不太樂觀。那么，如何解決這一問題呢？下面筆者將從多個角度對創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育的有機結(jié)合進行探討。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育先是在西方國家開展的，并至今已經(jīng)發(fā)展了四十多年的歷史，上世紀七八十年代開創(chuàng)了獨立的創(chuàng)業(yè)教育體系，并將創(chuàng)業(yè)教育正式并列為學科體系①。

創(chuàng)業(yè)教育主要以創(chuàng)業(yè)精神為教育核心與教育理念、以“白手起家”為核心，系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的整體創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。它主要將創(chuàng)新性作為教育理論核心，并在實踐過程中逐漸樹立個人的冒險精神、自主工作能力與高層管理技能②。

二、創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)業(yè)教育不是憑空出現(xiàn)的，也不是一觸而就的，它是在各種社會條件以及科技發(fā)展的條件下產(chǎn)生的，對社會發(fā)展、科技進步、人文教育發(fā)展具有非常重要的意義，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，教學改革的方向隨著國家與社會經(jīng)濟、科技的發(fā)展必然轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育。教學改革是國家文化水平不斷提高的保證，它在堅持素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上突出就業(yè)的導向作用，并注重對學生相關(guān)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，創(chuàng)業(yè)教育注重將學生的就業(yè)觀念從傳統(tǒng)被動的就業(yè)理念轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)業(yè)理念。

其次，當前社會的發(fā)展需要智力型綜合人才，我國經(jīng)濟目前正處于高速發(fā)展階段，需要不同類型的創(chuàng)業(yè)人才推動國家經(jīng)濟的完善與發(fā)展，并將知識智力轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟產(chǎn)物，最終實現(xiàn)經(jīng)濟價值。

再次，創(chuàng)業(yè)模式的進步與完善可以在最大程度上推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。我國是世界上的人口大國，其勞動力水平一直保持在世界前列，所導致的后果是剩余勞動力過甚，增加了國家的不穩(wěn)定因素，這在一定程度上阻礙了國家經(jīng)濟的發(fā)展。因此，有必要重視就業(yè)問題的解決。這不僅需要國內(nèi)大中型企業(yè)帶動，也需要國內(nèi)個體創(chuàng)業(yè)者帶動經(jīng)濟發(fā)展為更多的人提供勞動崗位，穩(wěn)定國內(nèi)市場環(huán)境，營造良好的市場經(jīng)營模式，促進整體市場經(jīng)濟的發(fā)展。

三、創(chuàng)業(yè)教育教學模式的實踐研究

（一）創(chuàng)業(yè)教育的理念實踐

中職教育關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)教育意識，它不是一種靜態(tài)性的教育模式，而是一個長期性的教育，需要在時間歷程中不斷完善，并形成系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)意識。我們應(yīng)通過中職創(chuàng)業(yè)教育，傳授學生創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，并注入相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)意識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力③。

（二）師資建設(shè)實踐

在學校教育過程中進行創(chuàng)業(yè)教育培訓，要明確創(chuàng)業(yè)教育的指導思想，在創(chuàng)業(yè)過程中以師資建設(shè)為基礎(chǔ)進行實踐工作，即配置相應(yīng)的師資力量，明確具有系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育理念，并在具體的教育工作中融入中職教育模式，在具體的教育模式指導下進行創(chuàng)業(yè)培訓教育。

（三）具體的教學模式

因中職教育有著自身特點，在具體實踐過程中就不能以知識理論灌輸為主，而應(yīng)以學生能力培養(yǎng)為核心，將理論教學與情境模擬結(jié)合起來，并建立校外與校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實踐基地，由學校進行投資管理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，同時在具體的創(chuàng)業(yè)實踐活動中完善創(chuàng)業(yè)教育體系，以使學生真正了解與把握創(chuàng)業(yè)知識與內(nèi)容。

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家教育也在不斷提升，尤其是作為我國教育的基本元素單位——中職教育，必須增加創(chuàng)業(yè)教育，這不僅是時代進步的要求，也是社會發(fā)展的必然選擇，它回應(yīng)了社會發(fā)展對提高學生適應(yīng)能力的要求，可以在最大程度上推動我國經(jīng)濟與科技文化水平的提升。

注釋：

①吳金秋.創(chuàng)業(yè)教育的目標與功能[J].黑龍江高教研究，2013.12（11）：101-102．

②黃雄偉.中職學校創(chuàng)業(yè)教育教學模式的實踐研究[J].韶關(guān)學院學報（社會科學），2011.9（32）：112-114．

③戴育濱，張光輝，張日新.淺談知識經(jīng)濟時代大學生創(chuàng)業(yè)教育[J].科技創(chuàng)業(yè)，2013.22（33）：123-125．

（責編 房曉偉）