淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

陳艷飛 （河北省蔚縣西合營中學(xué) 075700）

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)該是學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程改革所倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，能夠通過小組成員之間的相互協(xié)作、共同討論交流，尋找解決問題的辦法，給每位同學(xué)提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的機會，并使他們形成良好的人際關(guān)系，促進他們個性健康發(fā)展，所以越來越受到廣大教師的青睞。

初中數(shù)學(xué) 小組合作 合作意識

一、建立合作小組，培養(yǎng)合作意識

建立合作小組時，教師千萬不能簡單地把幾位學(xué)生按就近座位組合在一起，要注意組建的合作小組結(jié)構(gòu)要合理。首先，組建的小組人數(shù)要合理。一般情況下，每組四人最好，人數(shù)最多不能超過六個，人太少了就達不到交流的目的，太多了就不利于學(xué)生進行交流，會導(dǎo)致一些性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的或是沒有自覺性的學(xué)生成為小組的看客，這樣不利于他們的發(fā)展。其次，分組要遵循優(yōu)差生相結(jié)合的原則。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點等的不同情況進行分組，讓每個小組里都有不同層次的學(xué)生，這樣便于學(xué)生之間的優(yōu)劣互補，促進學(xué)生共同進步。最后，教師要給各小組成員做好分工。分工很重要，如果教師在這方面不安排，讓學(xué)生自己發(fā)揮，學(xué)習(xí)小組就會是一片散沙，就起不到合作學(xué)習(xí)的作用。所以，教師在分組時為了避免發(fā)生這樣的事情，就要先給各小組做好分工，比如，安排專門的組長、記錄員和匯報員，讓小組里的每位學(xué)生都有事可做，各負(fù)其責(zé)。這樣就會使學(xué)生感覺到自己在小組的存在價值，也使小組合作學(xué)習(xí)充實有效。在經(jīng)過一段時間后，小組成員可以進行分工調(diào)換，這樣能讓學(xué)生有新鮮感，從而提高學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的興趣。

二、制定合作規(guī)則

“沒有規(guī)矩就不成方圓。”小組合作學(xué)習(xí)也是一樣的。在通常情況下，進行小組合作學(xué)習(xí)時，有的學(xué)習(xí)好的學(xué)生愛表現(xiàn)，在教師提問時根本不給其他學(xué)生思考的機會，就直接把自己的意見說出來。這樣，就會使那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生成了“擺設(shè)”，不去思考，專揀現(xiàn)成答案，形成依賴性，結(jié)果學(xué)習(xí)好的更好，差的更差。所以，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時，要制定好合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，讓學(xué)生在討論前先自己獨立思考，把各自的想法記下來，再在組長的安排下，在小組里發(fā)表自己的意見，然后共同討論交流，形成小組意見后，再向全班做出匯報。這樣，每位學(xué)生都有思考的時間和機會。

三、教給學(xué)生合作技能

剛開始進行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生由于生疏，就會你一句、我一句、七嘴八舌亂講一通，或是干脆不說、坐享其成，這樣就達不到合作學(xué)習(xí)的目的。所以，教師要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，就要教給學(xué)生基本的合作技能。

首先，教師要使學(xué)生要學(xué)會獨立思考。在進行小組合作學(xué)習(xí)時，由于一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，思維也比較慢，或是學(xué)習(xí)缺乏積極性和自覺性，他們在就會偷懶，自己不去思考，別的學(xué)生說什么就是什么，想著不勞而獲。這樣就容易出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的學(xué)生更好，差的更差，達不到小組合作學(xué)習(xí)的效果。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師要使學(xué)生學(xué)會獨立思考，并給學(xué)生充足的思考時間，多給那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生發(fā)言的機會，從而使小組成員共同進步。

其次，教師要使學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽。認(rèn)真傾聽不僅是對說話者的一種尊重，還可以使聽者從中學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗，使自己的想法更加完善，這是學(xué)習(xí)的捷徑。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要使學(xué)生學(xué)會傾聽小組其他成員的意見，然后思考他們的說法是否正確，并進行補充或糾正，這樣才會實現(xiàn)小組合作的有效性。

四、鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極參與、踴躍發(fā)言

學(xué)生在課堂上積極大膽地發(fā)言，有利于學(xué)習(xí)。從表面上看，學(xué)生在課堂上發(fā)言就是單純地說，實際不然，課堂發(fā)言可以說是學(xué)生聽、說和思維能力的綜合反映，能夠集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的思維能力，提高其語言表達能力，從而提高其學(xué)習(xí)效率。但是，我發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生在課下表現(xiàn)得特別活躍，到了課堂上卻閉口不言。因此，我們在教學(xué)時要想辦法營造愉悅、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沒有壓力，不會感到害怕，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，踴躍發(fā)言。

五、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師要想使小組合作學(xué)習(xí)順利有效地開展，就必須充分發(fā)揮自身的組織、引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，我們要努力營造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，組建合作小組，積極參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的全過程，使小組每位學(xué)生都能獲得最大程度的發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師要注意著重發(fā)揮以下組織和引導(dǎo)作用。

（一）選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和合適的時機

教師要開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先要選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和時機。因為不是所有的內(nèi)容都需要進行小組討論的，一些簡單的問題學(xué)生不用討論也知道，這種情況下，我們就不必采用合作學(xué)習(xí)方式。如果學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生個人很難完成的，學(xué)生產(chǎn)生合作需求時，我們就要采用合作學(xué)習(xí)的方式。可見，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有一定的復(fù)雜性和難度，這樣不僅能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到合作的意義和重要性，還能增強學(xué)生以后合作的自覺性。

（二）參與和觀察

教師在學(xué)生開始進行小組合作學(xué)習(xí)后，并不是自己就沒事可做了，而是要參與到各小組中去，并細心觀察各小組成員的表現(xiàn)，從而了解各小組完成任務(wù)的情況以及各小組成員之間的合作狀況。

（三）調(diào)控與引導(dǎo)

在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要適時對小組學(xué)習(xí)進行調(diào)控、引導(dǎo)。也就是說，教師要通過自己對小組學(xué)習(xí)的觀察和分析，及時對合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、時間和目標(biāo)的高低等進行調(diào)控，并給予學(xué)生引導(dǎo)，以保障合作學(xué)習(xí)順利進行。

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了自主合作的機會，對培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識和責(zé)任感有重要作用。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要注意創(chuàng)設(shè)合適的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的合作情況，并進行必要的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，正確運用小組合作學(xué)習(xí)的策略，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生收獲更多，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)編 張文娟）