王翠萍

摘 要： 隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教學中的廣泛運用，多媒體已經(jīng)成為幼兒園教學中不可缺少的輔助工具，給幼兒園教學注入了新的活力。教師根據(jù)不同需求制作PPT、白板、動漫等，利用電腦將聲音、文字、圖像有機結(jié)合在一起，為孩子創(chuàng)設(shè)生動、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境。本文結(jié)合作者的初步實踐，談?wù)劧嗝襟w設(shè)備在幼兒園教學活動中的運用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 幼兒教學活動 視聽結(jié)合

《綱要》指出：在幼兒教育活動中，要根據(jù)幼兒年齡特點，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。因此，多媒體計算機可以成為教學的輔助工具，使教學活動走出單一、枯燥、乏味的困境，找到新的教學突破口，使幼兒積極主動地學習，既活躍課堂氣氛，減輕老師制作教具的負擔，又開闊幼兒的視野，使幼兒學得輕松有趣，取得事半功倍的效果。下面，簡單地從科學、語言、健康、藝術(shù)、社會五大領(lǐng)域談?wù)劧嗝襟w課件在教學活動中的運用。

一、多媒體在科學教學中的運用

由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗有限，而他們的思維又具有直覺思維的特點，因此，在進行一些比較抽象的科學學習時，幼兒往往一知半解。多媒體教學則可以化難為易，將學習內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。如在科學活動《動物的保護方法》中，小朋友與老師一起觀看課件，通過觀察，幼兒知道不同動物保護自己的方法是不一樣的。我們通過對畫面進行放大、定格等多種操作，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論出合理原因。這樣讓幼兒真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。小朋友根據(jù)動物的不同保護方法，將動物們進行歸類，進一步了解動物的自我保護方法。

二、多媒體在語言教學中的運用

多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動、化虛為實、化抽象為形象，能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動地表現(xiàn)出來。有利于培養(yǎng)幼兒的交流意識，提高幼兒的口語表達能力。如學習“年的來歷”時，教師播放《年的來歷》的教學課件，用逼真形象的聲音和富于動態(tài)的情景吸引幼兒的注意力。同時，用多媒體課件講述中國春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，如舞獅、舞龍、貼年畫、門神、放煙花、吃餃子等，讓幼兒的情緒完全投入到教學活動中，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學習欲望。

三、多媒體在健康教學中的運用

要讓幼兒把接受的健康知識轉(zhuǎn)化為自己的行為，就必須改變幼兒對健康的態(tài)度。運用多種多媒體教學手段，直觀、具體、生動、形象地展示認知對象，發(fā)揮其優(yōu)勢，喚起幼兒對知識經(jīng)驗的回憶，促進健康態(tài)度的形成。如健康活動《保護牙齒》，枯燥的講解、簡單的圖片不能吸引幼兒，無法讓幼兒更好地了解成因及帶來的危害。而課件中導入的動畫片，如《沒有牙齒的大老虎》、《牙齒的秘密》等圖文并茂、形象逼真、情節(jié)生動，沒有乏味的大道理，還能使抽象繁雜的內(nèi)容化為具體的形象，使所學知識更加清晰地再現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒觀察、理解、記憶。幼兒看完動畫片告訴同伴：“我可不想當蛀牙大王，睡覺前不能吃零食，每天都要刷牙?！?/p>

四、多媒體在藝術(shù)教學中的運用

傳統(tǒng)美術(shù)教學偏重知識技能的傳授，教師多半按出示范例—講解范例—幼兒模仿—教師講評等形式進行教學，幼兒的作品往往千篇一律，繪畫興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學，生動直觀的動畫使得孩子們目不轉(zhuǎn)睛，良好的師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn)，有助于幼兒增加對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)創(chuàng)作火花。如在《小蝌蚪》美術(shù)活動中，教師播放視頻《小蝌蚪找媽媽》，生動的動畫形象、故事情節(jié)和美妙的配音讓幼兒看得津津有味。此時，教師再引導幼兒觀察小蝌蚪具體的樣子、游動時的形態(tài)，以進行情境表演，模仿小蝌蚪的樣子，讓幼兒對事物的形象有深刻的認識和感受，然后教師布置任務(wù)，讓幼兒根據(jù)自己的記憶進行創(chuàng)作，從而生動地畫出其形象。

在音樂教學中，幼兒對單一地聽老師演奏或放磁帶錄音等教學方式感到枯燥、單調(diào)，這往往使幼兒在進行音樂活動時顯得很被動，注意力也容易分散。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展現(xiàn)出來，充滿美感的音樂、圖片、動畫等多媒體綜合信息則能調(diào)動孩子們對音樂的積極性、主動性。如在音樂活動《雪花和雨滴》中，先用多媒體動畫演示小雪花在天空中自由舞蹈、輕輕飄落下來的景象。在這美麗的雪景中，幼兒跟著老師學會歌詞的第一段。接著我又播放小雨滴的動畫，引導幼兒根據(jù)第一段歌詞的結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)編，幼兒把動畫中的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。將音樂、畫面結(jié)合在一起，讓幼兒一邊聆聽音樂，一邊觀看畫面，可以有效激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

五、多媒體在社會教學中的運用

社會教育中有些內(nèi)容離幼兒的現(xiàn)實生活及經(jīng)驗有較遠距離，是無法實際感知的，施教時有一定的難度。運用多媒體教學可以有效彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，它能把難以理解的、抽象的社會現(xiàn)象、社會事件或事物動態(tài)模擬出來，如社會活動《小動物找家》中，讓幼兒用不同方式尋找回家的路線。在制作課件時運用多媒體技術(shù)將小動物各種回家路線進行編輯、組合。在教學過程中幼兒能夠主動積極地參與到活動中，畫面上出現(xiàn)各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析判斷，采用游戲的方式幫小動物指出回家的路。最終把小動物都送回家時，小朋友們特別興奮。

總之，在幼兒教育中運用多媒體教學，具有很多傳統(tǒng)教學沒有的優(yōu)點。多媒體教學以其獨有的優(yōu)勢優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為幼兒營造生動、形象、富有感染力的氛圍，充分刺激幼兒的多種感官，使幼兒真正成為學習的主人，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，全面提高幼兒素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李季湄.幼兒教育學基礎(chǔ).北京：北京師范大學出版社，2006.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀.南京：江蘇教育出版社，2002.