文/吳吟秋

師德建設(shè)功在當(dāng)代利在千秋

文/吳吟秋

師德建設(shè)在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)越來(lái)越重要的話(huà)題。師德建設(shè)的好壞，直接影響到高校建設(shè)的未來(lái)與前景。在當(dāng)今高校建設(shè)的過(guò)程中，師德建設(shè)仍存在著諸多問(wèn)題，需要予以糾正。師德建設(shè)可謂是利在千秋的大事。

師德建設(shè)；意義；問(wèn)題；對(duì)策

自新中國(guó)建國(guó)以來(lái)，沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)期比當(dāng)下更強(qiáng)調(diào)高校師德建設(shè)的刻不容緩。在改革開(kāi)放取得舉世矚目的成就，經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈發(fā)迅速的如今。教師作為社會(huì)關(guān)注中越來(lái)越關(guān)注的階層，社會(huì)地位得到不斷提升。同時(shí)也面臨著更多的社會(huì)責(zé)任與使命。如何在時(shí)代大背景發(fā)生迅速轉(zhuǎn)折的基礎(chǔ)上，跟上高等教育發(fā)展的步伐，在師德建設(shè)中走在時(shí)代的前列。是需要高校教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。

加強(qiáng)師德建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量、踐行教育強(qiáng)國(guó)理想的核心要求。我國(guó)的高等教育是為了培養(yǎng)全方位人才、發(fā)展社會(huì)文化知識(shí)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量而服務(wù)的。并且已經(jīng)進(jìn)入全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵時(shí)期。提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到高等教育發(fā)展的未來(lái)。師德建設(shè)是學(xué)校成長(zhǎng)的根本要求。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為首。有好的教師隊(duì)伍，才能有好的教育。因此教師素質(zhì)超群，師德穩(wěn)固、業(yè)務(wù)熟練、可以幫助高等院校立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)。

提高教師師德要做到提高思想素質(zhì)，做到擁護(hù)黨紀(jì)國(guó)法，維護(hù)國(guó)家團(tuán)結(jié)；其次，在個(gè)人規(guī)范上，強(qiáng)化職業(yè)道德、提升職業(yè)操守、規(guī)范職業(yè)作風(fēng)；最后，在培養(yǎng)大學(xué)生人才上、自主科研上、社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域等方面，提出具有針對(duì)性的高標(biāo)準(zhǔn)、要求?？梢?jiàn)，師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、漫長(zhǎng)的、艱巨的工作，而長(zhǎng)效機(jī)制是推動(dòng)師德建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)保證。

師德建設(shè)是高校教師德育工作的一部分，思想政治建設(shè)工作的重要組成部分，是政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。師德建設(shè)與大學(xué)生思想教育仍存在著較大的區(qū)別。師德建設(shè)重在提升教師的政治素質(zhì)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重教師的職業(yè)規(guī)范培育。只有在師德建設(shè)上把住關(guān)，才能將社會(huì)主義教育戰(zhàn)線(xiàn)中高等學(xué)校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者這一任務(wù)，真正的落實(shí)到實(shí)處。高校教師應(yīng)該嚴(yán)格堅(jiān)持正確的政治方向，樹(shù)立社會(huì)主義建設(shè)光榮的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感；在師德方面，愛(ài)崗敬業(yè)與教書(shū)育人相結(jié)合，自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相依存。學(xué)高為師，身正為范。嚴(yán)守紀(jì)律，盡職盡忠。明確教師各項(xiàng)工作的規(guī)范和任務(wù)。多角度、寬領(lǐng)域地開(kāi)展各種形式的師德教育，使師德建設(shè)更加貼近實(shí)際、貼近社會(huì)。師德規(guī)范的內(nèi)容制度化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并按照規(guī)范的要求踐行教師的神圣職責(zé)。

師德水平的高低直接關(guān)系到大學(xué)生健康人格和健康心理的形成。并對(duì)教學(xué)質(zhì)量的好壞也產(chǎn)生重要影響。教師是學(xué)生的行為方向標(biāo)，處事原則表，只有教師在德行方面做出應(yīng)有的表率，才能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。教書(shū)育人的過(guò)程中，更多地是教師與學(xué)生的互動(dòng)，不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更多的是傳授如何做人，如何成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。只有教師意識(shí)到，師德的建設(shè)是一項(xiàng)自主的活動(dòng)，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方式。教會(huì)學(xué)生處事，培養(yǎng)學(xué)生做人。才能培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的人才。由此可見(jiàn)，師德建設(shè)直接影響著大學(xué)生素質(zhì)的高低，也影響著教學(xué)和科研水平的互動(dòng)與提升①。對(duì)于學(xué)生而言，高校教師是為人師表的表率，同時(shí)也是他們?cè)谛纬缮鐣?huì)性人格的過(guò)程中最重要的參照對(duì)象。因此師德建設(shè)的重要性不言而喻②。師德建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的永恒主題。如何加強(qiáng)師德建,是高教管理必須積極探索的課題③。在社會(huì)各階層廣泛討論道德重要性的今天，師德建設(shè)必然是無(wú)法回避的一環(huán)。

在社會(huì)對(duì)于高等教育的關(guān)注已經(jīng)達(dá)到如此高的程度上，師德建設(shè)更應(yīng)該能夠?yàn)樯鐣?huì)各層面和廣大群眾預(yù)見(jiàn)到顯著效果。師德建設(shè)的具體行動(dòng)，不應(yīng)該是束縛在象牙塔的高閣中，應(yīng)該能為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)所用。將師德建設(shè)的影響，為大多數(shù)人所用。師德建設(shè)，更多地要從教師本身出發(fā)，提高個(gè)人素質(zhì)相結(jié)合。作為教師師德建設(shè)中的個(gè)人，我自覺(jué)在未來(lái)的道路上，會(huì)遇見(jiàn)諸多困難。在面對(duì)這些難關(guān)時(shí)，我希望有更多地機(jī)會(huì)，更多地可能性，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求，同時(shí)對(duì)自身的素養(yǎng)和能力不斷錘煉，做到真正的適應(yīng)時(shí)代的要求。在高校教育的平臺(tái)中，不斷地充實(shí)自己，使自己無(wú)愧于靈魂的工程師的稱(chēng)號(hào)。在海南的歲月中，及之后無(wú)數(shù)的歲月，等待著身為高校教師的我，在崗位中不斷踐行自己的誓言。海南的高等教育還會(huì)有很多的上升空間，在高等教育的發(fā)展過(guò)程中，教師應(yīng)該作為最中堅(jiān)的力量，發(fā)揮最大的光和熱。而在師德建設(shè)方面，教師的主體性是不容忽略的。個(gè)人素質(zhì)的提高，也關(guān)系到全社會(huì)各個(gè)方面的進(jìn)步。因而師德建設(shè)需要全體高校教師共同的努力。還有很多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要克服。在培養(yǎng)人才的同時(shí)，我們更需要及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠在現(xiàn)實(shí)工作中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)道德教育的重視和師德建設(shè)的培養(yǎng)，絕不是一朝一夕的事業(yè)，我們作為人類(lèi)靈魂的工程師，同時(shí)也是自身高尚靈魂的締造者，要在自己精神素養(yǎng)得到提升的同時(shí)，能有更多的機(jī)會(huì)，將先進(jìn)的理念傳授給學(xué)生們，幫助他們更好地塑造健康的人格，能夠更好地走向社會(huì)，是高校教師一生要為之奮斗的目標(biāo)。

路漫漫，求索難。在高校改革的進(jìn)程中，師德建設(shè)正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，這種可喜的變化使得我們能夠?qū)ξ磥?lái)的道路充滿(mǎn)信心。也正是因?yàn)楦鱾€(gè)高校教師的不斷努力，即使仍存在著重重困難，我也對(duì)未來(lái)的道路充滿(mǎn)信心。教師這一職業(yè)，是我夢(mèng)想的選擇，我仍會(huì)為我的夢(mèng)想堅(jiān)持奮斗，這也正是教師這個(gè)職業(yè)的魅力所在。

[1]陳志鴻：對(duì)高校師德構(gòu)建的若干思考，武漢大學(xué)學(xué)報(bào)，1999

[2]胡全侖：論高校師德建設(shè)的艱巨性和可能性，教育理論研究與實(shí)踐，2003

[3]胡全侖：淺論高等學(xué)校師德與師德建設(shè)，黑龍江高教研究，2002

G

A

2095-9214(2015)03-0226-01

三亞學(xué)院)

注解：

①陳志鴻.對(duì)高校師德構(gòu)建的若干思考[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào),1999,242(3):128-131.

②胡全侖.論高校師德建設(shè)的艱巨性和可能性[J].教育理論研究與實(shí)踐,2003,7(4):27-28.

③胡全侖.淺論高等學(xué)校師德與師德建設(shè)[J].黑龍江高教研究,2002,108(4),28-30.