文/嚴素華

初中教師參與班級道德管理的現(xiàn)狀與對策分析

文/嚴素華

國家對人才的培養(yǎng)主張德才兼?zhèn)?，有才有德的人被稱作人才，有德無才的人被稱作可造之材，有才無德的人被稱作廢材，道德是做人的根本。對于中學(xué)生來講道德意識與道德標準的建立是至關(guān)重要的，尤其中學(xué)生正處于一個人生觀價值觀初步建立的過程。我國早就將思想政治課程深化到基本課程之內(nèi)，但是課程終究是課程，傳統(tǒng)課程會受到應(yīng)試教育的影響，讓學(xué)生知識為了學(xué)習(xí)成績而接受思想教育課程，中學(xué)班主任應(yīng)盡職盡責(zé)的將思想道德教育豐富到學(xué)生的身邊。本文結(jié)合相應(yīng)的客觀事實和現(xiàn)代中學(xué)生思想道德課程現(xiàn)狀進行分析闡述，發(fā)現(xiàn)其中存在的弊端，及時的更新可調(diào)整，讓道德課程在中學(xué)班主任的精心準備下深入學(xué)生內(nèi)心。

班主任；道德管理；道德教育

前言：中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，心理壓力較大，因此中學(xué)班主任在學(xué)生中充當(dāng)著極其重要的角色，首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有詳盡的了解，然后是學(xué)生的日常生活，其中包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的其它困惑。當(dāng)然，學(xué)生的思想道德建設(shè)是最重要的一方面，可以毫不夸張地講，學(xué)生的思想道德教育地位要遠遠的超出學(xué)習(xí)的地位。學(xué)生通過學(xué)習(xí)增長相應(yīng)的專業(yè)知識，更重要的是在學(xué)校中學(xué)習(xí)做人的道理，這樣學(xué)生在進入社會之后才能夠得到全面的發(fā)展。由此本文主要對班主任如何更好地進行學(xué)生思想道德交涉進行簡單的闡述。

1.教師道德教育的現(xiàn)狀

1.1教師道德教育水平不專業(yè)

現(xiàn)代中國教育方式還屬于應(yīng)試教育，在學(xué)生的初中和高中階段是學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵時期，因此很多的壓力隨之而來，學(xué)生中學(xué)階段正處于叛逆階段，因此面對強大的學(xué)習(xí)壓力容易出現(xiàn)很多相關(guān)問題。中學(xué)班主任是伴隨學(xué)生成長的重要人員，與此同時教師對學(xué)生的思想道德教育并不僅僅是課外話題，我國教育部門已經(jīng)將學(xué)生的道德教育工作落實到學(xué)習(xí)的過程之中。中學(xué)教師的工作量很大，面對繁重的工作任務(wù)很多班主任無心對學(xué)生的思想教育投入精力，另外很多教師自身素質(zhì)不夠，課程教育水平過關(guān)但是對于學(xué)生的思想教育方面卻不盡人意。班主任如果無法在合適的時間對出現(xiàn)問題的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)將形成惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想。

1.2道德教育課程單調(diào)缺乏創(chuàng)新

由于教師對學(xué)生的思想道德教育方面的相關(guān)問題沒有明確的概念，由此導(dǎo)致思想教育課程不夠完善，另外多數(shù)教師抱有應(yīng)付了事的心態(tài)，思想教育課程的開拓創(chuàng)新就更是無從談起?，F(xiàn)代教育正進行相應(yīng)的改革，所有課程都主張以學(xué)生為主體，開創(chuàng)興趣課堂，現(xiàn)代思想教育課程大多都是不斷地效仿，課程內(nèi)容更是一成不變，枯燥乏味。思想教育必須要做到從學(xué)生的心靈深處對其進行開導(dǎo)教育，與此同時掌握科學(xué)的方式方法。

2.教師參與班級道德管理的對策

2.1將思想道德教育融入學(xué)生的日常生活

班主任要將學(xué)生的思想道德教育工作做出相應(yīng)的調(diào)整，傳統(tǒng)的思想教育主要是集中在課堂上，具體為學(xué)?；蛘甙嗳巫孕薪M織班會,班會以及課堂課程教育難以引起學(xué)生的重視。只有將學(xué)生的思想教育融入到日常生活中才能起到由淺入深由表及里的作用。通過合理的道德教育計劃完成學(xué)生的教育內(nèi)容，在教育過程要明確教育課題，讓學(xué)生在固定課題固定情景中去發(fā)表自身的想法，讓學(xué)生在一場思想教育課程中占據(jù)主體地位。在課程中要盡可能地豐富課程內(nèi)容，以各種不同的形式來進行課題展示，例如：組織道德情景劇、小品、相聲等，學(xué)生在組織表演的過程中進行思想道德的體驗和熏陶，真正做到從生活中以藝術(shù)的形式來進行思想道德教育。相關(guān)主題的設(shè)立可以通過學(xué)生的日常變現(xiàn)和惡習(xí)來進行設(shè)立和更改。例如：針對學(xué)生環(huán)保意識不強的現(xiàn)象可以設(shè)立節(jié)能減排，打造綠色生活等主題。以設(shè)立的主題為標準來設(shè)計相應(yīng)的情景劇、演講等各種不同的表演形式。學(xué)生通過自行組織節(jié)目并表演節(jié)目可以增強自身的環(huán)保認識，其產(chǎn)生的作用和效果會更好。除了課堂教育還有另一種更加實踐性的課程教育形式，班主任或者學(xué)生本身可以自行組織團隊在假期向社會相關(guān)部門提供志愿者服務(wù)，例如社區(qū)養(yǎng)老院，自行組織道路清潔等，實踐性課程不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還會豐富學(xué)習(xí)生活，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.2提高學(xué)生思想道德教育的互動性

班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活方面起到至關(guān)重要的作用，因此班主任的日常工作量和工作壓力也是前所未有，所以班主任在精力有限的情況下需要團結(jié)相應(yīng)任課教師的力量來對學(xué)生的思想道德教育作出共同的努力。具體可以通過班主任和任課教師的溝通交流，將日常生活中自制能力較差的學(xué)生設(shè)為重點教育對象，任課教師分工合作，進行一對一思想道德教育。在班會以及相應(yīng)道德教育課程開展過程中邀請相應(yīng)的任課教師作為嘉賓，參與到學(xué)生的活動中去。學(xué)校有著教育學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，但是僅僅通過學(xué)校的努力是不夠的，家長在學(xué)生成長過程中也起著至關(guān)重要的作用，很多中學(xué)生出現(xiàn)思想道德弊端主要是由于家庭環(huán)境影響的，具體為再將問題出現(xiàn)之后家長與學(xué)生沒有進行及時合理的溝通，導(dǎo)致學(xué)生心里存在一些誤區(qū)，在學(xué)習(xí)和生活中態(tài)度偏激，班主任應(yīng)做到與家長的及時溝通，和家長共同努力對學(xué)生的思想教育工作做出努力。針對學(xué)生的實際情況班主任和家長之間達成合作共識來探討更加合理的溝通方式和教育方式。

結(jié)論：中國有句古話“少年強則中國強”，因此學(xué)生的思想道德教育是一項至關(guān)重要的課題，本文主要站在班主任角度來進行相應(yīng)的思考，從學(xué)生的實際情況出發(fā)。在中學(xué)生的思想教育中及時的發(fā)現(xiàn)問題結(jié)決問題，打造更加合力更加完善的思想道德教育計劃。另外在學(xué)生參加課外課程的過程中應(yīng)注意學(xué)生的安全，在相應(yīng)課程設(shè)立的過程中要經(jīng)過認真的課題探討，爭取不同時期的思想道德教育課題要吻合中學(xué)生不同時期的情緒變動，班主任要本著認真負責(zé)的態(tài)度，借助多方面的力量來為學(xué)生的思想道德建設(shè)作出共同努力。

[1]白銘欣.班主任的科學(xué)與藝術(shù)[M].華齡出版社.1996.

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[3]葉瀾主編，易連云.重建學(xué)校精神家園.北京：教育科學(xué)出版社，2002.

[4]王敏勤.生生都是科代表師師都是科主任，中國教育報，2007—6—29.

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