黃金濤

摘 要： 小學(xué)語文家庭作業(yè)有著雙重價值取向，一個體現(xiàn)來自教師的價值取向，另一個體現(xiàn)來自學(xué)生的價值取向?，F(xiàn)在小學(xué)生完成家庭作業(yè)，不僅是完成教師的價值取向，而且是體現(xiàn)他們的自身價值。小學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)是小學(xué)語文家庭作業(yè)價值取向的體現(xiàn)，這種價值取向帶來的積極作用使教師的教育理念得到很好的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 家庭作業(yè) 價值取向

小學(xué)語文的價值取向是由小學(xué)語文課程的性質(zhì)決定的，小學(xué)語文課程的基本特點(diǎn)是：語言的通俗性、使用的工具性、運(yùn)用的廣泛性和其綜合性相統(tǒng)一。這些小學(xué)語文課程的價值取向要在小學(xué)語文課程的家庭作業(yè)中表現(xiàn)出來。老師在布置小學(xué)語文家庭作業(yè)時，要充分考慮這些內(nèi)容，其中小學(xué)語文價值取向最好的一個表現(xiàn)方式就是小學(xué)生的語文家庭作業(yè)，反過來小學(xué)語文課程教學(xué)也影響家庭作業(yè)的價值取向。

一、在“教”與“學(xué)”視角下體現(xiàn)作業(yè)價值觀

作業(yè)是教師在教學(xué)過程中啟蒙學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。而且作業(yè)是學(xué)校在教學(xué)工作過程中的一個重要組成部分。長期以來，人們覺得家庭作業(yè)在于“對知識的鞏固”和“學(xué)習(xí)技能的強(qiáng)化”，作業(yè)一直被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”。就最近幾年的情況看，如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)問題引起家長和教育者的關(guān)注，對家庭作業(yè)的看法大不相同，寫作業(yè)的價值遭到質(zhì)疑。多方面因素的影響使價值觀的形成受到限制，作業(yè)價值觀的形成也同樣如此。教育學(xué)、心理學(xué)與教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和知識觀等影響作業(yè)價值觀，不僅如此，作業(yè)的價值觀還具有社會性和歷史性。布置家庭作業(yè)是一種教學(xué)組織形式，是把教與學(xué)連接在一起的重要環(huán)節(jié)。因此，作業(yè)價值觀直接影響教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，而且教學(xué)觀與知識觀相互影響、密不可分。

二、小學(xué)語文家庭作業(yè)價值取向的涵義及分析

1.學(xué)生的心理傾向是小學(xué)語文家庭作業(yè)價值取向的首要內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生儲備豐富的語言知識的重要時期是小學(xué)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的心理傾向都是以語文教學(xué)為重點(diǎn)。心理傾向是指學(xué)生和教師在教和習(xí)時對語文這門課程內(nèi)容的認(rèn)同，小學(xué)生語文作業(yè)大多是對老師上課所講知識和問題的復(fù)習(xí)和完善，并對其加以鞏固變成自己的知識。老師在布置小學(xué)語文家庭作業(yè)時，要正確認(rèn)識學(xué)生的心理傾向，讓學(xué)生在潛意識中感覺到學(xué)習(xí)語文的重要性，更主要的是不能讓他們覺得學(xué)習(xí)語文和寫語文作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，而要提高語言表達(dá)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。教師必須站在學(xué)生的角度思考，什么樣的作業(yè)形式才是學(xué)生需要并且可以承受的。只有做到了這點(diǎn)，才能讓學(xué)生對布置語文家庭作業(yè)這個做法產(chǎn)生認(rèn)同，覺得寫作業(yè)是有用的，而且有效地完成老師布置的任務(wù)。

2.主體需要是小學(xué)語文家庭作業(yè)價值取向的重要內(nèi)容

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、知識面不夠廣，對自身的需求沒有明確主張。語文老師在布置作業(yè)時要有所選擇，滿足學(xué)生的主體需求，要有側(cè)重點(diǎn)，知道什么是目前小學(xué)生成長階段過程中所需要的，什么是小學(xué)生目前階段不需要的。小學(xué)生的主體需求雖僅僅只是局限于語文課本內(nèi)容，將其內(nèi)容加深和鞏固，但大部分小學(xué)生的主體需求只是希望在期末考試中可以取得好的成績，這樣的主體需要可能有些被動，但小學(xué)生主體需求的第一直接反應(yīng)就是這么簡單。在這種情況下，教師要發(fā)揮他們的特長，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，合理布置家庭作業(yè)。要考慮到哪些是學(xué)生應(yīng)該掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，哪些是他們可以在課后自己學(xué)習(xí)過程中補(bǔ)救的東西，這些都是老師在分配家庭作業(yè)時需要注意的內(nèi)容。只有這樣，才能充分顯現(xiàn)小學(xué)生家庭作業(yè)的主體需要。

三、價值取向在小學(xué)語文家庭作業(yè)中的意義

1.價值取向有助于學(xué)生提高自學(xué)能力

小學(xué)語文家庭作業(yè)的價值取向是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個價值標(biāo)尺，通過布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生自我認(rèn)識和學(xué)習(xí)，這能夠讓學(xué)生從各個方面鍛煉自己，提高自學(xué)能力。老師所布置的語文家庭作業(yè)，讓學(xué)生能夠從字、詞、句、語法、寫作等各個方面自我完善，從而提高自學(xué)能力。學(xué)生通過寫作業(yè)鞏固所學(xué)的語文知識，課下自己看書自學(xué)，這樣不僅能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能提高自學(xué)能力。

2.有助于鍛煉學(xué)生扎實(shí)的語文基本功

一般教師布置家庭作業(yè)時都會布置貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改善。在完成作業(yè)時，自然而然地訓(xùn)練了聽、說、讀、寫等各個方面的能力。小學(xué)語文教師在布置作業(yè)時，必須側(cè)重對語文基本功這方面知識內(nèi)容訓(xùn)練作業(yè)的布置，這樣才能讓學(xué)生在完成家庭作業(yè)的同時提升語文基本功。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

語文課本來就是一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，它不僅是學(xué)生以后學(xué)習(xí)更多課程、獲取更多知識的基礎(chǔ)，而且是決定學(xué)生是否有發(fā)展?jié)摿Φ囊婚T重要學(xué)科。教師必須思想上高度重視小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。小學(xué)語文家庭作業(yè)發(fā)揮著重要作用。小學(xué)生的思想肯定不能夠像老師一樣對于這門學(xué)科有很全面的認(rèn)識，但是教師還是要在日常教學(xué)中做足功課，讓學(xué)生認(rèn)識到語文課程的重要性。從實(shí)際意義上分析，小學(xué)語文家庭作業(yè)具有重要的作用，有助于學(xué)生提高綜合能力。小學(xué)生語文成績的高低，直接影響到的是學(xué)生語言分析和理解能力的強(qiáng)弱。要研究小學(xué)生語文家庭作業(yè)的價值取向，就要沿著怎樣提高小學(xué)生的綜合理解能力和綜合素質(zhì)加以完善，讓學(xué)生在完成家庭作業(yè)的同時提高自身素質(zhì)。

四、研究結(jié)論與啟示

1.目前大多數(shù)師生都認(rèn)可家庭作業(yè)是語文教學(xué)的重要組成部分。

2.“作業(yè)多”和“作業(yè)難”是小學(xué)生不能按時完成作業(yè)的主要原因。

3.大部分小學(xué)生在課余時間都喜歡看自己感興趣的書籍。

綜上所述，學(xué)生的家庭作業(yè)在當(dāng)前教學(xué)活動中非常重要，尤其是我國目前學(xué)科教學(xué)仍占主導(dǎo)地位，家庭作業(yè)不能隨意取消。但是，這決不意味著可以隨意布置作業(yè)，并且不是多多益善，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)是一把雙刃劍：“用之得當(dāng)，即為忠仆，用之失當(dāng)，則為惡主?！蔽覀円浞职l(fā)揮作業(yè)價值多元化的作用，綜合考慮假體作業(yè)因素，并且合理使用，從而充分發(fā)揮作業(yè)的積極作用，避免作業(yè)太多給學(xué)生帶來大的負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生消極影響。

五、結(jié)語

小學(xué)語文家庭作業(yè)的價值取向，影響到小學(xué)生的一言一行，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，建立語言知識體系，提高自身的綜合素質(zhì)。小學(xué)教師應(yīng)該正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生認(rèn)識自我，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，并自主認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，讓家庭作業(yè)不再成為負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，讓學(xué)生了解語文、認(rèn)識語文、喜愛語文，從而認(rèn)真完成作業(yè)，這才是讓小學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)的有效途徑。另外，教師在主導(dǎo)教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，完善家庭作業(yè)布置的方式和方法，改善小學(xué)語文家庭作業(yè)的價值取向。

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