郭勇
[摘 要]通過“一個數(shù)除以分數(shù)”的教學(xué)探究和思考,教師在課堂中應(yīng)抓準教學(xué)時機,對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想,提高他們解決問題的能力。
[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)思想 教學(xué)時機 數(shù)形結(jié)合
[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2015)02-024
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》(2011版)指出:“數(shù)學(xué)思想蘊涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中,是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括,如分類、歸納、演繹、模型等?!蹦敲矗跀?shù)學(xué)教學(xué)中,如何結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容滲透基本的數(shù)學(xué)思想呢?下面,我以“一個數(shù)除以分數(shù)”(西南師大版)一課的教學(xué)片斷,談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
教學(xué)片斷一:利用化歸,解決新知問題。
師(出示下圖):請看屏幕,你們從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息和問題呢?
總之,教師要不斷提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng),找準數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想的有效結(jié)合點,明確每個數(shù)學(xué)知識應(yīng)滲透哪些數(shù)學(xué)思想,并以學(xué)生現(xiàn)有的思維發(fā)展水平為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程,這樣才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,提高他們解決問題的能力,使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)思想。
(責(zé)編 杜 華)