如何構(gòu)建高效的高中英語課堂

趙二花 （河北省邢臺(tái)縣漿水中學(xué) 054000）

英語是一門很重要的學(xué)科，這就要求我們英語教師要充分利用課堂時(shí)間，爭取讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)而打造高效的英語課堂，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

高中英語 英語教學(xué) 高效課堂

高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自我學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中，人們對(duì)高效課堂的認(rèn)知存在一個(gè)誤區(qū)，一些學(xué)校的課堂教學(xué)尚未走出知識(shí)本位的誤區(qū)，把“高效”當(dāng)作應(yīng)試的利器，只重視知識(shí)的傳授。把學(xué)習(xí)知識(shí)的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效，目前，大部分的學(xué)校只是追求知識(shí)的高效，只追求學(xué)生成績的高低，升學(xué)率的高低，這不能成為真正意義上的高效課堂，因?yàn)楦咝дn堂培養(yǎng)的是有學(xué)習(xí)興趣、有學(xué)習(xí)能力的人。那么，在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該如何構(gòu)建高效的英語課堂呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

一、正確認(rèn)識(shí)高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)

教師在教學(xué)中要想打造高效課堂，首先要認(rèn)識(shí)到什么是高效課堂，高效課堂的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么。我認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該具備以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）生命性。課堂教學(xué)中，教師必須把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命體，使課堂成為交互式對(duì)話的場所，讓學(xué)生總是保持主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并踴躍參與互動(dòng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣和積極情感體驗(yàn)的活動(dòng)。（2）生成性。高效教學(xué)并不完全按照預(yù)設(shè)的結(jié)果進(jìn)行，需要師生情感、能力、智慧的共同投入，充分激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使他們的學(xué)習(xí)成為動(dòng)態(tài)生成的過程。（3）全體性，高效課堂不能僅僅反映在少數(shù)學(xué)生的發(fā)展變化上，而是體現(xiàn)全員參與、全體進(jìn)步，是尊重個(gè)體差異和滿足不同學(xué)生需求的全體發(fā)展；（4）全面性。高效課堂所追求的學(xué)生發(fā)展包括涉入自然、社會(huì)，以及與他人交往的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包含情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。但是，在實(shí)際的英語教學(xué)中，很少有教師會(huì)認(rèn)識(shí)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，只按照自己的設(shè)計(jì)來安排一節(jié)課的教學(xué)。另外，新課標(biāo)下的英語課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅是關(guān)注學(xué)生的成績了，學(xué)生的全面發(fā)展和各種能力的培養(yǎng)，才是教學(xué)的主要目標(biāo)，我們英語教師不能把學(xué)生教成書呆子，要讓學(xué)生的頭腦靈活起來，在發(fā)現(xiàn)和處理問題時(shí)有獨(dú)到見解和方法。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的價(jià)值，而教師只是一個(gè)組織者和參與者，和學(xué)生一起共同探索。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，不僅會(huì)積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切身感受學(xué)習(xí)的快樂，而且所有學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，能滿足他們求知、參與、成功、交流和自尊的需要。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“你學(xué)會(huì)了多少，你就說多少，即使是不會(huì)的問題，也可以通過同學(xué)之間的交流討論，讓你找到學(xué)習(xí)的方法，解決存在的問題?！边@種教學(xué)模式比教師單純的講授效果要好很多，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，還引發(fā)了他們的潛在的創(chuàng)造動(dòng)因。作為合格的英語教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，他們才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)。課堂上，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位，互相探討，獲得更多的知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

三、把課堂還給學(xué)生的具體操作方法

把課堂還給學(xué)生，教師不僅要有理念上的認(rèn)識(shí)，更需要落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)，不能只停留在嘴上，要表現(xiàn)在行動(dòng)中，把課堂還給學(xué)生。教師在備課中要有設(shè)計(jì)，即在備課時(shí)要考慮在哪個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生可能會(huì)說出哪些想法，對(duì)于學(xué)生的這些回答應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，最終想達(dá)到什么樣的效果。在這樣充分開放的環(huán)境中，教師還要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，比如，課堂上學(xué)生提出的問題可能是教師沒有想到的，有很大的未知性，這就要求教師有智慧和能力來處理可能會(huì)出現(xiàn)的問題。如果教師在課堂上有過幾次這樣的經(jīng)歷，以后再遇到類似的問題時(shí)，就會(huì)得心應(yīng)手、應(yīng)付自如了。

總之，在構(gòu)建高效英語課堂的過程中，教師要把學(xué)生放在第一位，不僅要解放學(xué)生的口、眼、嘴，還要讓他們?cè)诓僮?、?dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。把課堂還給學(xué)生，需要教師不懈的努力，不斷的學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到教學(xué)藝術(shù)的新境界，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

[1]吳忠民.構(gòu)建高效課堂的理念與方法[M].吉林大學(xué)出版社，2013.

[2]郭新華.如何構(gòu)建英語高效課堂[J].文理導(dǎo)航：中旬，2011（9）.

[3]蔣銀燕.如何構(gòu)建初中英語高效課堂[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2010（12）.

[4]陳詩霏.如何打造初中英語高效課堂[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2013（10）.

（責(zé)編 趙景霞）