昝西娟

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

“雙基地實踐”:高職院校德育工作的新探索
——以山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

昝西娟

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

“雙基地實踐”育人模式是增強(qiáng)高職院校德育工作實效性的重要手段。新形勢下開展高職院校德育工作，必須在遵循校企共育、成果共享、德育滲透、統(tǒng)一安排、特色鮮明、形式多樣等原則的基礎(chǔ)上，在以下四方面下工夫：一要結(jié)合實際，確立德育工作目標(biāo)；二要利用專業(yè)實踐基地建立長期、穩(wěn)定的德育基地；三要采用疊加教學(xué)方法加強(qiáng)德育教學(xué)工作；四要通過雙導(dǎo)師制增強(qiáng)德育工作的實效性；五要本著知行合一的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行雙考核、雙答辯。

高職院校；“雙基地實踐”；德育工作；校企合作；實效性；原則；途徑

黨的十八大報告明確提出，高等教育要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，為現(xiàn)階段加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作指明了努力方向。高職院校作為高等教育的一部分，如何貫徹黨的十八大精神，堅持立德樹人，為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是其現(xiàn)階段面臨的重要任務(wù)。多年來，山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅持德育為先、能力為重，通過校企合作“雙基地實踐”對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，克服了德育教學(xué)過程中存在的一些問題，極大地提高了學(xué)生的德育素質(zhì)。

一、“雙基地實踐”育人模式是增強(qiáng)高職院校德育工作實效性的重要手段

“雙基地實踐”育人模式是指高職院校充分利用專業(yè)課實踐基地這個平臺，把德育實踐教學(xué)納入專業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)計劃，在專業(yè)實訓(xùn)中融入、滲透德育內(nèi)容，由學(xué)校和企業(yè)共同對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。高職院校通過“雙基地實踐”育人模式，有效地提高了德育工作的實效性，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中體驗、感悟思想政治理論課的實際效用，進(jìn)而提高自身的德育素質(zhì)。現(xiàn)階段，“雙基地實踐”育人模式是提高高職院校德育工作實效性的重要手段，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，能夠使德育工作制度化、體系化。新形勢下，高職院校為了加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，每年都會有目的、有計劃、有組織地開展校內(nèi)實訓(xùn)和校外實踐活動。因此，高職院?？梢栽趯I(yè)課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開展德育工作，如將高職院校德育課堂從學(xué)校延伸至施工現(xiàn)場，拓展德育實踐平臺，為德育教學(xué)工作提供相對穩(wěn)定的實踐基地。同時，高職院?？梢愿鶕?jù)專業(yè)實訓(xùn)計劃統(tǒng)一安排德育實踐內(nèi)容，使德育實踐有計劃、有步驟地進(jìn)行，而學(xué)生只有積極參與到德育實踐環(huán)節(jié)中，高職院校才能夠把德育工作真正落到實處。

第二，能夠形成校企育人的合力。在傳統(tǒng)德育模式中，學(xué)校德育工作似乎只是輔導(dǎo)員、思政課教師的工作任務(wù)，但筆者認(rèn)為，即使他們投入很多的精力、花費大量的時間也不可能解決所有學(xué)生在成長過程中所遇到的困惑、煩惱和問題，如山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的頂崗實習(xí)地點分散在各個建筑工地，學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校，當(dāng)社會現(xiàn)象和書本理論發(fā)生沖突時往往不知所措。高職院校通過校企合作“雙基地實踐”對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能夠使專業(yè)課實踐和德育實踐同時進(jìn)行，企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校專業(yè)課老師和思政課老師、各系書記、輔導(dǎo)員等也能夠共同對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督管理，從而充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，社會、企業(yè)共同參與思想品德教育模式的作用，形成德育育人的合力，進(jìn)而提高德育的實效性。

第三，能夠使思想政治理論課教學(xué)更具有針對性。山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)實踐基地大都在建筑工地，有著豐富的德育資源，其通過“雙基地實踐”德育育人模式，能夠使德育滲透于學(xué)生專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)的全過程中，如學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)實踐的同時能夠了解中國傳統(tǒng)文化、體驗企業(yè)精神，在真實、豐富、鮮活的集職業(yè)性、實踐性、社會性于一體的職業(yè)情境和實踐活動中了解行業(yè)的要求和規(guī)范，并且學(xué)會處理復(fù)雜的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)為人處世之道。另外，要引導(dǎo)學(xué)生對思政課課堂教學(xué)過程中學(xué)到的知識、理論進(jìn)行觀察、思考、認(rèn)知、體驗、感悟、實踐，以使其形成正確的就業(yè)觀、道德觀，做到知行合一、理論聯(lián)系實際?？梢?，高職院校通過“雙基地實踐”德育育人模式不僅彌補(bǔ)了德育實踐教學(xué)資源的不足，而且增強(qiáng)了德育工作的針對性和實效性。

二、加強(qiáng)高職院校“雙基地實踐”德育工作應(yīng)遵循的原則

加強(qiáng)高職院?！半p基地實踐”德育育人工作的基礎(chǔ)是校企合作。近年來，各高職院校校企合作的體制機(jī)制日臻完善，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，為高職院校加強(qiáng)“雙基地實踐”德育工作奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)前，高職院校在加強(qiáng)“雙基地實踐”德育工作時應(yīng)遵循以下一些原則：

第一，校企共育、成果共享原則。高職院校學(xué)生的德育素質(zhì)對學(xué)校、企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，高職院校無論是制訂德育實踐計劃、確定實習(xí)內(nèi)容，還是對德育結(jié)果進(jìn)行考核，都必須有相關(guān)企業(yè)的積極參與。首先，高職院校通過“雙基地實踐”開展德育工作時，不僅要把德育實踐延伸到企業(yè)，使學(xué)生在專業(yè)實踐的同時提高對職業(yè)道德的認(rèn)同，而且要充分利用企業(yè)文化資源對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。其次，高職院校通過“雙基地實踐”開展德育工作時，既要解決高職院校德育實踐基地、經(jīng)費不足的問題，又要提升德育實踐教學(xué)的質(zhì)量。再次，高職院校通過“雙基地實踐”開展德育工作時，既要提高學(xué)生的德育素質(zhì)，為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才，又要提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)和社會效益，達(dá)到共建共享的目的?？傊?，高職院校通過“雙基地實踐”開展德育工作時，只有在遵循校企共育、成果共享原則的基礎(chǔ)上，才能使這項工作持續(xù)健康發(fā)展。

第二，德育滲透、統(tǒng)一安排原則。思想政治理論課是對學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道，而要使學(xué)生真正接受這些理論并將其轉(zhuǎn)化為實際行動，就必須重視實踐教學(xué)的重要作用。近年來，受課時壓縮、師資力量薄弱和經(jīng)費投入不足等方面的影響，一些高職院校對德育實踐環(huán)節(jié)重視不夠，如其在開展德育工作時，總是一味地采用“口號式”、“文件式”的空洞理論和說教，形式單一、內(nèi)容枯燥，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。因此，高職院校通過“雙基地實踐”開展德育工作時，要遵循德育滲透、統(tǒng)一安排原則，把德育工作滲透到專業(yè)實習(xí)過程中，這樣做一方面可以把道德理論內(nèi)化為學(xué)生的行動，使其在實踐過程中體驗道德理論，起到“潤物細(xì)無聲”的作用；另一方面，學(xué)校將德育計劃、內(nèi)容、考核和專業(yè)實習(xí)等進(jìn)行統(tǒng)一安排，能夠使德育實踐計劃落到實處。

第三，特色鮮明、形式多樣原則。高職院校德育包括的內(nèi)容很豐富，不僅有思想政治、世界觀、人生觀等方面的，而且還有道德、法律等方面的。實踐中，高職院校要根據(jù)德育工作的要求，有針對性地選擇有社會責(zé)任感、企業(yè)文化底蘊深厚、德育特色鮮明、形式多樣的企業(yè)作為“雙基地實踐”德育基地，以使其更好地開展德育工作。

第四，分段培養(yǎng)、對接社會原則。學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，高職院校每階段的專業(yè)培養(yǎng)計劃也不完全相同，因此，高職院校在通過“雙基地實踐”開展德育工作時，要遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行分段培養(yǎng)，并且在制訂培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃時必須本著以學(xué)生為中心、為學(xué)生走向社會服務(wù)的原則。

三、加強(qiáng)高職院?！半p基地實踐”德育工作的有效途徑

為了保證高職院?！半p基地實踐”德育工作有序、持續(xù)、穩(wěn)定地運行，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)雙贏的目的，高職院校必須通過以下幾個方面加強(qiáng)“雙基地實踐”德育工作：

第一，結(jié)合實際，確立德育工作目標(biāo)。山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企德育委員會定期組織各系書記，院團(tuán)委、思政部、學(xué)管辦等從事德育工作的有關(guān)老師去企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對建工人才的德育要求，以確定德育工作目標(biāo)。另外，我們還在各類招聘會上對用人單位進(jìn)行調(diào)查，了解其對高職院校學(xué)生德育素質(zhì)的要求。在此基礎(chǔ)上，山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院校首先根據(jù)土建類行業(yè)的特色，本著德育為先、能力為重的原則，結(jié)合高職院校校企合作培養(yǎng)模式，以給社會和行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生為辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從土建類行業(yè)和職業(yè)特點出發(fā)，確立了內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、跨越發(fā)展的指導(dǎo)思想，科學(xué)提出了“一二三四五”的工作思路，即圍繞一個中心：提高教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化兩大特色：行業(yè)特色、職業(yè)特色；建好三支隊伍：教師隊伍、輔導(dǎo)員班主任隊伍、干部隊伍；增強(qiáng)四種能力：教師實踐能力、學(xué)生就業(yè)能力、干部創(chuàng)新能力、學(xué)院可持續(xù)發(fā)展能力；加強(qiáng)五項建設(shè)：班子建設(shè)、制度建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、校園文化建設(shè)、黨的建設(shè)。其次，提出土建類高職院校德育育人的新理念：一是政治上，堅持馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的接班人；二是思想上，要樹立正確的三觀，即世界觀、人生觀和價值觀；三是行為上，要文明禮貌、遵紀(jì)守法；四是專業(yè)上，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；五是心理上，要培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格、良好的心理素質(zhì)。再次，高職院校要根據(jù)企業(yè)和行業(yè)的特點，要求學(xué)生必須具備五個方面的能力，即組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、溝通交往能力、開拓創(chuàng)新能力、快速應(yīng)變能力。

第二，利用專業(yè)實踐基地建立長期、穩(wěn)定的德育基地。近年來，山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院首先以滿足社會對人才的需求為目標(biāo)，按照校企“共建、共管、共享”的原則，以建筑技術(shù)展示與實訓(xùn)中心建設(shè)為龍頭，硬件與軟件建設(shè)同步推進(jìn)，高標(biāo)準(zhǔn)建成融專業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)實訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的“校中廠”式校內(nèi)實踐教學(xué)基地151個，同時緊密聯(lián)系行業(yè)實際，以工作站、服務(wù)中心等形式建立了一批具有教學(xué)功能的校外實踐與實習(xí)基地328個。其次，山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為每個系選擇一個校內(nèi)實訓(xùn)場館和三個至五個信譽較好、在社會上有一定影響力、有很強(qiáng)的社會責(zé)任感并能提供良好的實習(xí)條件的，愿意與學(xué)校共建的有代表性的企業(yè)，作為對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的雙基地。再次，校外實踐基地不僅為學(xué)生提供了良好的專業(yè)實訓(xùn)和生產(chǎn)實習(xí)活動場所，而且使學(xué)生零距離接觸社會，為德育實踐教學(xué)活動提供了穩(wěn)定的教學(xué)基地和良好的疊加教育平臺，成為專業(yè)實踐教學(xué)和德育實踐教學(xué)的“雙基地”。2013年，山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地被山西省教育廳評為省級示范性實訓(xùn)基地，在山西省職業(yè)院校“實訓(xùn)方案設(shè)計競賽”中，“建筑節(jié)能實訓(xùn)方案”和“地基基礎(chǔ)工程實訓(xùn)方案”獲得了二等獎。目前，山西昌陸建工集團(tuán)有限公司、山西四建集團(tuán)有限公司、山西一建集團(tuán)有限公司已與山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂了校企合作聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，臨汾市堯都區(qū)澇河區(qū)也與其簽訂了校地合作協(xié)議，以上這些基地都為我們營造了良好的德育育人環(huán)境。

第三，采用疊加教學(xué)的方法加強(qiáng)“雙基地實踐”德育教學(xué)。中宣部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中強(qiáng)調(diào)指出，高等院校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，要通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)實的能力，深化教育教學(xué)的效果，并規(guī)定思想政治理論課的實踐教學(xué)要占到一個學(xué)分。近年來，雖然許多高職院校意識到加強(qiáng)德育實踐的重要性，但是其為了讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識和技能，往往加強(qiáng)了專業(yè)課和實訓(xùn)課的實踐教學(xué)，如許多學(xué)校的實踐教學(xué)占到總課時的1/3以上，而一些高職院校因受課時壓縮、師資力量薄弱和經(jīng)費投入不足等方面的影響，德育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對較少，教育部規(guī)定的思政課實踐教學(xué)應(yīng)占一個學(xué)分和每年生均20元的思想政治理論課考查費用在大部分高職院校是達(dá)不到的。實踐中，山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)土建類高職院校培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和德育實踐基地的特點，在“雙基地實踐”教學(xué)中，采用與專業(yè)實踐疊加教學(xué)的方法進(jìn)行德育實踐，并根據(jù)專業(yè)課實踐計劃制訂了德育實踐教學(xué)計劃，已取得了一定的成效。

第四，通過雙導(dǎo)師制增強(qiáng)“雙基地實踐”德育工作的實效性。高職院校學(xué)生的德育素質(zhì)不僅關(guān)系著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系著企業(yè)的信譽，而為了使德育工作更有針對性，做到教書與育人的統(tǒng)一，高職院校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)共同承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行德育的重要責(zé)任。山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院首先通過雙導(dǎo)師制增強(qiáng)德育工作的實效性。所謂雙導(dǎo)師制，即學(xué)校德育導(dǎo)師和企業(yè)兼職德育導(dǎo)師相結(jié)合。學(xué)院在每個“雙掛牌”基地聘請一名專門負(fù)責(zé)學(xué)生德育工作的人員作為兼職“德育”教師，由他負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育、職業(yè)道德教育和思想政治教育，要求其在指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能的同時，加強(qiáng)思想政治教育、宣傳企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、熱愛生活的良好品質(zhì)，在工學(xué)結(jié)合中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。實踐中，高職院校還可以邀請學(xué)院已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作現(xiàn)場報告，讓學(xué)生身臨其境地接受教育。其次，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、各系書記、輔導(dǎo)員等，要定期到基地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、教育和考核，使思想政治教育不斷線。另外，山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)教師還要利用假期、下雨施工單位停工期間到基地作報告、回答學(xué)生問題、解決學(xué)生困惑、學(xué)習(xí)企業(yè)文化，或組織學(xué)生觀看有教育意義的影像、利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

第五，本著知行合一的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行雙考核、雙答辯。傳統(tǒng)的德育考評方式往往以課堂為中心，以幾次理論或?qū)嵺`考核和學(xué)生在學(xué)校期間的日常行為表現(xiàn)作為德育的評定依據(jù)，考評的主體是思想政治課教師或輔導(dǎo)員。筆者認(rèn)為，這樣的考評方式具有片面性，不夠客觀，而為了彌補(bǔ)以上德育考評方式的不足，從2012年開始，山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙基地實踐”教學(xué)實行雙考核和雙答辯的考評機(jī)制。所謂雙考核，就是對學(xué)生實習(xí)期間的專業(yè)能力和德育素質(zhì)進(jìn)行雙考核，專業(yè)能力指專業(yè)技能情況，德育素質(zhì)包括實習(xí)期間的出勤情況、工作態(tài)度等方面。雙答辯包括兩層含義，一方面，要求學(xué)生在進(jìn)行頂崗實習(xí)答辯的同時進(jìn)行德育答辯；另一方面，要求企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校老師共同對學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)答辯。山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體做法是，要求在學(xué)生的頂崗實習(xí)答辯過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的答辯外，還要對其進(jìn)行德育答辯，具體內(nèi)容包括對職業(yè)的認(rèn)識、安全常識等，其中專業(yè)素質(zhì)占四分，德育占到一分。另外，山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院幫助企業(yè)對員工進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，并幫助企業(yè)在每年的招聘考試中出題、評卷，與企業(yè)共同對學(xué)生進(jìn)行各種教育，從而不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且提高了他們在掛牌基地的就業(yè)率。

總之，立德樹人不僅是高職院校的職責(zé)，也是社會的職責(zé)，其只有通過校企合作，在實踐中不斷探索德育工作的新舉措，才能把這項工作真正落到實處。

〔1〕柴野,羅星海.依托“雙掛牌、雙基地”強(qiáng)化“思政課”實踐教學(xué)〔J〕.科技資訊，2009（33）.

〔2〕蘇學(xué)會.工學(xué)結(jié)合下高職院校思政課“雙基地”實踐教學(xué)模式的探索〔J〕.科技信息，2012（18）.

〔3〕徐文勇.工學(xué)結(jié)合環(huán)境下的高職院校思政課“疊加教學(xué)模式”芻議〔J〕.中國校外教育，2012（9）.

〔4〕曹艷.關(guān)于新形勢下高職院校共青團(tuán)加強(qiáng)德育工作的研究〔J〕.科學(xué)導(dǎo)報，2014（15）.

〔5〕張麗.論高職院校德育工作面臨的問題及化解策略〔J〕.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2013（10）.

〔6〕段小斌.高職院校德育工作的問題及對策〔J〕.教育與職業(yè)，2014（5）.

〔7〕梁惠.加強(qiáng)高職院校學(xué)生德育工作的幾點思考〔J〕.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（1）.

〔8〕陳丹純.探析班主任在高職院校德育工作中的工作重點與方法〔J〕.教育界，2014（1）.

〔9〕王振，豐梁偉.土建類高職院校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)思考〔J〕.高教論壇，2013（5）.

“Dual Base Practice”:New Exploration ofMoral Education in Vocational College——Take Shanxi Architecture and Technology College

ZAN Xi-juan
（Shanxi Architecture and Technology College，Taiyuan 030006，China）

The pattern of“Dual Base Practice”is important measure to improve the effectiveness of moral education in vocational colleges.To improve moral education under new situation，we must focus on the following five aspects:first，combining with reality and establishing aim of moral education;second，making use of professional bases and setting up long-term and stable bases of moral education;third，adopting additive teaching method to improve moral and teaching education;fourth，boosting the effectiveness of moral education through dual tutorial system;last，with attitude of unity of knowing and doing，making dual evaluation and dual defense to students.

vocational college；dual base practice；moral education；cooperation between school and enterprise；effec tiveness；principle；path

G711

A

1009-1203（2015）01-0119-04

責(zé)任編輯 芳 曄

2014-12-06

中國建設(shè)教育協(xié)會教育教學(xué)科研立項課題（2013049）。

昝西娟（1966-），女，山西臨猗人，山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教學(xué)研究部教授，主要研究方向為高職院校思想政治理論教學(xué)。