如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

康建霞 （河北省平山縣下槐學(xué)區(qū)中心校 050400）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都會遇到這樣的問題，即小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，常常出現(xiàn)理解上的困難，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣。那么怎樣幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣談了自己的認(rèn)識。

數(shù)學(xué) 興趣

興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。實踐證明，學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，他的專注力和注意力就會高度集中，同時，也就會產(chǎn)生主動思考、探究問題的欲望。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、加強與學(xué)生的情感交流

在教學(xué)過程中，教師的一言一行都對學(xué)生有著重要的影響。學(xué)生從與教師交流的過程中，能夠獲得心理上的安慰、精神上的鼓勵和支持。教師積極、樂觀向上的語言會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力量倍增。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的驅(qū)動力。那教師在和學(xué)生進(jìn)行情感交流時應(yīng)該從哪些方面入手呢？

1.語言。教師的語言如果詼諧幽默、輕松自如，并和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生就愿意上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)課看似復(fù)雜難學(xué)，其實是很有趣的。例如在教學(xué)“角的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，我并沒有按照課本上的例子畫圖讓學(xué)生認(rèn)識角，而是拿來兩個學(xué)生經(jīng)常玩耍的“鐳射”，從不同的角度射向黑板，然后問學(xué)生鐳射射出的線有幾個端點？學(xué)生回答只有一個端點，這時我告訴學(xué)生把只有一個端點的線稱為射線，兩條射線交叉所形成的圖形就叫作角。接下來，我又借用自己的肢體語言來表示銳角、直角和鈍角，學(xué)生看著我形象有趣的動作，感覺有趣極了，很快就能識別銳角、直角和鈍角了。在教學(xué)過程中，無論是教師的口頭語言還是肢體語言，都要符合學(xué)生認(rèn)識事物的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果才會得到很大的提高。

2.情趣。小學(xué)生天真活潑，富有情趣，那么教師在教學(xué)活動中，也要注意自己的情趣表現(xiàn)。如果教師性格開朗，性情溫厚，富有很強的感染力，那么學(xué)生就樂于和教師接觸，自然也就喜歡上教師所教的學(xué)科。例如在課堂上，可以把學(xué)生分成若干個小組，組織學(xué)生進(jìn)行乘法口算比賽，輸?shù)舻膶W(xué)生就要在規(guī)定時間內(nèi)和教師一齊背誦乘法口訣表。這樣，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來?；钴S的課堂氣氛、良性的競爭、學(xué)生的積極的參與，共同形成了一道美麗的課堂風(fēng)景線。

3.人格魅力。學(xué)生的心靈是最純潔的，也是最真誠的。教師如果能發(fā)自內(nèi)心地對待學(xué)生，憑借自己的真才實學(xué)和人格魅力來征服學(xué)生，那么他們就會不自覺地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如教師一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，整齊的板書，作業(yè)本上鼓勵性的話語，幽默詼諧的講課方式等，都會讓學(xué)生肅然起敬。

二、從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.借助別具一格的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生的身心發(fā)展正處于趨向成熟的階段，對任何事物都充滿了好奇和新鮮感。教師若能抓住學(xué)生這一特點，在課前導(dǎo)入上下一番功夫，就會在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到事半功倍的效果。

例如在六年級上冊“認(rèn)識圓”這一章，我是這樣導(dǎo)入的：首先，讓學(xué)生說說生活中的圓圖形，有的學(xué)生說到足球，有的說到太陽，還有的說汽車輪胎……在這樣的課堂氣氛內(nèi)，我讓學(xué)生把自己說到的圖形畫出來，有的學(xué)生拿出了硬幣，有的利用三角板中心的圓形……然后我讓學(xué)生把畫出的圖形對折打開，再換個方向?qū)φ?，再打開，反復(fù)折幾次，告訴學(xué)生所折的折痕即為圓心，連接圓心和圓上任意一點的線段就是半徑，通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。這樣的導(dǎo)入，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生接受起知識來也就容易多了。

2.利用數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)領(lǐng)域中并不缺少美，因此教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，例如對稱美在生活中的體現(xiàn)、黃金分割在舞臺上的運用等。利用生活中的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力和廣泛性，從而可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中處處有數(shù)學(xué)，例如分?jǐn)?shù)、折率的計算等。根據(jù)學(xué)生學(xué)到的知識，我為他們布置這些方面的作業(yè)——到超市搜集折率方面的內(nèi)容并做出計算；組織學(xué)生到公園，讓學(xué)生自己算出買團(tuán)體票和買個人票的差異……讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、通過讓學(xué)生動手、動腦解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

1.通過動手實踐解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)中的很多問題離不開動手、動腦，尤其是一些抽象得難以理解的數(shù)學(xué)問題，這時教師就應(yīng)鼓勵學(xué)生利用直觀的表格來理解問題的含義。例如雞兔同籠的問題：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個頭；從下面數(shù)，有26只腳，問雞和兔各有幾只？面對這樣的問題，學(xué)生雖饒有興趣，但卻不知道如何下手。為了幫助學(xué)生理清頭緒，我讓學(xué)生動手制出表格，按順序去尋找問題的結(jié)果。待學(xué)生明白以后，再鼓勵或引導(dǎo)學(xué)生通過其他方法解決類似問題。這樣他們在對問題產(chǎn)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再發(fā)展、上升為理性認(rèn)識，找出答案就容易多了。

2.通過啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。教師要想方設(shè)法啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生在動腦的過程中，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并鼓勵學(xué)生尋找問題的突破點，運用多種方法，探討不同的解題思路，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。在互相交流、勇于探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生收獲了知識，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

四、通過數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國的數(shù)學(xué)研究成果十分豐碩，諸如祖沖之、華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家都為人類的進(jìn)步做出了杰出的貢獻(xiàn)。例如講圓周率時，我便結(jié)合祖沖之的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。南北朝的時候，祖沖之為了計算圓周率，他在自己書房的地面上畫了一個直徑1丈的大圓，從這個圓內(nèi)接正六邊形一直作到12288邊形，然后一個一個算出這些多邊形的周長……他夜以繼日、成年累月終于得出圓周率π的值就在3.1415926與3.1415927之間，準(zhǔn)確到小數(shù)點后7位，創(chuàng)造了當(dāng)時世界上的最高水平。

總之，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)不產(chǎn)生畏難情緒，就得從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手。

[1]吳月紅.淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].黃石教育學(xué)院學(xué)報，2005（4）.

[2]張葵.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[J].華章，2011（6）.

（責(zé)編 吳海婷）