王偉

摘 要 學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，可以提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)改進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)英語(yǔ)的能力。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行了探索，使其在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)揮一定的作用。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.068

就語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而言，興趣是至關(guān)重要的。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的高低，直接會(huì)影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又有賴(lài)于教學(xué)方法的改進(jìn)。所以說(shuō)在初中英語(yǔ)的教學(xué)階段，教學(xué)方法的改進(jìn)是特別重要的?；谶@一方面的考慮，在筆者看來(lái)，教學(xué)方法的改進(jìn)，是有效提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如果教學(xué)方法真正得到了改善，并且符合學(xué)生階段性的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生能由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也就被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)非常明顯。

1 結(jié)合初中生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法

任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。要想在有限的時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果，那就要研究初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)。不同的年齡、不同的年級(jí)階段性的變化是不同的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上初中生的心理特點(diǎn)主要是超強(qiáng)的模仿力和記憶力。因此對(duì)于我們內(nèi)蒙古烏海市的學(xué)生來(lái)說(shuō)想說(shuō)一口純正的英語(yǔ)并不難，因?yàn)樗麄兊哪７铝Τ瑥?qiáng)。在教學(xué)方法的改進(jìn)中可以讓學(xué)生多跟讀錄音機(jī)來(lái)模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，或者多聽(tīng)聽(tīng)或看看英文原版大片，還可利用課余時(shí)間舉辦個(gè)英語(yǔ)角，讓學(xué)生可以多和老師或其他同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，以此來(lái)彌補(bǔ)本地外國(guó)人較少的缺陷，并且可以真正地學(xué)以致用，從而來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中生的記憶以具體形象記憶為主，因此在教學(xué)方法的改進(jìn)中，教師可以盡量多用一些直觀形象的事物來(lái)幫助學(xué)生記憶。比如學(xué)習(xí)形狀和顏色的單詞時(shí)，教師可以拿紙板剪出各種形狀并涂上各種顏色來(lái)幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生擺脫枯燥乏味的死記硬背，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2 通過(guò)把知識(shí)型的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)用型的教學(xué)目標(biāo)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法

在新課程的改革中教師的素養(yǎng)和教學(xué)能力顯得更加重要了。教師的職業(yè)素養(yǎng)是一名合格的教師所要具備的最基本的條件之一，但教師的教學(xué)能力的高低直接決定了你是否是一名優(yōu)秀的教師。教師的教學(xué)能力包括許多方面，比如教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力，教學(xué)方法和技巧等。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)只是扮演一個(gè)傳授知識(shí)的角色，整天都是填鴨子似的教學(xué)，枯燥而且無(wú)味，如果要一成不變地采用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生們很容易就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且學(xué)生會(huì)覺(jué)得這種以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法他們根本不需要，因?yàn)楝F(xiàn)在的媒體如此發(fā)達(dá)，他們完全可以通過(guò)一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站或資料來(lái)獲取他們所要學(xué)的知識(shí)。所以教師一定要寓教于樂(lè)，使學(xué)生可以學(xué)以致用，充分發(fā)揮好英語(yǔ)教學(xué)的工具性和人文性，使師生可以互動(dòng)合作、教學(xué)相長(zhǎng)、相互進(jìn)步。

3 改進(jìn)教學(xué)方法的一些具體策略

英語(yǔ)的技能包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。因此英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)可以圍繞這四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。使學(xué)生做到認(rèn)真的“用心”去聽(tīng)，大膽的“開(kāi)口”去說(shuō)，大聲的“張嘴”去讀，仔細(xì)的“用腦”去寫(xiě)。循序漸進(jìn)，由易到難，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

教師要利用學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)引人注意的問(wèn)題、情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性，使他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.1 “用心”去聽(tīng)

傳統(tǒng)的聽(tīng)力的教學(xué)方法無(wú)非就是教師根據(jù)課本中現(xiàn)有的聽(tīng)力練習(xí)題或教師自己找一些聽(tīng)力練習(xí)題讓學(xué)生來(lái)完成。這樣的聽(tīng)力練習(xí)往往對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是毫無(wú)吸引力的，因?yàn)樗鼈兛菰餆o(wú)味，機(jī)械而重復(fù)。剛開(kāi)始學(xué)生們還可以勉強(qiáng)集中注意力來(lái)聽(tīng)，可越往后學(xué)生們就越難集中注意力，以至于一個(gè)沒(méi)聽(tīng)到，心里一緊張后面就都很難聽(tīng)出來(lái)了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們漸漸對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力失去了興趣。如果連聽(tīng)都不想聽(tīng)了，那就別提“開(kāi)口”去說(shuō)了。

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，教師應(yīng)充分利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)代的教學(xué)資源。例如，音像、廣播、電視、期刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)等資源來(lái)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。就拿聽(tīng)力練習(xí)來(lái)說(shuō)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些當(dāng)下流行的符合學(xué)生能力水平的英文歌曲，讓學(xué)生先聽(tīng)一遍來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，然后把歌詞中的一些重點(diǎn)單詞或短語(yǔ)挖出空空，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊填空，然后找學(xué)生試著邊唱邊核對(duì)答案，再核對(duì)完答案之后講解一下重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，最后，大家一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲。在這樣輕松娛樂(lè)的氛圍中，學(xué)生們既練習(xí)了聽(tīng)力，又拓展了詞匯量，最關(guān)鍵的是他們還學(xué)會(huì)了一首自己喜歡的英文歌曲。

3.2 “開(kāi)口”去說(shuō)

傳統(tǒng)的對(duì)話教學(xué)往往是在學(xué)習(xí)完一篇會(huì)話課之后讓學(xué)生們根據(jù)文中人物數(shù)量來(lái)進(jìn)行兩兩對(duì)話或者是多者對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容往往就是照本宣科，毫無(wú)新意。有的甚至都不是很貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生們根本不想“開(kāi)口”去說(shuō)。但為了完成老師所布置的任務(wù)，也只是刻板地機(jī)械式地重復(fù)，更別提注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有感情地來(lái)進(jìn)行小組對(duì)話了。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)方法的改進(jìn)上，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容提前設(shè)定一定的場(chǎng)景，比如，為某個(gè)同學(xué)籌備生日聚會(huì)，那么在生日聚會(huì)上需要一些多才多藝的同學(xué)來(lái)表演一些節(jié)目，那么就要求學(xué)生用英語(yǔ)做個(gè)對(duì)話，來(lái)調(diào)查一下誰(shuí)會(huì)什么才藝。這樣學(xué)生們就會(huì)以很高的熱情來(lái)積極主動(dòng)地完成老師所布置的這個(gè)任務(wù)。而且在同學(xué)們做對(duì)話的過(guò)程中，其他同學(xué)也會(huì)洗耳恭聽(tīng)，因?yàn)檫@是他們都很感興趣的問(wèn)題。這樣學(xué)生們?cè)陂e談過(guò)程中不知不覺(jué)地練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，并且很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

教師還可以為孩子們創(chuàng)辦一個(gè)英語(yǔ)角，給孩子們提供一個(gè)用英語(yǔ)交流的真實(shí)場(chǎng)景。在英語(yǔ)角孩子們既可以用英語(yǔ)和老師交流，也可以和同學(xué)進(jìn)行交流。他們可以暢所欲言，用英語(yǔ)聊一些他們所感興趣的話題，不用在意自己說(shuō)得是否正確，只要用英語(yǔ)，所說(shuō)的別人能明白就可以，從而達(dá)到真正的“開(kāi)口”去說(shuō)。

3.3 “張嘴”去讀

傳統(tǒng)的教學(xué)中讀這一環(huán)節(jié)，無(wú)非就是大聲地朗讀課文、跟讀錄音機(jī)或做一些閱讀性的習(xí)題。大聲地朗讀課文和跟讀錄音機(jī)，學(xué)生們往往在讀第二遍的時(shí)候就懶得張嘴。他們會(huì)覺(jué)得既費(fèi)力氣又沒(méi)有意思。即使老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀的重要性，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是很難引起足夠的重視。做閱讀性的習(xí)題就更不會(huì)提起他們的興趣了，他們往往是先看習(xí)題，然后根據(jù)習(xí)題的內(nèi)容再?gòu)奈恼庐?dāng)中找出答案。

所以，與其讓學(xué)生為了應(yīng)試而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不如多找一些他們感興趣的英文文章來(lái)讓他們閱讀。這樣，不僅拓展了他們的詞匯量，也提高了他們的閱讀興趣。比如，牛津版的“書(shū)蟲(chóng)”這一系列的叢書(shū)就很值得他們?nèi)ラ喿x，都是些古典名著，名人傳記等，而且它還針對(duì)不同階段學(xué)生英語(yǔ)的水平，分為了小學(xué)版、初中版和高中版。讓學(xué)生覺(jué)得既不會(huì)太難又很有意思，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

還可以選擇一些優(yōu)美的英語(yǔ)詩(shī)歌或散文等等，來(lái)舉辦個(gè)詩(shī)歌或散文朗誦比賽。學(xué)生們愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)，在他們準(zhǔn)備比賽的時(shí)候他們就會(huì)大聲地“張嘴”去讀，老師為了激勵(lì)學(xué)生可以多設(shè)置些獎(jiǎng)項(xiàng)，讓參加的學(xué)生都會(huì)從中受到鼓舞，這樣學(xué)生們的積極性就會(huì)越來(lái)越高，而且會(huì)逐漸喜歡上朗讀。

3.4 “用腦”去寫(xiě)

傳統(tǒng)的寫(xiě)作課練習(xí)往往是教師根據(jù)課本中的內(nèi)容來(lái)指定一個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。由于題目是老師指定的而且來(lái)自課本，并不是學(xué)生所關(guān)心的話題，所以大部分學(xué)生都是照著課文來(lái)“照貓畫(huà)虎”。有一小部分學(xué)生就連“照貓畫(huà)虎”都懶得動(dòng)腦經(jīng)，干脆采用“拿來(lái)主義”。

筆者認(rèn)為就寫(xiě)作課這方面來(lái)說(shuō)，不一定要圍繞著課本來(lái)寫(xiě)。可以放開(kāi)讓學(xué)生們以記日記形式，來(lái)寫(xiě)一些他們想寫(xiě)的東西。只要是發(fā)自他們內(nèi)心的情感的、他們所感興趣的就可以。更有甚者他們可以續(xù)編一下他們所感興趣的故事。只要經(jīng)常練習(xí)，不怕出錯(cuò)，就可以達(dá)到寫(xiě)作的目的。

還可讓孩子們給他們喜歡的電影、電視劇、故事等等，來(lái)編寫(xiě)續(xù)集的劇本。剛開(kāi)始，孩子們?cè)趯?xiě)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到不會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們自己所要表達(dá)的意思，或者有些單詞即使查出來(lái)但又應(yīng)用不對(duì)的時(shí)候，但這些都不重要，哪怕開(kāi)始練習(xí)時(shí)全篇都是語(yǔ)病，但只要是孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦去完成，持之以恒，就一定會(huì)有很大的收獲。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)的興趣密不可分，而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)又要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。本文就聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面來(lái)談了一下如何改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的方法。當(dāng)然就英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)來(lái)說(shuō)，還有很多的方法值得我們英語(yǔ)教師去研究、學(xué)習(xí)和探討，這不僅有利于提高教師的教學(xué)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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