湯海燕

在我國(guó)，學(xué)生的數(shù)量是一個(gè)十分可觀的數(shù)字，如何將學(xué)生們的聰明才智充分激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，從而增強(qiáng)我國(guó)科技力量，是每一個(gè)老師的責(zé)任。根據(jù)最近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們可以看出在小學(xué)的數(shù)學(xué)教授課堂上，不再是要求維持原來干巴巴的授課方式，而是提出學(xué)生們與老師之間要進(jìn)行良好的互動(dòng)溝通;在雙方交流的基礎(chǔ)上使學(xué)生們加深對(duì)知識(shí)的理解與吸收，以便更好的掌握知識(shí)，也進(jìn)一步的讓老師的教學(xué)效果達(dá)到最佳。為了達(dá)到這種效果，就需要提高學(xué)生們的課堂參與程度。在這里，我們主要就小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行探索分析，進(jìn)一步探討如何在教學(xué)中提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。

1課堂參與度中老師的作用

1.1老師在講課時(shí)進(jìn)行道具的使用

小學(xué)的教學(xué)課堂基本上還是比較活躍的，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還是有一些問題產(chǎn)生的。由于數(shù)學(xué)課主要是以數(shù)字符號(hào)為基礎(chǔ)，所以老師在講授時(shí)可能會(huì)比較枯燥，引不起學(xué)生們的興趣，這種情況下就需要老師進(jìn)行調(diào)節(jié)，活躍課堂氣氛。在講授新課時(shí)，因?yàn)樾W(xué)的數(shù)學(xué)基本還是以數(shù)字計(jì)算為基礎(chǔ)的，數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生們發(fā)一些小道具，這樣在進(jìn)行新課教授時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們隨著老師講課的進(jìn)度使用手上的道具。這樣的做法不僅能讓學(xué)生們更快的理解需要掌握的知識(shí)，還可以在最大程度上開發(fā)學(xué)生們的大腦，讓他們的智力得到充分的開發(fā);最終達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)完成和知識(shí)讓學(xué)生們充分掌握的雙重目的。

1.2課堂分組學(xué)習(xí)法

數(shù)學(xué)課的講授是一個(gè)講究技巧的事情，如果抓到訣竅那么講課就不是很費(fèi)力了。但問題不是出在這里，而是學(xué)生們。小學(xué)的數(shù)學(xué)教授是分階段進(jìn)行，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程?？赡茉诘湍昙?jí)還看不出來學(xué)生們之間的差距：根據(jù)課堂表現(xiàn)與平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，大多數(shù)的學(xué)生們對(duì)知識(shí)還是很容易就接受了的。但一旦進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生們的水平高低程度便顯現(xiàn)出來：有些學(xué)生在老師講完例題后，可以很快明白運(yùn)用哪些公式或方法將其做出來，但也有一些同學(xué)需要時(shí)間將其解題思路重新理一遍，經(jīng)過思考后才真正明白解題的方法與技巧。一般來說，優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量在一個(gè)班級(jí)中不會(huì)很多。換句話說，對(duì)一些難度較大的題目，可以馬上理解的學(xué)生是少數(shù)[1]。當(dāng)老師講完一道例題后，只有少數(shù)的學(xué)生表示理解，大部分學(xué)生還是沉默，這種情況就會(huì)造成課堂氣氛沉悶，不利于全班整體的數(shù)學(xué)水平的提高。因此，當(dāng)老師遇到這種情況時(shí)，需要注意因材施教，同時(shí)還需要采取一些措施對(duì)課堂的學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)。老師可以將班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生挑選出來，由他們擔(dān)任小組長(zhǎng)，再將班級(jí)中其余剩下的同學(xué)進(jìn)行分組，由這幾位優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)。每當(dāng)出現(xiàn)難題或大多數(shù)學(xué)生無法理解的問題時(shí)，老師可以先讓這幾位小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)著同組的同學(xué)們進(jìn)行分組討論，看看是否可以在老師沒有講授的情況下，學(xué)生們可以自己找出問題的解決方法。運(yùn)用這種分組教學(xué)方法，不僅可以拓寬學(xué)生們的思維，還可以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，使得學(xué)生們的課堂參與度大大增加，對(duì)知識(shí)的理解印象更加深刻。這樣不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

1.3在參與度課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行探索

小學(xué)生是處在一個(gè)剛剛學(xué)習(xí)起步的階段，同時(shí)也還有愛玩的天性，這兩者的矛盾結(jié)合使得學(xué)生們?cè)谡n堂上往往會(huì)做出一些不符合規(guī)矩的事情，特別是在數(shù)學(xué)課上，由于數(shù)學(xué)的數(shù)字、字符、公式等都是十分枯燥的，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生們難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大降低。每當(dāng)老師進(jìn)行課時(shí)教授時(shí)，學(xué)生們對(duì)自己的信心不足，認(rèn)為自己聽不懂，老師也沒有對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行深入了解，導(dǎo)致授課的成果不是很好。針對(duì)這種情況，需要老師在授課時(shí)對(duì)學(xué)生們的反應(yīng)多加注意，先不要急著趕教學(xué)進(jìn)度，要給學(xué)生們留出充足的時(shí)間進(jìn)行討論，讓他們自己用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析解決。

2課堂參與中最大限度減少沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)的學(xué)生們一直都是用分?jǐn)?shù)的高低來進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的，這樣的方法如果在小學(xué)過度使用會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展造成很大影響，因此，老師在課堂上盡量使用新式的評(píng)定方法對(duì)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如在教室的某一固定地方增設(shè)光榮墻，把每一位學(xué)生的名字寫在上面，每當(dāng)有學(xué)生在課堂上有突出表現(xiàn)時(shí)，老師就可以在光榮墻上找到這位同學(xué)的名字并在其后面貼一朵小紅花以示獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的做法在學(xué)生的心中就會(huì)形成一種暗示：積極地課堂表現(xiàn)可以為自己贏得榮譽(yù)。這樣一來，就可以在最大程度上提高學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的參與度，更利于老師授課。

3課堂參與中老師對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。只要學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提上來了，那么在數(shù)學(xué)課上學(xué)生們的課堂參與度必然大大提高。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)在課堂上對(duì)學(xué)生們講一些有關(guān)數(shù)學(xué)的偉人以及他們的趣事，吸引學(xué)生們的興趣。特別是在一些重要公式的講授時(shí)，需要讓學(xué)生們理解到這些公式是怎么得來的，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深對(duì)這些重要的公式的記憶。

結(jié)語：小學(xué)課堂上積極的教學(xué)氣氛可以在一定程度上幫助學(xué)生們理解并吸收知識(shí)，使得老師授課更加容易。當(dāng)然，除了上述幾點(diǎn)外，還需要家長(zhǎng)們的配合，使得學(xué)生們?cè)陔x開學(xué)校后，還可以保持旺盛求知欲，提升其自身的知識(shí)素養(yǎng)。

【作者單位：南京市長(zhǎng)城小學(xué) ?江蘇】endprint