施榮瑩

摘 要： 作者結(jié)合教學(xué)實踐就多媒體語音室促進(jìn)英語教學(xué)談了幾點感受。多媒體語音室輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生聽到純正準(zhǔn)確的發(fā)音，有助于英語聽力的訓(xùn)練；創(chuàng)造真實的英語語言環(huán)境，豐富視聽感官，提高知識存儲的鞏固率；增大課堂練習(xí)量，大大提高課堂教學(xué)效率，有效提高教學(xué)質(zhì)量；有效打造英語論壇交流平臺，如組織學(xué)生開展英語專題論壇，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，增強(qiáng)英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 多媒體語音室 英語學(xué)習(xí)環(huán)境 論壇交流活動

近年來，多媒體語音室作為教學(xué)的輔助教學(xué)手段越來越多地應(yīng)用于英語教學(xué)中，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式的改變，更重要的是營造了真實的英語語言環(huán)境，為學(xué)生提供了一個相互交流和相互學(xué)習(xí)的平臺，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的不足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和思維的靈活性，進(jìn)一步提高了學(xué)生聽、說、讀、寫的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力，大大提高了英語課堂教學(xué)效率，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)劺枚嗝襟w語音室開展英語教學(xué)的感受。

一、多媒體語音室有助于創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

1.多媒體語音室封閉的環(huán)境可以開辟獨特的聽說讀訓(xùn)練空間。多媒體語音室輔助教學(xué)相對封閉的環(huán)境可以使英語的發(fā)音不受環(huán)境背景噪音的影響，讓學(xué)生聽到純正準(zhǔn)確的發(fā)音，有助于英語聽力的鍛煉。另外，多媒體語音室設(shè)備具有反復(fù)播放的功能，可以讓學(xué)生跟著錄音反復(fù)重復(fù)地朗讀。同時，具有錄音功能，可以讓學(xué)生自我朗讀，區(qū)分自己的讀音和母音本身之間的差別，達(dá)到自我糾正的目的。這相當(dāng)于請了一位專職英語教師面對面地授課，可以幫助學(xué)生不斷修正讀音，提高聽力和英語表達(dá)能力。

2.多媒體語音室采用多種視聽手段的結(jié)合，可以營造真實的英語語言環(huán)境。運用多媒體語音室傳遞豐富的視頻信息和逼真的類似于純真的語言信息，可以體現(xiàn)新穎性、多樣性和趣味性，刺激學(xué)生的大腦和視聽感官，增加刺激的信號強(qiáng)度，引發(fā)大腦皮質(zhì)的興奮，從而提高知識存儲的鞏固率。在多媒體語音室上英語課，可以模擬類似于真實的英語交流場景，無論是課文內(nèi)容情境的創(chuàng)設(shè)，還是英語語言交流的環(huán)境，都可以利用多媒體的視頻圖像和聲音再現(xiàn)，傳達(dá)到學(xué)生的多種感官，使他們充分體驗，激發(fā)思維的靈活性，進(jìn)一步提高聽、說、讀、寫的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，增強(qiáng)英語教學(xué)效果。

二、多媒體語音室有利于大大提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效率是通過“高密度”和“快節(jié)奏”實現(xiàn)的。“高密度”是指教師通過多媒體語音室精講多練，如填空練習(xí)、完形填空練習(xí)、閱讀理解練習(xí)等?！翱旃?jié)奏”是指運用多媒體語音室進(jìn)行英語課堂教學(xué)節(jié)省寶貴的時間，增加課堂信息總量，提高教學(xué)效率。這樣既鞏固了英語知識，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，夯實了英語基礎(chǔ)，提高了英語能力。在多媒體英語語音室進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)并獲得當(dāng)場反饋。教師及時了解學(xué)生掌握知識的情況，有利于確定自己的努力方向。對于做練習(xí)做得正確的學(xué)生，可以很好地得到成功的體驗，甚至增強(qiáng)自信心，體驗到成就感和滿足感。利用多媒體語音室的媒體播放反饋功能及時反饋，很好地實現(xiàn)了加強(qiáng)課堂練習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體語音室有助于開展英語論壇交流活動

計算機(jī)多媒體語音室網(wǎng)絡(luò)資源豐富，利用這一特性可以為學(xué)生開展英語論壇交流活動打造英語論壇交流平臺，如組織學(xué)生開展英語專題論壇，或是按照不同年級、不同英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組討論、演講。英語學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在三維背景下學(xué)習(xí)英語，從而形成英語語感特色，了解在不同環(huán)境下應(yīng)使用不同的英語語氣和節(jié)奏，以及不同的人物表達(dá)方式。在活動中真實地感受和體驗語言特色，多渠道地感知語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的立體思維，發(fā)展學(xué)生運用英語語言的表達(dá)能力。這種新的教學(xué)模式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的不足，而且能為學(xué)生提供一個相互交流和相互學(xué)習(xí)的平臺，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，智力的發(fā)展，以及能力的提高。

四、運用多媒體語音室需要注意的問題

1.多媒體語音室的使用模式要盡可能符合學(xué)生的特點。教師在運用多媒體語音室進(jìn)行教學(xué)時，無論是教師的教學(xué)風(fēng)格，還是教師的教學(xué)特點，以及運用多媒體語音室的時機(jī)和方式都要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點，教師的教學(xué)風(fēng)格和多媒體語音室的使用模式應(yīng)力求與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相得益彰。切忌只突出教師的教學(xué)風(fēng)格，或是運用多媒體語音室的“花哨”形式，使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，不能突出教學(xué)的實效性。同時，在使用多媒體語音室的過程中，不能忽視老師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

2.制作多媒體語音室的課件力求少而精，增強(qiáng)使用效果。合理使用多媒體語音室能提高英語課堂教學(xué)效率。然而，刻意追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體課件，會給學(xué)生留下英語課變成多媒體課件展示課的印象，老師如同“放映員”，達(dá)不到好的教學(xué)效果。因此，備課時，要深挖教材內(nèi)容，深入了解學(xué)生的實際，充分考慮學(xué)生的接受能力，精選課外教學(xué)資源中的課件信息，恰如其分地制作教學(xué)課件，發(fā)揮課件以一當(dāng)十的作用。

3.定期更換媒體，變換多媒體的使用形式.調(diào)查顯示，學(xué)生剛進(jìn)多媒體語音室的時候，對戴上耳機(jī)聽英語特別新鮮，對這種模式的授課也很感興趣。但這種興趣的維持時間不長，表現(xiàn)為隨意擺弄耳機(jī)和按鈕玩，從而導(dǎo)致設(shè)備損壞率較高，教學(xué)效果可想而知。針對這種情況，建議運用多媒體語音室進(jìn)行教學(xué)的時候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)變換多媒體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)語音室作為一種輔助工具，在英語教學(xué)中呈現(xiàn)出來的各種優(yōu)勢是其他媒體所無法比擬的，我們應(yīng)該巧妙合理地正確使用，充分發(fā)揮語言訓(xùn)練的優(yōu)勢，激活課堂，激活教材，激活學(xué)生，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

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