陳 俊

（遵義醫(yī)學(xué)院，貴州 遵義 563000）

以中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)

陳 俊

（遵義醫(yī)學(xué)院，貴州 遵義 563000）

把中國(guó)夢(mèng)融入高校思想政治理論課，有利于凝聚大學(xué)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力、推進(jìn)馬克思主義理論的發(fā)展、促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革。在把中國(guó)夢(mèng)融入高校思想政治理論課的教學(xué)過程中，存在著教學(xué)對(duì)象發(fā)生變化導(dǎo)致授課難度增大、教學(xué)內(nèi)容缺乏生活化氣息、教學(xué)方法單調(diào)等問題。為此，高校要從提高教師人格魅力、合理設(shè)置教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)等方面入手，真正把中國(guó)夢(mèng)融入思想政治理論課教學(xué)中。

高校；中國(guó)夢(mèng)；思想政治理論課；教育對(duì)象；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

習(xí)近平總書記在參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)明確提出了中國(guó)夢(mèng)的偉大構(gòu)想。中國(guó)夢(mèng)集中體現(xiàn)了中國(guó)人民的強(qiáng)烈愿望和共同期盼。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開全國(guó)各族人民的共同努力，全國(guó)人民只有心往一處想、力往一處使，將個(gè)人利益與國(guó)家利益相結(jié)合，將自己的“個(gè)人夢(mèng)”與國(guó)家的“民族夢(mèng)”相統(tǒng)一，將自己的人生理想充分融入為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的奮斗歷程中，才能將中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。新形勢(shì)下，大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要生力軍，正如習(xí)近平總書記所指出的：“全國(guó)廣大青少年，要志存高遠(yuǎn)，增長(zhǎng)知識(shí)，錘煉意志，讓青春在時(shí)代進(jìn)步中煥發(fā)出絢麗的光彩?！薄?〕因此，大學(xué)生要自覺地肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的責(zé)任，而如何才能使大學(xué)生主動(dòng)地肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的神圣使命呢？筆者認(rèn)為，高校思想政治理論課是開展大學(xué)生思想政治教育的主要途徑，而將中國(guó)夢(mèng)融入高校思想政治理論課，能夠讓大學(xué)生更好地從內(nèi)心深處感知和認(rèn)同中國(guó)夢(mèng)，并用中國(guó)夢(mèng)來引領(lǐng)自己的思想和行為。

一、以中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)的意義

高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的重要任務(wù)，是對(duì)其開展思想政治教育的主要途徑。當(dāng)前，用中國(guó)夢(mèng)鼓舞大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，是高校思想政治理論課教學(xué)所面臨的新任務(wù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于凝聚大學(xué)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力

要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就必須凝聚中國(guó)力量。首先，中國(guó)夢(mèng)的提出，能夠起到凝心聚力的作用，為大學(xué)生自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任提供精神動(dòng)力和信念支撐。“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，大學(xué)生的前途命運(yùn)與中國(guó)夢(mèng)是密切相聯(lián)的，只有祖國(guó)強(qiáng)大，個(gè)人的理想才能順利實(shí)現(xiàn)；當(dāng)代大學(xué)生要心系國(guó)家、心系人民、勇?lián)笕危瑢⒁詯蹏?guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神發(fā)揚(yáng)光大。其次，中國(guó)夢(mèng)是一種價(jià)值追求，是一種共同的理想和信念，其只有得到大學(xué)生的感知和認(rèn)同后，才會(huì)激發(fā)出他們內(nèi)心的熱情和勇氣，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。再次，把中國(guó)夢(mèng)融入高校思想政治理論課教學(xué)過程中，不僅可以使大學(xué)生明確建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為他們提供前進(jìn)的精神動(dòng)力，而且可以使大學(xué)生群體凝心聚力，向著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)奮勇前進(jìn)。

（二）有利于推進(jìn)馬克思主義理論的發(fā)展

馬克思主義理論是我們開展各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想，其只有不斷進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新、注入新鮮血液，才能永葆青春和活力。中國(guó)夢(mèng)是在馬克思主義理論指導(dǎo)下提出來的，蘊(yùn)含了馬克思主義理論的精髓，其與毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀是一脈相承的。中國(guó)夢(mèng)為馬克思主義中國(guó)化理論增添了豐富的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了馬克思主義理論與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)，彰顯了中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)有力的感染力，而把中國(guó)夢(mèng)融入高校思想政治理論課，必將有利于推進(jìn)馬克思主義理論的發(fā)展。

（三）有利于改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)工作

高校思想政治理論課教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，更好地適應(yīng)和服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的需要。隨著中國(guó)夢(mèng)的提出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)成為新形勢(shì)下全國(guó)人民的新任務(wù)。實(shí)踐中，高校思想政治理論課教師要圍繞中國(guó)夢(mèng)來組織教學(xué)，這既是高校思想政治教育學(xué)科發(fā)展的需要，也是提升高校思想政治理論課自身價(jià)值的需要。另外，高校把中國(guó)夢(mèng)融入思想政治理論課教學(xué)中，不僅可以使其更具時(shí)代性，而且能夠進(jìn)一步提升高校思想政治理論課的影響力。同時(shí)，中國(guó)夢(mèng)的提出也為高校思想政治理論課教學(xué)提供了新內(nèi)容、指明了新方向，有利于改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)工作。

二、以中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)面臨的問題

高校思想政治理論課是開展大學(xué)生思想政治教育的主要途徑，其教學(xué)效果如何直接影響著大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的高低，更關(guān)系到為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的問題。當(dāng)前，高校要將大學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的綜合型人才，成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量，其前提條件是必須讓大學(xué)生了解中國(guó)夢(mèng)、認(rèn)同中國(guó)夢(mèng)，成為中國(guó)夢(mèng)的堅(jiān)定擁護(hù)者。因此，高校思想政治理論課教師必須將中國(guó)夢(mèng)主題教育融入教學(xué)內(nèi)容中，而在這一過程中，我們首先要正確分析其所面臨的主要問題。

（一）教育對(duì)象發(fā)生變化，導(dǎo)致教師授課難度增大

當(dāng)前的大學(xué)生以“90后”為主體，他們已成為高校思想政治理論課的主要教育對(duì)象。首先，“90后”大學(xué)生生活在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、對(duì)外開放不斷深化、物質(zhì)生活日益豐富的時(shí)代，自我意識(shí)強(qiáng)、獲取信息能力強(qiáng)、思想活躍、看待社會(huì)問題比較現(xiàn)實(shí)，而隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日益明顯和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，各種各樣的價(jià)值觀呈現(xiàn)在“90后”大學(xué)生的面前，并對(duì)他們的價(jià)值取向和思想意識(shí)產(chǎn)生了很大影響，甚至產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，其中較為突出的問題是導(dǎo)致一些大學(xué)生學(xué)習(xí)目的的功利化。其次，思想政治理論課不同于專業(yè)課和基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種意識(shí)形態(tài)的滲透，而面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生往往把主要精力放在專業(yè)課學(xué)習(xí)，以及英語四、六級(jí)考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等能夠直接增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的科目上，對(duì)思想政治理論課不夠重視。此外，由于大學(xué)生正處于生理、心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著思想困惑、學(xué)習(xí)壓力、人際交往、愛情問題、就業(yè)問題等諸多復(fù)雜因素，往往會(huì)使還未走出校園、涉世未深的一些“90后”大學(xué)生陷入迷茫境地，而如何幫助他們解決思想和心理困惑，引導(dǎo)他們確立正確的人生航向已成為當(dāng)前高校思想政治理論課教師所面臨的新問題。以上這些因素決定了“90后”大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的要求比較高，從而進(jìn)一步增加了高校思想政治理論課教師授課的難度。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不太合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏生機(jī)和活力

高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置的。教學(xué)內(nèi)容必須科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范，具有生活化氣息，符合受教育對(duì)象的心理特點(diǎn)，只有這樣，才能取得較好的教學(xué)效果。然而，當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還存在著一些不太合理的地方，如教材內(nèi)容不太合理、教學(xué)內(nèi)容過于概念化和知識(shí)化、理論與實(shí)踐脫節(jié)等，從而難以吸引一些大學(xué)生的注意力，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，高校思想政治理論課教材內(nèi)容設(shè)置不太合理。筆者以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教材為例，該教材由中宣部、教育部組織全國(guó)著名的專家學(xué)者進(jìn)行編寫，是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，其理論闡述非常透徹、課程體系非常完整、章節(jié)分布非常均勻、邏輯結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富。然而，一些教師在教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)該教材有很多概念化的內(nèi)容，缺少與社會(huì)熱點(diǎn)問題緊密結(jié)合的案例分析，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)感到枯燥乏味，認(rèn)為思想政治理論課完全是一些空洞的理論說教，不能解決實(shí)際問題。此外，教材內(nèi)容設(shè)置過于概念化，使得高校思政課教師在教學(xué)過程中因?yàn)橐o扣教學(xué)大綱和課本而無法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，只能按部就班地照本宣科，讓學(xué)生背記概念和原理。通過以上論述我們不難看出，缺乏生活化氣息的教材內(nèi)容，是很難吸引學(xué)生的，因此也就難以從心靈上促動(dòng)學(xué)生。

第二，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，缺乏生活化氣息。高校思想政治理論課教學(xué)包括知識(shí)傳授、理念引導(dǎo)、價(jià)值觀塑造、人格養(yǎng)成、社會(huì)分析等諸多環(huán)節(jié)和內(nèi)容，缺一不可，這就要求高校思政課教師不僅要理論功底扎實(shí)、生活閱歷豐富，還要善于捕捉生活中的實(shí)例對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行恰如其分地論證，以增強(qiáng)教育的說服力?？梢?，高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容必須來源于生活，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，然而，一些高校思想政治理論課教師在教學(xué)過程中往往側(cè)重于對(duì)教材理論體系的闡述，沒有很好地圍繞大學(xué)生所關(guān)心的成才、就業(yè)、交友、愛情等問題開展教學(xué)，而是一味地強(qiáng)調(diào)“奉獻(xiàn)、犧牲、舍己救人”，忽視學(xué)生自我需求的滿足，這不僅與“以人為本”這一根本的價(jià)值目標(biāo)不一致，而且也會(huì)導(dǎo)致一些大學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生厭倦情緒。

（三）教學(xué)方法單調(diào)導(dǎo)致教學(xué)缺乏吸引力

傳統(tǒng)的高校思想政治理論課教學(xué)方法是一種灌輸式的教學(xué)模式，課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位。這種教學(xué)方法雖然可以將知識(shí)點(diǎn)非常直觀地傳輸給學(xué)生，但是思想政治理論課教學(xué)的根本目的不僅僅是傳授理論知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)、培養(yǎng)和塑造學(xué)生健康的人格，要求教師與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)與交流，進(jìn)行心與心的交流、情與情的融通。因此，交互式的教學(xué)方法必然會(huì)成為高校思想政治理論課教學(xué)的主流模式，教師可以充分采用主題討論、案例分析、情景劇表演等教學(xué)方法來提高思想政治理論課的吸引力。而在實(shí)踐中，一些教師在深化中國(guó)夢(mèng)的教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，使得思想政治理論教育的實(shí)效性得不到提高。

三、推進(jìn)中國(guó)夢(mèng)與高校思想政治理論課的有效融合

深化中國(guó)夢(mèng)教育已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治理論課的新任務(wù)，其既是改進(jìn)和創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)的必由之路，也是為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的必然要求。高校在把中國(guó)夢(mèng)融入思想政治理論課的教學(xué)過程中，還面臨著各種新問題、新挑戰(zhàn)，因此，高校必須采取有針對(duì)性的對(duì)策措施，以期把中國(guó)夢(mèng)真正融入思想政治理論課教學(xué)中。

（一）要提高教師的人格魅力

高校思想政治理論課教學(xué)工作是一種“人性化”特點(diǎn)很強(qiáng)的工作，要求教師不僅要具有很高的道德素質(zhì)，而且要有自己獨(dú)特的人格魅力，通過自己的言談舉止來影響學(xué)生的思想和行為，以切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課對(duì)大學(xué)生的吸引力。第一，教師要有深厚的理論功底。思想政治理論課具有很強(qiáng)的理論性，作為教師首先必須正確掌握馬克思主義基本原理、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等，對(duì)中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等深刻內(nèi)涵也要準(zhǔn)確把握，只有這樣，才能在深化中國(guó)夢(mèng)教學(xué)中將理論講得透徹，使學(xué)生信服、從心底認(rèn)同中國(guó)夢(mèng)。第二，教師要有豐富的知識(shí)體系。高校思政課教師不僅要理論功底深厚，而且要視野開闊，熟練掌握本學(xué)科專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，其只有具備豐富的知識(shí)體系，才能全方位、多角度地解讀中國(guó)夢(mèng)。第三，教師要有幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)能力。高校思想政治理論課教師要具有駕馭語言文字的能力，能夠?qū)⒔滩纳仙病⒖菰锏奈淖滞ㄟ^自己幽默的語言表達(dá)出來，讓大學(xué)生在潛移默化中感受到理論課的趣味性和新鮮感?？傊?，高校要提高教師的人格魅力，用其人格的力量來感化學(xué)生，使中國(guó)夢(mèng)通過教師的人格魅力讓大學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼〔2〕。

（二）要合理設(shè)置教材內(nèi)容

高校思想政治理論課教材是教師組織課堂教學(xué)的主要依據(jù)和基本內(nèi)容，其內(nèi)容的選取與設(shè)置直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果。筆者以2013年版《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教材為例進(jìn)行分析。該教材在第六章“社會(huì)主義本質(zhì)和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義總?cè)蝿?wù)”中設(shè)置了中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)容，并且講述了中國(guó)夢(mèng)提出的過程，介紹了中國(guó)夢(mèng)的思想內(nèi)涵，提出了中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)途徑。其為高校思政課教師深化中國(guó)夢(mèng)教學(xué)提供了理論依據(jù)，但該教材對(duì)中國(guó)夢(mèng)的闡述較為簡(jiǎn)單，只有幾個(gè)具體的概念和原則，而缺乏具體的事例，沒有把當(dāng)前社會(huì)上與中國(guó)夢(mèng)相關(guān)的先進(jìn)典型人物事跡融入教材內(nèi)容中，這就使得一些教師在講授中國(guó)夢(mèng)時(shí)只能照本宣科。因此，高校在深化中國(guó)夢(mèng)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)思想政治理論課教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改和完善，既要有理論闡述和概念歸納，還要有鮮活的事例作為支撐，只有這樣，才能使高校思政課教材不枯燥乏味，課堂充滿生機(jī)和活力。

（三）教學(xué)內(nèi)容要具有生活化氣息

思想來源于生活，脫離了現(xiàn)實(shí)生活的思想政治教育也只能是一種空洞的說教，難以讓人從內(nèi)心深處信服。因此，深化中國(guó)夢(mèng)教學(xué)一定要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。高校教師在把中國(guó)夢(mèng)融入思想政治理論課的教學(xué)過程中，一定要緊扣大學(xué)生的日常生活，了解他們的心理需求，將其所關(guān)心的問題和話題有選擇性地充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中來。首先，要讓大學(xué)生知道中國(guó)夢(mèng)并不是一個(gè)空洞的概念，而是包含了美麗中國(guó)夢(mèng)、公平正義夢(mèng)、安居樂業(yè)夢(mèng)、和諧社會(huì)夢(mèng)、平安中國(guó)夢(mèng)等實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。其次，要讓大學(xué)生樹立正確的成才觀、愛情觀、就業(yè)觀，努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，這是當(dāng)代大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)所需要做的事情。再次，高校思政課教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分融入當(dāng)前社會(huì)上的一些先進(jìn)典型事跡，如可以將“感動(dòng)中國(guó)”中的人物事跡融入中國(guó)夢(mèng)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生們感受到社會(huì)上各行各業(yè)的人們都在為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗、奉獻(xiàn)自己的力量?？傊咝＝處熞ㄟ^身邊發(fā)生的鮮活案例，讓大學(xué)生充分感受到中國(guó)夢(mèng)課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化氣息，從而自覺地將中國(guó)夢(mèng)內(nèi)化于心、外化于行〔3〕。

（四）要將理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合是開展好各項(xiàng)工作的重要前提。高校在開展思想政治理論課教學(xué)時(shí)既要抓好理論教學(xué)，也要抓好實(shí)踐教學(xué)。因此，教師在深化中國(guó)夢(mèng)的教學(xué)過程中也要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要在課堂上闡述中國(guó)夢(mèng)的理論，又要組織大學(xué)生參與一些與中國(guó)夢(mèng)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谌粘Ｉ顚?shí)踐中感知中國(guó)夢(mèng)、感悟到“個(gè)人夢(mèng)”與中國(guó)夢(mèng)的聯(lián)系，從而將自己的個(gè)人理想融入社會(huì)的共同理想中，進(jìn)而增強(qiáng)其為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗的精神動(dòng)力。高?？梢越M織大學(xué)生圍繞中國(guó)夢(mèng)主題自導(dǎo)自演話劇，讓他們?cè)诒硌葸^程中感知中國(guó)夢(mèng)；可以組織大學(xué)生參觀革命遺址和革命紀(jì)念館，讓他們?cè)趨⒂^過程中感悟革命先輩們高尚的革命氣節(jié)和無私奉獻(xiàn)的精神，引導(dǎo)他們深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)質(zhì)；可以開展各種以中國(guó)夢(mèng)為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中接受思想政治教育，在實(shí)實(shí)在在的生活中提升個(gè)人道德修養(yǎng)、樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

（五）要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)之所以缺乏足夠的吸引力，在很大程度上與單調(diào)呆板的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)方法不僅是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性、改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法的有效途徑，而且是實(shí)現(xiàn)高校思政課自身價(jià)值、深化中國(guó)夢(mèng)教學(xué)的必然選擇。教師只有創(chuàng)新教學(xué)方法，才能讓大學(xué)生真正熱愛思想政治理論課，真正從內(nèi)心深處認(rèn)同中國(guó)夢(mèng)。首先，要通過開展互動(dòng)式教學(xué)營(yíng)造活躍的課堂氛圍。教師要圍繞中國(guó)夢(mèng)選取熱點(diǎn)問題作為案例，讓大學(xué)生分小組進(jìn)行討論，在交流與互動(dòng)中深化對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理解，如將PBL教學(xué)法、TBL教學(xué)法充分運(yùn)用到深化中國(guó)夢(mèng)的教學(xué)中，讓學(xué)生獲得一種生動(dòng)鮮活、真實(shí)可信的感受。其次，要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增強(qiáng)中國(guó)夢(mèng)教學(xué)的吸引力。高校思政課教師可以充分運(yùn)用校園網(wǎng)、短信、QQ、微信、微博等新媒體開展中國(guó)夢(mèng)教育；在課堂教學(xué)中適當(dāng)利用圖片、音頻、視頻資料等，讓大學(xué)生在聲、光、電的視聽環(huán)境中感受到思政課的魅力，從內(nèi)心深處真正認(rèn)同中國(guó)夢(mèng)。此外，高校教師還要深入挖掘信息資源，及時(shí)了解學(xué)術(shù)界關(guān)于中國(guó)夢(mèng)研究的新動(dòng)向。

（六）要激發(fā)情感體驗(yàn)

高校思想政治理論課教學(xué)是一種知情意行的全面體驗(yàn)過程，教師和學(xué)生都必須投入自己的真情實(shí)感，否則其難以取得實(shí)效。同樣，高校在把中國(guó)夢(mèng)融入思想政治理論課過程中也要充分激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。首先，要建立友好的師生關(guān)系。思想政治理論課的教學(xué)過程是師生之間的心靈對(duì)話，必須要有友好的師生關(guān)系作為情景交流與對(duì)話的基礎(chǔ)，教師只有與學(xué)生成為平等交流的主體，才能贏得學(xué)生的信任，使他們愉快地接受中國(guó)夢(mèng)教育。其次，要建立良好的同學(xué)關(guān)系。同學(xué)之間是一種平等關(guān)系，朋輩教育更具有隱蔽性和非目的性，朋輩教育者的言行更易于被其他同學(xué)所接受。因此，高校要推動(dòng)和諧同學(xué)關(guān)系的建立，讓同學(xué)之間的朋輩教育在深化中國(guó)夢(mèng)教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

〔1〕習(xí)近平．在十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議閉幕會(huì)上的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2013-03-17.

〔2〕尹鐵燕.中國(guó)夢(mèng)融入高校思想政治理論課教學(xué)的路徑探討——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例〔J〕.湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（2）.

〔3〕楊偉婕.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才〔J〕.河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（2）.

責(zé)任編輯 芳 曄

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1009-1203（2015）01-0115-04

2014-12-13

貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（13SZK030）。

陳?。?980-），男，湖北天門人，遵義醫(yī)學(xué)院人文社科學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>