莫廣帥

小學(xué)生正處在心理發(fā)展階段，其應(yīng)該正常、健康的發(fā)展，但由于受到認(rèn)知水平和心理調(diào)節(jié)能力的限制，在遇到突發(fā)事件或重大打擊時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生心理困惑，引發(fā)不良情緒，形成某種心理問題。這些心理問題長期累積，不能得到有效疏導(dǎo)與解決時(shí)，就會(huì)對(duì)其造成不良心理影響，甚至?xí)＜笆澜缬^、人生觀、價(jià)值觀的形成，造成心理障礙，性格變形，心靈扭曲，極易產(chǎn)生自暴自棄、自卑、孤僻、懦弱、急躁、粗暴等行為。因此，必須加強(qiáng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)。筆者談一談幾點(diǎn)做法：

一、積極引導(dǎo)自我意識(shí)，自我防止消除不良心理

自我意識(shí)是人類特有的高級(jí)心理活動(dòng)形式，是人心理水平的重要標(biāo)志。因此，要防止和消除不良心理，首先要提高自我修養(yǎng)和自我意識(shí)水平，進(jìn)而提高自我意識(shí)、體驗(yàn)和控制能力。其次要學(xué)會(huì)全面、客觀、辯證、地解決問題，正確認(rèn)識(shí)自己和人生。還要正確對(duì)待家長、教師和他人的幫助，努力學(xué)會(huì)換位思考，理解家長和教師的良苦用心。當(dāng)自我意識(shí)提高了，自我發(fā)展、自我改正、自我提高、自我完善的能力也就會(huì)得到提高。這是防止和消除不良心理，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的根本途徑。

二、利用時(shí)機(jī)實(shí)施耐挫教育，提高自我心理疏導(dǎo)能力

挫折對(duì)學(xué)生來說是成熟和成功的催化劑。只有幫助其從容地面對(duì)它，自信地戰(zhàn)勝它，才能幫助其取得成功。耐挫力是人經(jīng)得起挫折而免于行為失?；蚓癖罎⒌哪芰?。耐挫力高得人，能夠從容地迎接生活中的各種挑戰(zhàn)，經(jīng)得起艱難困苦的磨練。因此，要提高小學(xué)生對(duì)抗挫折的應(yīng)付能力，培養(yǎng)其樹立正確的挫折觀，教師在工作中：一、要尋找突機(jī)，適時(shí)誘導(dǎo)，讓其明白挫折不可怕，它雖給人以打擊，帶來悲傷和痛苦，但也能使人奮起、成熟，變得堅(jiān)強(qiáng)起來。二、要為其提供適度的挫折環(huán)境，教給其應(yīng)付挫折的方法，讓其在戰(zhàn)勝挫折中取得經(jīng)驗(yàn)，正確對(duì)待各種緊張的刺激，學(xué)會(huì)保持心理平衡。尤其在環(huán)境惡化時(shí)能“自我防御”，提高能力。三、在遭受挫折時(shí)能主動(dòng)與老師、家長、同學(xué)、坦率交談，尋求必要幫助，樹立自信。還要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，多于積極性格人交往，多給自己良好心理暗示，經(jīng)常給自己：“打氣”。多主動(dòng)尋找外界激勵(lì)源，多看振奮人心的好書，多聽積極報(bào)告或講座，多聽積極向上的好歌，不斷提高自我心理疏導(dǎo)能力。

三、真心愛護(hù)尊重學(xué)生，擁有陽光般的心態(tài)

教育家愛默森說過：“教育成功的秘籍在于尊重學(xué)生。誰掌握這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功?！苯處熞嫘膼圩o(hù)尊重學(xué)生，讓學(xué)生擁有陽光般心態(tài)。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是其進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，作為教師，要把學(xué)生當(dāng)成“朋友”一樣相處。重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽其意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅?！澳愕男膽B(tài)就是你真正的主人”一個(gè)人的成功與否很關(guān)鍵的因素就取決于其心態(tài)。我們要告訴學(xué)生“有時(shí)無法回避生活中的每一件事，無法選擇父母和老師，甚至無法選擇生存環(huán)境，但完全可以選擇一種好的心態(tài)。”用陽光般的心態(tài)樂觀的面對(duì)每一天，那么許多事就會(huì)出現(xiàn)自己意想不到的變化，不良心理問題也就會(huì)隨之煙消云散。

四、走進(jìn)學(xué)生心靈，耐心勸導(dǎo)改正錯(cuò)誤

師生之間的愛是雙向的，傷害也是雙向的。教師要懂的耕耘、欣賞、收獲“師生”這一片天地。教師如不理解、欣賞學(xué)生，那將無從施教。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師和家長，要注意擺事實(shí)講道理，學(xué)會(huì)寬容。絕不能見學(xué)生進(jìn)步過程中有錯(cuò)誤就會(huì)全盤否定。教師“揪辮子”，“揭傷疤”的做法是最令學(xué)生反感的最易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而產(chǎn)生對(duì)抗行為或自暴自棄。因此，教師要以科學(xué)的態(tài)度走進(jìn)學(xué)生的心靈去發(fā)現(xiàn)學(xué)生之美，贊揚(yáng)學(xué)生之美。耐心地勸導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。

學(xué)校是良好心理素質(zhì)培養(yǎng)教育的重要場所，隨著新課程改革的不斷升入發(fā)展，對(duì)廣大教師提出了更高更嚴(yán)的要求，教師要自覺擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的責(zé)任，努力培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)等良好心理素質(zhì)，社會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的大課堂，應(yīng)多讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中磨練。家長要積極主動(dòng)的配合教師和社會(huì)關(guān)注學(xué)生心理成長，與學(xué)生多交流，多溝通，為學(xué)生健康心理成長提供寬松和諧的環(huán)境?？傊挥袑W(xué)校、社會(huì)、家庭共同負(fù)責(zé)，小學(xué)生良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)才能取得更好的效果。

【作者單位：泗洪縣城頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ?江蘇】endprint