合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐研究

連禮秋 （福建省三明市大田縣鴻圖中學(xué) 366100）

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今課堂教學(xué)中普遍使用的一種富有創(chuàng)造性和實(shí)效性的教學(xué)模式。本文從新課程改革背景下的英語課堂教學(xué)新模式入手，探討合作學(xué)習(xí)的基本理念和形式，及其在英語課堂教學(xué)中所起的作用和采用的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，望與廣大同仁共勉。

合作學(xué)習(xí) 合作形式 評(píng)價(jià)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。當(dāng)前，隨著國家對(duì)新課程改革的不斷深入，研究與改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式已成為教育改革的重要問題。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不同，新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非知識(shí)的儲(chǔ)存能力。

我國基礎(chǔ)教育的著眼點(diǎn)在于喚醒、挖掘、提升每個(gè)學(xué)生固有的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主全面發(fā)展。要解決這個(gè)關(guān)鍵問題，很重要的一點(diǎn)是要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的“學(xué)習(xí)鏈”，即學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師等形成一個(gè)“點(diǎn)→線→面”的“學(xué)習(xí)鏈”，而要維系這個(gè)立體的“學(xué)習(xí)鏈”，合作是關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)是溝通學(xué)生與教師的橋梁，它能激活“生與生、生與組、生與師”的良性發(fā)展。作為教學(xué)過程的引導(dǎo)者、參與者和合作者，教師若想在有限的時(shí)間內(nèi)，增加教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)的有效性，必須開展合作學(xué)習(xí)。那么，應(yīng)該如何做呢？我認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩方面入手。

一、師生合作

新教材貼近生活，內(nèi)容多，時(shí)間緊，十分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和能力的培養(yǎng)，所以教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立一種民主、平等、和諧的師生合作關(guān)系，即學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。眾所周知，英語是一門交際語言科目，教學(xué)時(shí)絕對(duì)少不了師生間的合作。就師生合作方式而言，一般是教師與學(xué)生個(gè)人、教師與兩位學(xué)生、教師與多位學(xué)生、教師與幾組（排/列）學(xué)生、教師與男（女）同學(xué)、教師與全班學(xué)生之間的合作。具體用哪一種或哪幾種師生合作的方式應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而定。例如，在對(duì)話表演和知識(shí)呈現(xiàn)中，我們經(jīng)常應(yīng)用到師生合作。在仁愛版七年級(jí)上冊Unit1 Making New Friends的教學(xué)中，教師就要運(yùn)用師生合作的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生掌握用英語進(jìn)行自我介紹和詢問對(duì)方姓名等交際用語知識(shí)。課堂伊始，我先用清晰、流利、緩慢的語速介紹自己：Hello! I'm Mr. Lian. My name is Lian Liqiu.重復(fù)幾遍讓學(xué)生聽懂什么意思，然后，我用親切的口吻先詢問單個(gè)學(xué)生：What is your name?（漢語解釋一遍）幫助該學(xué)生套用自己示范的句型，讓學(xué)生能夠用自己的名字作答。只要多問幾個(gè)學(xué)生，全班學(xué)生就能基本明白該對(duì)話的意思，這時(shí)再把對(duì)話呈現(xiàn)在黑（白）板上，要求組與組之間進(jìn)行問答操練，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生合作、互相問答，便可使每個(gè)學(xué)生既能熟練地問，又能流利地答。又如仁愛版七年級(jí)上冊 Unit1 Topic3 Section B 第一部分對(duì)話內(nèi)容的呈現(xiàn)，如果運(yùn)用師生合作的形式，教學(xué)效果十分明顯，能很輕松地達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，教師扮演對(duì)話里的Wang Junfeng，一位學(xué)生扮演對(duì)話里的Jane，教師只須拿著該生的橡皮擦禮貌地詢問J：Excuse me. What is this in English? J學(xué)生回答：It’s an eraser.繼續(xù)詢問J： How do you spell it ?再引導(dǎo)J回答：E-R-A-S-E-R.接著，教師邊遞橡皮擦給J邊說：Here you are. J接橡皮擦?xí)r會(huì)說：Thank you.然后，教師隨口應(yīng)答：That's OK.這樣的合作練習(xí)示范兩次后，學(xué)生就能很容易地明白這段對(duì)話所表達(dá)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可要求學(xué)生合作，進(jìn)一步操練、鞏固完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、生生合作

課堂的時(shí)間是很有限的，教師與學(xué)生的合作只能起到拋磚引玉的作用，學(xué)生要想真正把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用起來，必須在課堂內(nèi)外以生生合作的形式加以實(shí)踐和延伸。一般來講，生生合作根據(jù)具體實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)和對(duì)象，可分為：朋友合作、同伴合作、三人小組合作、四人小組合作、競賽小組合作、學(xué)習(xí)幫教小組合作等幾種合作學(xué)習(xí)形式。

（一）朋友合作，即學(xué)生與好朋友之間的合作

興趣是最好的老師，讓學(xué)生和自己的好朋友合作是英語學(xué)習(xí)中很有趣味的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生生活在集體里，總有他（她）喜歡的好朋友，在表演對(duì)話的練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，自由選擇一個(gè)（或幾個(gè)）朋友來進(jìn)行表演對(duì)話，這樣就能輕松、愉快地達(dá)到英語交際的目的。

（二）同伴合作，即以同桌（前后左右）為單位進(jìn)行合作

同伴合作是新教材英語學(xué)習(xí)最基本的合作方式。課本中大量的英語交際對(duì)話需要在同伴的合作練習(xí)和合作表演中得到掌握與運(yùn)用，這樣的合作在課堂活動(dòng)中顯得靈活、有效，同時(shí)也強(qiáng)化了英語語言的交際功能，提高了學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）三人小組合作，即按照就近原則，三人一組為單位進(jìn)行合作

比如，仁愛版英語七年級(jí)下冊Unit5 Topic 1 Section A部分，教師可在學(xué)生跟讀模仿兩遍課文錄音后，給學(xué)生2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，進(jìn)行三人小組合作表演。在這一過程中，借助圖片（每組事先準(zhǔn)備好一張學(xué)生自己的自行車圖片），將對(duì)話情景逼真再現(xiàn)，這樣做可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

（四）四人小組合作，即由四位同學(xué)組成一組進(jìn)行合作

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，合作的范圍和對(duì)象逐步擴(kuò)大，同時(shí)隨著詞匯量的增加和能力要求的提高，學(xué)習(xí)困難也會(huì)加大，學(xué)生需要有相對(duì)固定的優(yōu)劣相間的合作對(duì)象，這樣既可以從中學(xué)習(xí)，又可以獲取成功感。一般而言，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，需要四人為一小組合作的，教師可讓前、后同桌組成一個(gè)四人小組，根據(jù)“組內(nèi)差異、組